“小陶子”生活化艺术课程赋能学生成长

陶艺课程：学习制陶，将自然元素融入作品，赋予生活艺术独特的质感。 #生活乐趣# #生活艺术# #慢生活艺术# #自然与生活融合#

　　■丹阳市新区实验小学 陆志才 钱网照

　　生活即教育，艺术即人生。丹阳市新区实验小学从1996年建校之初就一直遵循陶行知先生的“生活化”艺术教育理念，始终致力于“小陶子”生活化艺术课程的建设。“小陶子”是指学陶、师陶、践陶的新区实小儿童，是求真尚美、优雅生活的行知儿童。“生活化艺术课程”就是由各种生活元素构成的艺术人文课程综合体，它是艺术课程环境的拓展空间，是艺术课程内容的资源整合，是艺术课程评价的有效载体，是艺术课程实施的创新样态。

　　构建三类课程。在基础性课程方面，实施好音乐、美术课程，内容主要包括艺术与自然生活、艺术与精神生活、艺术与文化生活、艺术与社会生活。在拓展性课程方面，特色开设艺术之源、琴韵飞梦、生命节奏、舞动童年、色彩人生、符号象征、设计生活7大类24个小类课程。学生通过必修课程学习，了解音乐、美术的知识，名家名作以及相关的艺术文化等；通过选修课程学习，掌握器乐、声乐、舞蹈、绘画、书法、手工等艺术技能。在研究性课程方面，开设丹剧、管弦乐、瓶秀和掐丝珐琅等课程，分3个阶段进行：艺蕾含芽——鉴赏阶段、艺蔓叠秀——表达阶段、艺香致远——感悟阶段，该课程着力于充分挖掘学生艺术学习的潜能，拓展学习艺术的深度和广度。

　　建设三大平台。一是“育人环境平台”，我校采用“内建外联”的方式，在校级层面建设五大平台：艺文馆、艺韵场、艺之廊、艺海报、艺秀台，同时挖掘社会资源，成立多个基地，如与丹阳电视台合作成立“陶子艺苑”；与丹剧团合作成立“陶子剧社”；与南京师范大学中北学院音乐系合作成立“爱之声合唱团”。此外，我校还组织学生前往天地石刻园等多个艺术实践基地，开展丰富多彩的活动。二是“教师发展平台”，包括构建线上教研的自助学习平台、“抖音”艺术互动平台、“资源包”共享学习平台。三是“学生成长平台”，包括每天一次的“七彩艺术社团”、每周一次的“小陶子艺术展”、 每月一次的“生活艺术体验开放日”等。

　　实施三维评价。我校编制《新区实小艺术素养发展报告书》，从文化基础、自主发展、社会参与三个维度，通过自我、同学、教师、家长等视角进行评价，以此记录学生艺术成长足迹，夯实学生艺术核心素养培养的过程。学校提出争做“艺术小陶子”评选活动，通过“艺术小陶子徽章”等激励载体让学生认识自我，享受成长的快乐。

　　艺术来源于生活，又高于生活，也必将回归生活。随着课程基地项目建设的推进，丹阳市新区实验小学一定能更好地完善艺术课程体系，提升师生的艺术素养和人文素养，实现从艺术学科到艺术课程的跨越，让“求真尚美、优雅生活”成为新区实小师生共同的行为和自觉要求。

　　（陆志才系丹阳市新区实验小学校长，钱网照系丹阳市新区实验小学副校长）

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