威海市教育局课程建设根植生活让生命自然成长

发布时间：2024-12-21 13:00

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2006年，顺应学前教育改革发展的需要，恰逢党的十六大报告明确指出：必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。为寻求园所特色发展之路，皇冠幼儿园依托传统节日教育打造园本特色，着手探索创建《传承节日文化做有根的人》节日课程。历经十几年的理论积淀和实践探索，皇冠幼儿园在推进课程改革、提升教育质量等方面作出了不懈的努力。目前已形成具有本园特色的节日教育园本课程体系。

一、立足特色，精于内涵

在生活教育理念下，结合幼儿园园史脉络和足迹，回眸追溯28年的文化积淀，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，本着珍视儿童生活的独特价值，注重自然生活的有机结合，尊重幼儿兴趣、发展需求，皇冠幼儿园确立了“根植生活润泽生命”的办园理念，从儿童立场提炼出“四追随”生活化课程理念（即追随生活、追随传统、追随自然、追随儿童），努力建构自然生活的文化气质，以“爱生活、乐探究、会合作、善表达”为培养目标，构建了“生活+”课程，包含“学会生活”“健康生活”“探秘生活”三个层次内容，分别指向生活能力、健康生活方式和生活奥秘的培养，帮助生活在这一方天地的儿童自然成长，从中获得积极的生活态度、基本的生活能力和健康的生活方式，实现“为适应未来生活做好准备”的办学愿景。

二、关注幼儿，深耕课程

陶行知说过，好的生活就是好的教育。宋庆龄先生提出，把最宝贵的给予儿童。在皇冠幼儿园，教育就是“让生活更美好”。幼儿园聚焦园本课程，注重保教并重的原则，聚焦“小环节”，研究“真问题”，努力深入探究，进一步丰盈节日课程，用心助力幼儿成长。

（一）节日教育，浸润心田。

从儿童视角出发，丰富多彩、富有创意的活动与传统文化、节日习俗等有机融合，不断充盈、完善着“生活课程”，润养孩子们的幸福童年。

传统的春节、端午、中秋，四季更替、节气三侯就孩子感兴趣的习俗进行反复体验，进而深度感知节日和自然的规律，师幼在这一过程中都在感受着“四追随”课程理念和节日文化内涵。现代节日国庆节、重阳节、妇女节活动中增进了孩子对祖国和家人的情感。入园节、六一儿童节、毕业季孩子们在属于自己的节日里用自己的方式适应着幼儿园的生活，按着自己的节奏慢慢长大。“冰激凌节”“球球节”“陀螺节”孩子们开动脑筋、愉悦身心、乐思好学。

春节

中秋节

国庆节

陀螺节

（二）小生活，大学问。

幼儿园充分挖掘与幼儿生活相关的每一个小细节，注重当下和未来生活的需要，在幼儿的问题中展开，在对幼儿的支持中逐步丰富,从而由“小生活环节”的研究发展为“大生活观”的生活教育。和孩子一起关注生活、发现小问题，疫情后时常听到孩子讨论：我在家也经常洗手，妈妈说只要外出回家就要洗手......一场疫情让洗手这件平常不过的小事成为了特殊时期很重要的事。

在倡导健康的生活方式变得迫切的当下，在幼儿良好生活习惯培养的关键期，如何提升幼儿洗手的主观能动性，使之成为幼儿自我健康意识的觉知呢？这个问题引发了幼儿园对生活教育课程更深层次的思考和探索。于是老师和孩子们开展一系列活动，如“细菌面包小实验”，孩子们看到4-5天后用脏手摸过的面包发生了霉变，而洗干净的手摸过的面包还是好好的，形象化的实验既符合3-6岁幼儿直觉行动思维特点又兼顾趣味性、游戏性，过程中孩子们学做合一，知其然又知其所以然。“显微镜下的细菌”活动中，老师带着孩子们看看看显微镜下的细菌，当孩子们看到了显微镜下细菌活跃的样子，他们真正感受到了细菌的可怕，当细菌如此直观的呈现在孩子面前，他们再也不敢小瞧洗手这件事。后续关于洗手课程探索中，孩子们就“什么时候要洗手？”“用什么洗手？”“怎样洗手？”？“一次洗多久”等进行了小调查，孩子们对生活中需要洗手的时刻也越来越关注，进门前、运动后、进餐前、如厕后，慢慢的洗手变成了一件自觉的事。

多年来，皇冠幼儿园的特色研究成果先后在第三届、第四届山东省特色教育活动评选中荣获二、三等奖；《生活教育理念下“浅入深出”传统节日教育的思与行》荣获威海市首届基础教育市级教学成果评比一等奖、并在全市推广；市级十三五规划课题《基于儿童自主发展的园本课程的实践研究》、中国学前教育研究会组织的国家级“十三五”课题《生活理念引领下幼儿园节日课程资源开发与利用研究》顺利结题；2019年以来幼儿园先后被评为全国足球特色幼儿园、山东省游戏实验园、市级教科研先进单位、区级先进集体。

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