购物时要节省》[一].ppt

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８.５元 ６.８元 8.9 元 3.5 元 3 元 8 元 2.5 元 4 元 2.5元 7.5 元 4 元 * 《购物时要节省》 一、说教材 1、课题： 《购物时要节省》一课包括“我家的经济来源”、“量入为出”、“勤俭节约是美德”三个部分。根据我校学生的特点，我决定将《购物时要节省》分为两课时进行， “我家的经济来源”和“量入为出，合理消费”是本主题的第一课时，这一课时内容是根据“我家的钱从哪里来”、“家庭开支小账本”和“理财帮帮忙”这三个活动设计的。 2、教学内容及指导思想、理论依据： 《购物时要节省》一课是首师大版《品德与社会》四年级上册第一单元“由购物想到的”中的第三个学习主题。本单元共安排了四个学习主题：《多样的购物天地》、《买东西的学问》、《购物时要节省》、《做文明的小顾客》。所呈现的内容是根据《品德与社会课程标准》的内容标准中“学会聪明消费、勤俭节约，初步树立自我保护意识，做到文明购物”等相关内容而安排的。 本单元从了解购物场所和环境入手，在了解购物中的学问、合理消费、做一名文明的小顾客等方面逐一展开，向学生进行正确的消费理财和 购物行为教育。《购物时要节省》这个主题旨在让学生通过调查、观察、分析、反思实践等活动培养学生从小尊重父母的劳动，不乱花钱，学会合理花钱，学会勤俭节约。 教学目标： 知识目标：通过课前采访调查、了解家庭的经济来源、家庭生活的必要开支；通过访问父母的工作情况，使学生明白钱的来之不易，增强合理消费的意识，处理好“需要与想要的 关系”，知道量入为出的道理。 能力目标：通过课前调查培养学生参与社会实践活动的能力，通过 想一想怎样做到合理消费，培养学生观察、分析问题的能力和合理的消费理财的自我约束能力。 情感、态度、价值观：通过课前调查、访问、计算、课堂实践等活动培养学生合理的的消费理财观念，使学生明白钱来的不容易，体会父母的辛苦，培养勤俭节约的好品质。 教学重点、难点： 家庭的经济来源是购物的前提和基础，要让学生知道自家的经济情况 ，根据家庭的 实际情况和自我的需要去购物，最后的落脚点是培养学生的勤俭节约意识。因此在本课的教学中我把学会处理“需要与想要的关系”，培养勤俭节约的品质作为教学的重点；把学会合理消费作为教学的难点。 设计思路： 本节课我首先给学生布置了课前采访、调查作业，让学生通过调查了解了家里的钱从哪里来，明白了自己所花的钱是父母的劳动所得；通过采访了解了父母一天的工作情况和讲述父母挣钱的小故事，深刻 体会到了父母工作的辛苦，明白了挣钱的不容易，每一分钱都是用汗水和心血换来的，引发了以前我们的钱是怎样花出去的思考，有没有浪费现象？然后，通过对家庭一周的开支的统计，看一看，其中你 个人的开支是多少？通过观察发现在家庭的开支中一些不必要的花费，算一算如果将这些不必要的花销节省下来一天可以节省多少？一月、一年又可以节约多少钱，从而明白积少成多的道理。进一步引发学生对勤俭节约、合理 消费的思考。这时我因势利导，通过对别人的帮助，使学生明白“需要与想要是不一样的、不攀比、不奢华、不过度消费才是倡导的消费理念”初步培养学生的合理消费意识。最后通过“理财小明星”考察和增强学生这种勤俭节约的意识与合理消费的能力。从而解决了本课的重点，突破了本课的难点。 二、说教法、学法 引领学生进行实际调查与访问，获得丰富而深刻的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。通过学生对自己的家庭实际收入与消费情况调查，使学生对自己家庭的收入情况与消费支出情况有了一定了解,通过观察、对比明白了量入为出的道理；通过对自己消费支出的观察，发现了自己消费中的问题；通过算一算，使学生明白了积少成多、节省在于持久的道理；通过学生的生活实例让他们在讨论与交流中初步了解怎样做到合理消费；通过创设购物情境，学生自主的选择食品考察了学生合理购物的能力，增强了学生勤俭节约的意识。 在教学中，利用多媒体教学，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学，实施探究性学习的教学模式，同时融入情景教学法，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取知识，培养能力。根据遵循儿童社会生活等一系列原则，使学生在主体的参与中通过调查、体验、感知、自主探究等多种手段了解父母挣钱的不容易，通过自我反思、帮助他人和创设情境实际购物，使学生找到浪费财物的现象，增强合理消费的意识，增强学生自我约束能力和合理消费能力。 三、说教学过程 （一）、激发兴趣、初步感知 1、我家的钱从哪里来 2、调查交流，突出主题 （二）、家庭开支小账本 1、看一看，家庭的开支表

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