儿童生活通识培训.ppt

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1、儿童生活方式儿童生活方式一、新教育是什么？1、新教育是一项民间组织，它的发起人是朱永新，朱老师是、新教育是一项民间组织，它的发起人是朱永新，朱老师是民进中央副主席，苏州大学教授，博士生导师，中国教育学民进中央副主席，苏州大学教授，博士生导师，中国教育学会副会长。会副会长。2、80多年前，陈独秀曾回答过。多年前，陈独秀曾回答过。3、80年后，在许多新教育人看来，新教育首先是一个变革年后，在许多新教育人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。的梦想，一种成长的激情。4、朱老师认为：新教育实验是一个以、朱老师认为：新教育实验是一个以教师的专业发展教师的专业发展为起为起点，以点，以六大行动六

2、大行动为途径，帮助教师和学生为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的过一种幸福完整的教育生活教育生活为目的的教育实验。为目的的教育实验。二、新教育的核心理念与基本方法核心理念：过一种幸福完整的教育生活。基本方法：（六大行动）1、营造书香校园 2、师生共写随笔 3、培养卓越口才 4、聆听窗外声音 5、建设数码社区 6、构建理想课堂新教育传统新教育传统过一种幸福完整的教育生活！过一种幸福完整的教育生活！“六大行动六大行动”构筑理想课堂构筑理想课堂教师专业发展教师专业发展儿童生活方式儿童生活方式有效课堂研究有效课堂研究专业阅读专业阅读专业写作专业写作专业发展共同体专业发展共同体晨诵晨诵午读午读暮省暮省

3、（儿童阶梯阅读）（儿童阶梯阅读）新教育实验三、儿童生活方式 晨诵、午读、暮省 晨诵与黎明共舞晨诵的目的：晨诵的目的：主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。所以，新教育开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨诵诗的复合课程。基本特点：基本特点：词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。晨诵的内容：儿歌、现代诗、古典诗词。低年级的晨诵以儿歌为主，适当加入简单的现代诗和古诗。低年级的晨诵以儿歌为主，适当加入简单

4、的现代诗和古诗。眼眼睛睛黑葡萄，黑葡萄，白云朵，白云朵，一圈睫毛多又多。一圈睫毛多又多。瞧瞧我的眼里有妈妈，我的眼里有妈妈，妈妈眼里有个我。妈妈眼里有个我。我四岁我四岁给你摆枕头，给你摆枕头，给你盖花被，给你盖花被，你三岁，你三岁，我四岁，我四岁，我是小姐姐，我是小姐姐，你是小妹妹。你是小妹妹。月亮走月亮走月亮走，月亮走，我也走，我也走，我给月亮提笆篓。我给月亮提笆篓。笆篓里面两个蛋，笆篓里面两个蛋，拿给娃娃下稀饭。拿给娃娃下稀饭。小水壶小水壶，吹口哨，水一开，呜呜叫，客人来了它知道，乐得吐鲁吐鲁冒水泡。找找梦梦我一睡觉梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？我多么想知道，想把他

5、们找到！在枕头里吗？我看看没有。在被窝中吗？我看看没有。关上门也好，关上窗也好，只要一合眼，梦就又来了。天街小雨天街小雨我想天上的日子也不好过太阳，是个疯子满街撒野孩子们一个个汗水淋淋好不容易把太阳哄睡了地板，又开始漏水夜晚的天空夜晚的天空（林焕彰）（林焕彰）夜晚的天空，夜晚的天空，藏着好多好多的小猫咪；藏着好多好多的小猫咪；他们好象很怕冷，他们好象很怕冷，躲在妈妈的怀里，躲在妈妈的怀里，只露出小小的眼睛。只露出小小的眼睛。我很喜欢看看他们，我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我。他们也喜欢看看我。没有一艘船能像一本书没有一艘船能像一本书没有一匹骏马能像没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样一页跳跃

