初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

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摘要：生活化教学是当前教育部门着重开展的一种教育方式，主要依托于生活实际，将实际生活融入到课堂教学之中。在这样的教育背景之下要求初中的教学内容、教学的形式、以及教学的活动等等都要具有生活化的特点，创建的课堂氛围也要与实际的生活之间有密切的关联，这样才能够从学生们更为熟悉的事物出发，在最大程度上帮助学生们进行课堂上知识的学习。并且，要将生活化教学的科学理念广泛的应用到教学实践中，其中初中的“道德与法治”学科属于教育和引导学生们思想的重要学科，也必然会跟随着时代的发展，与时俱进，进行更加科学化的教学。

关键词：初中；道德与法治；生活化；教学

“道德与法治”在初级中学的课程设置具备极其关键的职责，同时，作为老师，我们也需要负起巨大的职责。我们需要全身心地指导学生，使他们形成一个健康的价值取向和理念，同时培养他们的优秀人格与道义，这便是“道德与法治”课程设立的最初目标。在这个社会里，所有的人都必须恪守的基本准则就是道德和法律。法律可以对我们的行为和言论进行限制，但同时，道德也可以对我们的行为和言论进行限制。将初中的“道德与法治”教学加入生活化的教学理念也是为了能够让学生们更加明确科学的价值观，进而能够激发学生们学习的动机。基于此，本文针对初中道德与法治课生活化教学的实践探索进行以下相关的分析和探讨。

一、初中道德与法治课生活化教学的现状

1.初中道德与法治课生活化教学的缺乏

在基础教育阶段的道德及法律课堂上，老师必须更新其授课手段，同时也需要根据实际情况做出适当的调整。老师具备把自身的授课技巧融入日常生活的能力，这样，在平时的授课环节里，老师就能指导学生把所掌握的知识运用于现实生活之中。虽然如此，长久以来的传统教育模式使得教师们对于教学改革的认识不够深入，导致课堂变成了知识的堆积地，教师仅仅负责传授知识，而学生则只能被迫接收知识，这就是我们常说的“填鸭式”教学方法。“道德与法治”这个初级中学的教育模式过于简洁，缺少了真实生活的要素，所以在实际操作中的教育也只能被看作是一个口号。

2.初中的道德与法治课的知识与生活脱轨

在教授“道德与法治”这门课程的过程中，教师们已经开始认识到将其融入日常生活的重要性。他们在课堂上将这些道德和法治的理论知识与日常生活紧密结合，通过实际生活案例，引导学生们根据他们所掌握的知识来判断事情的正确与错误。尽管如此，许多老师对实际的教育手段缺乏认识，对其的领悟程度也相当浅薄，因此，他们可能会遇到在实际的情况下，初级中学的道德与法制的实践性教育难以被成功地实施，进而无法实现其完全的整合。

3.初中教师缺乏道德与法治课的教学经验

对于初中的道德与法治课程，老师们必须拥有足够的教育技巧，这是执行日常教育的基本前提。他们应该把道德与法治的相关理论与日常生活紧密结合，使得理论与现实生活完美结合。若老师始终占据主导地位，那么学生将仅仅是被迫吸收知识，这将使得老师在进行日常教育的过程中，仅仅是简单地传递信息，而不能真正地向他们传达关于道德和法律的理念。

二、初中道德与法治课生活化教学的具体实践路径

1.将实际生活当作初中道德与法治知识教学的切入点

每个人的生活阅历都是一种宝贵的资源，它可以协助我们领略和总结我们的一生。道德与法治的课程内容均源于日常生活，因此，老师在授课的过程中，需要依照他们的真实生活情况，把握住这些知识点，使之与他们的日常生活紧密相连。此外，还需要指导学生融入到真实的生活环境，感受到知识的存在，借由他们的亲身经验去领悟，从而掌握和理解新的知识。通过这样的教学方式有助于学生吸收和理解新的道德与法治的相关知识。例如：在进行道德与法治“爱在人间”这节课的讲解时，其主要的教学目标就是要帮助学生们进一步加强对于自己父母的理解，学会和自己的父母进行沟通，并且学会理解父母的良苦用心，最终懂得关心父母、爱护父母。学生应该用心去感受生活的美好，用自己的爱意去体会父母对自己的爱护，仔细观察生活中的细微之处，会发现处处都能感受到来自父母的爱。应当深入反思自身在生活中的不足，并及时采取纠正措施，以便通过自身的行为表达出对父母的爱。

2.从社会生活当作切入点，讲解道德与法治的知识

“道德与法治”的课程包含了许多不同的部分，尤其是关于道德、心灵、法律的教育，并且还必须对我们的现实情况有深刻的认识和了解，以便更有效地增强学生的热爱祖国的情感、掌握知识的方式以及思维的能力。教师所传授的伦理与法规的知识，会覆盖到家庭、学院及社群的每一个角落，让学子们了解如何保护自己，树立正确的生活信仰与价值导向，并用积极的心态面对人生，同时也需要对生活给予尊敬。举个例子，“生命是否永恒”这门课程旨在引导学生对人生及生命有准确的认识，同时也能领悟到生命的连贯性。老师能够把它融入到他们的日常生活中，使得他们能够通过实际案例来感受到生命的重要性和内涵。

3.利用多元化的教学方式，进一步深化学习的体验

对于提高初级中学的“道德和法制”教育水平，单纯的理论阐述并不足够，老师们必须通过各种形式的实际操作来增强教育效果。老师们能够参考初级中学的道德和法制课程的相关信息，并结合学生的学习状态，精确地掌握实际操作的详细部分。例如：在进行“多彩的职业”相关内容的讲解时，教师可以先为学生讲解一些社会中的职务，让学生通过自己的讲解可以对各个工作以及薪水有一定的了解。然后教师可以引导学生讲述一下自己未来想要从事的职业，这时候话题就会被打开，有的学生想要做一名消防员，可以救民于水火之中，在最危难的时刻拯救他人的性命；有的学生想从事厨师的行业，可以为人们做出美味的佳肴。教师应该不断鼓励学生，引导他们朝着自身的人生目标不断前进。通过培养学生坚定的理想和信念，使其最终成为社会中具有实用价值的人才。

结束语：

总的来说，担任初级中学“道德与法治”教育的老师必须按照最新的课程改革规范和随着社会的进步而调整自身的教学观点，并且对原有的教学方法做出创新性的调整。老师需要遵循以生活为基础的教学原则，在实际的课堂环境下开展教学，让初级中学的课堂环境更贴近日常，让学习过程更贴近生活，如此，学生就可以更轻松地吸收那些单调、无趣的知识，并且能更深入地领悟到“道德与法治”的真正含义。我们需要协助学生建立他们的正确的人生理念、价值取向和对世界的看法，并且引导他们尊重规则，在行动上保持他们的道德标准。

参考文献：

[1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写：教育教学刊，2018（3）：2.DOI：CNKI：SUN：DYXT.0.2018-03-065.

[2]李会.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].中外交流，2018，000（031）：220-221.

[3]刘殷莎.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].考试周刊，2018（38）：1.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.38.112.

网址：初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/472970

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