6、着的诗行那样把人带向远方把人带向远方读书这条路，最穷的人也能走读书这条路，最穷的人也能走不必为通行税伤神不必为通行税伤神书籍啊，这是何等节俭的车书籍啊，这是何等节俭的车承载着人的灵魂承载着人的灵魂1、班级诵诗毛虫和蛾子毛虫和蛾子 顾顾 城城毛虫对蛾子说：毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，蛾子微笑了，是吗？是吗？我的祖母是凤凰。我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说：蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。你的头发闪金光。毛虫挺自然，毛虫挺自然，可能。可能。我的兄弟是太阳。我的兄弟是太阳。让太阳长上翅膀让太阳长上翅膀 金 波真想让太阳长一对翅膀真想让太阳长一对翅膀天上就多了一只太阳鸟天上就多

7、了一只太阳鸟让它在蓝天里自由飞翔让它在蓝天里自由飞翔一边飞，一边自由鸣叫一边飞，一边自由鸣叫它们的歌声是这样温暖它们的歌声是这样温暖给人们心头带来了光明给人们心头带来了光明孩子们看见了笑得更甜孩子们看见了笑得更甜盲人听见了也睁开眼睛盲人听见了也睁开眼睛天上飞翔着光明的使者天上飞翔着光明的使者飞临千万年的冰山雪谷飞临千万年的冰山雪谷沙漠里流来了明亮的小河沙漠里流来了明亮的小河高山上荡漾着潋滟的小湖高山上荡漾着潋滟的小湖长翅膀的太阳是我们的心长翅膀的太阳是我们的心好把光和热送给所有的人好把光和热送给所有的人向着明亮那方向着明亮那方金子美铃 著向着明亮那方向着明亮那方。哪怕一片叶子也要向着日光洒下的

8、方向。灌木丛中的小草啊。向着明亮那方向着明亮那方。哪怕烧焦了翅膀也要飞向灯火闪烁的方向。夜里的飞虫啊。向着明亮那方向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞也要向着阳光照射的方向。住在乡村的孩子们啊。住在城市的孩子们啊。住在地球每一个角落的孩子们啊。我是一只小蝴蝶我是一只小蝴蝶周梦蝶我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有的以平等对待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯走了那么远走了那么远我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯你说你说它在

9、窗帘后面它在窗帘后面被纯白的墙壁围绕被纯白的墙壁围绕从黄昏迁来的野花从黄昏迁来的野花将变成另一种颜色将变成另一种颜色走了那么远走了那么远我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯你说你说它在一个小站上它在一个小站上注视着周围的荒草注视着周围的荒草让列车静静驰过让列车静静驰过带走温和的记忆带走温和的记忆走了那么远走了那么远我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯 你说你说它就在大海旁边它就在大海旁边像金橘那么美丽像金橘那么美丽所有喜欢它的孩子所有喜欢它的孩子都将在早晨长大都将在早晨长大走走了那么远了那么远我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯一盏照亮孩子一盏照亮孩子一生的灯一生的灯这条路这条路这条路的尽头，这条路的尽头

10、，会有大片的森林吧。会有大片的森林吧。孤单的朴树啊！孤单的朴树啊！我们去走这条路吧。我们去走这条路吧。这条路的尽头，这条路的尽头，会有广阔的大海吧。会有广阔的大海吧。荷塘的青蛙啊！荷塘的青蛙啊！我们去走这条路吧。我们去走这条路吧。这条路的尽头这条路的尽头,会有繁华的都市吧。会有繁华的都市吧。寂寞的稻草人啊！寂寞的稻草人啊！我们去走这条路吧。我们去走这条路吧。这条路的尽头这条路的尽头,一定会有什么吧！一定会有什么吧！我们一起去走这条路吧。我们一起去走这条路吧。2、晨间诵诗、晨间诵诗雪雪人人贾尼贾尼罗大里罗大里意大利意大利雪对于雪人来说十分美丽，雪对于雪人来说十分美丽，雪人生命短暂却很快乐。雪人生

11、命短暂却很快乐。他站在院子里当卫士，他站在院子里当卫士，只戴一顶小红帽。只戴一顶小红帽。他不会生冻疮，他不会生冻疮，也不得风湿和感冒。也不得风湿和感冒。我知道有一个地方。我知道有一个地方。那里只有他一个人不饿。那里只有他一个人不饿。雪是白的，饥饿是黑的，雪是白的，饥饿是黑的，儿歌就唱到这儿吧。儿歌就唱到这儿吧。新新年年贾尼贾尼罗大里罗大里意大利意大利新年的儿歌，新年的儿歌，带给我全年的祝福；带给我全年的祝福；我要有阳光的四月，我要有阳光的四月，凉爽的七月，温和的三月。凉爽的七月，温和的三月。我要一天里没有黑夜，我要一天里没有黑夜，我要大海没有风暴。我要大海没有风暴。我要面包永远新鲜，我要面包永

12、远新鲜，我要桃树鲜花盛开。我要桃树鲜花盛开。我要猫儿狗儿做朋友，我要猫儿狗儿做朋友，我要泉眼儿里喷牛奶。我要泉眼儿里喷牛奶。如果我要求太多就会一无所获，如果我要求太多就会一无所获，我只要一张快乐的笑脸。我只要一张快乐的笑脸。妈妈有多大妈妈有多大丁云丁云妈妈今年到底有多大，妈妈今年到底有多大，这个问题我可不会回答。这个问题我可不会回答。在外婆面前，在外婆面前，好像她才只有十二，好像她才只有十二，每次都撒着娇又说又有笑。每次都撒着娇又说又有笑。在爸爸面前，在爸爸面前，好像她今年二十二，好像她今年二十二，细声又细气样子可美啦！细声又细气样子可美啦！在我的面前，在我的面前，她却有三十二，她却有三十二，

13、这个不行那个不行样子真可怕。这个不行那个不行样子真可怕。请你猜一猜，请你猜一猜，我的妈妈到底有多大？我的妈妈到底有多大？春春天天谢武彰谢武彰风跑得直喘气风跑得直喘气向大家报告好消息向大家报告好消息春天来了，春天来了春天来了，春天来了花朵站在枝头上花朵站在枝头上看不见春天看不见春天就踮起脚尖，急着找就踮起脚尖，急着找春天，在哪里春天，在哪里春天在哪里春天在哪里花，不知道花，不知道自己就是自己就是春天春天衣衣袖袖金子美铃金子美铃穿上长袖子夏衣穿上长袖子夏衣我好高兴啊。我好高兴啊。就像要出门做客一样。就像要出门做客一样。葫芦花葫芦花明晃晃开在后门外明晃晃开在后门外我悄悄地学跳舞。我悄悄地学跳舞。咚、

14、咚、拍拍手又摆摆手咚、咚、拍拍手又摆摆手生怕被人看到了。生怕被人看到了。靛蓝染料新新的味道靛蓝染料新新的味道闻着夏衣袖子，我好高兴啊。闻着夏衣袖子，我好高兴啊。3、生日诗、生日诗晨诵课的操作和相关建议1、朗读后可以进行创作。2、探讨交流诗的内容。3、换人称合读。4、以诵为主，不要进行过多的分析，过多进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵氛围。5、一周可晨诵三至四首，也可根据学生情况调节增减。可利用语文课前、大型集会、下午第一节课前复习诵读，不要只局限于“晨”。秋天秋天（王韵哲）（王韵哲）风跑的直喘气风跑的直喘气向大家报告好消息向大家报告好消息彩色的秋天来了彩色的秋天来了彩色的秋天来了彩色的秋天来了树

15、叶挂在枝头树叶挂在枝头看不见秋天看不见秋天就飘了下来就飘了下来争着找争着找秋天在哪里秋天在哪里秋天在哪里秋天在哪里树叶不知道树叶不知道自己就是秋天自己就是秋天青蛙青蛙（王宗杰）（王宗杰）水跑的直喘气儿水跑的直喘气儿向洼池报告好消息向洼池报告好消息青蛙来了青蛙来了青蛙来了青蛙来了蝌蚪游在水中蝌蚪游在水中看不见青蛙看不见青蛙就游到水面就游到水面急着找急着找青蛙在哪里青蛙在哪里青蛙在哪里青蛙在哪里蝌蚪不知道蝌蚪不知道自己就是青蛙自己就是青蛙你是一个飞毛腿你是一个飞毛腿姜乐颖姜乐颖你是一个飞毛腿你是一个飞毛腿你不威武，甚至也不绚丽你不威武，甚至也不绚丽但是，你有信心，有胆量但是，你有信心，有胆量你敢于

16、向天下所有的你敢于向天下所有的以平等对待你的眼睛说：以平等对待你的眼睛说：你是一个飞毛腿！你是一个飞毛腿！你是一个飞毛腿你是一个飞毛腿世界老时世界老时你最后老你最后老世界小时世界小时你最后小你最后小而当世界沉默的时候而当世界沉默的时候世界睡觉的时候世界睡觉的时候你不睡觉你不睡觉为了今天为了今天今天的感动和美今天的感动和美你不睡觉你不睡觉我只能是一个小孩子吗我只能是一个小孩子吗赵哲赵哲妈妈，我只能是一个小孩子吗？妈妈，我只能是一个小孩子吗？我要是孙悟空，我要是孙悟空，就从西天取经的路上就从西天取经的路上飞到花果山，飞到花果山，捧一个仙桃给您吃，捧一个仙桃给您吃，摘一朵香花让您闻。摘一朵香花让您闻

17、。我要是一个悠悠球赛手，我要是一个悠悠球赛手，就天天给您表演悠悠球。就天天给您表演悠悠球。可是，我只是一个小孩子呀，可是，我只是一个小孩子呀，我只能每天对您说：我只能每天对您说：妈妈，我爱您！妈妈，我爱您！午读午读“毛虫与蝴蝶毛虫与蝴蝶”新教育儿童阶梯阅新教育儿童阶梯阅读读13年级什么是绘本？绘本，又名图画书。它的本质特征就是：图文结合，二者密不可分。就图画书而言，图画是它的生命线，就如让幼小的孩子自己阅读文字是不现实的，他们只能凭借图画来猜测故事的脉络，因此，图画书的图画不是插图，他不是为了表现文字已经表白的那部分内容，作为文字的“助手”出现的。它本身就是一个完整的创作，要让孩子不看文字也能

18、读懂故事的内容，它的内涵甚至比文字讲述得更为丰富，可以作为独立的作品来欣赏。（欣赏绘本）小种子小种子大卫大卫聪聪聪聪吻吻苏菲苏菲猜猜猜猜读写绘读写绘教学要遵循的原则：读写绘教学要遵循的原则：a、不是为了培养画家；b、为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法包括说话、作文的技法；c、不能临摹现成的卡通。绘画的内容：绘画的内容：a、读写绘本；b、听故事画图画；c、创造绘本与故事加插图。寻找学习的榜样：寻找学习的榜样：顾舟群（网名：小舟成群）周素芳（网名：芳草）杜红芳（网名：xiaoyixiao 红芳）欣赏读写绘作品欣赏读写绘作品(链接链接)整本书班级共读整本书班级共读共读书目共读书目低段书

19、目：低段书目：丑小鸭：安徒生童话选丑小鸭：安徒生童话选灰姑娘：格林童话选灰姑娘：格林童话选猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你爷爷一定有办法爷爷一定有办法爱心树爱心树石头汤石头汤犟龟犟龟一只孤独的乌鸦一只孤独的乌鸦我和小姐姐克拉拉我和小姐姐克拉拉小猪唏哩呼噜小猪唏哩呼噜跑猪噜噜跑猪噜噜木偶奇遇记木偶奇遇记中段书目：中段书目：彼得彼得潘潘波丽安娜波丽安娜绿野仙踪绿野仙踪青鸟青鸟爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记柳林风声柳林风声中国神话传说中国神话传说苹果树上的外婆苹果树上的外婆时代广场的蟋蟀时代广场的蟋蟀木偶的森林木偶的森林一百条裙子一百条裙子特别的女生萨哈拉特别的女生萨哈拉高段书目：高段书目：爱的教育爱

20、的教育小王子小王子秘密花园秘密花园圣经故事圣经故事希腊神话故事希腊神话故事汤姆索耶历险记汤姆索耶历险记夏洛的网夏洛的网永远讲不完的故事永远讲不完的故事人鸦人鸦德国，一群老鼠的童话德国，一群老鼠的童话草房子草房子女儿的故事女儿的故事怎样进行整本书班级共读？导读课导读课推进课（分节读，小讨论）推进课（分节读，小讨论）主题交流课主题交流课 整本童书导读课的操作策略：整本童书导读课的操作策略：A、重视故事本身。可以利用童书本身的插图，结合故事情节的冲突点，做成教学ppt；如果没有条件的话，大声朗读是做好的方式。B、充分利用故事悬念让学生参与，比如猜一猜，读一读，演一演等等；C、在明了整本书最后的探讨主

21、题后，把这些因素想办法在前面的导读课中做到恰当的铺垫。以夏洛的网为例。暮省暮省相互编织有意义的生活相互编织有意义的生活暮省，指的是学生随笔、日记，以及师暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。义的生活。四、儿童生活方式带来的改变（一）、家长的改变。（二）、学生的改变。1、心平气和地对待孩子的错误。（三）、教师的改变。2、不整齐划一的要求孩子。4、发自内心关爱每个孩子。地对待孩子的错误。3、站在孩子的立场去考虑问题。教师专业发展之：教师专业发展之：专业阅读专业阅读一个教师合理的知识结构应该是怎样的？一个教师合理的知识结构

22、应该是怎样的？1、学科专业知识。、学科专业知识。2、教育学、心理学知识。、教育学、心理学知识。3、人类文化视野。、人类文化视野。推荐书目：推荐书目：1给教师的建议（作者：苏霍姆林斯基属于实践教育学）2儿童的人格教育作者：阿德勒（属于心理学，是了解学生的必读书籍）3教学勇气漫步教师心灵（作者：帕尔默是有关职业认同的重要著作）4老师怎样和学生说话（作者：吉诺特涉及师生之间的沟通技巧）5静悄悄的革命（作者：佐滕学 有志于教育研究的教师的入门书籍）专业阅读和写作带给我的改变专业阅读和写作带给我的改变:1、心平气和地对待孩子的错误。、心平气和地对待孩子的错误。2、换位思考理解孩子的行为。、换位思考理解孩

23、子的行为。3、发自内心关爱每个孩子。、发自内心关爱每个孩子。4、不放弃任何一个孩子。、不放弃任何一个孩子。假如您是班主任，您可以考虑阅读下面书籍：假如您是班主任，您可以考虑阅读下面书籍：1班主任工作漫谈（魏书生）2问题学生诊疗手册（王晓春）4特别的女生萨哈拉（教育小说最好结合讨论，将之视为一个有意味的班主任“案例”）5孩子们，你们好孩子们，你们生活得怎样孩子们，祝你们一路平安（特别适合小学教师尤其是低年级教师，既适合班主任，也适合语数教师）教师专业发展之：教师专业发展之：专业写作专业写作1、教育叙事。2、教育案例。3、教学案例。4、师生共写随笔案例的写作。教师专业发展之：教师专业发展之：专业发展共同体专业发展共同体感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！

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