【大单元整体教学】第一单元《走进社会生活》课件(共24张PPT)+教学设计

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资源简介

八上第一单元《走近社会生活》大单元教学设计
目录：
一、单元学习主题
二、单元内容分析
三、单元学情分析
四、单元素养目标
五、单元思维导图
六、单元课时实施
七、单元预习问题
八、单元作业安排
单元学习主题:走近社会生活
（一）位置：教材1—20页，共两课四框内容，计划6课时完成。
（二）单元序言：
1. 随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。
2.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”置身于前所未有的广阔天地，我们要主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。
二、单元内容分析：
八年级上册教材引导学生在家庭和学校生活的基础上，生活空间和范围进一步扩大到社会公共生活，因此，第一单元“走进社会生活”是本册教材的逻辑起点。通过本单元教学，引导学生加深对社会的理解，知道作为社会的一员要学会参与现实社会生活和网络生活。
第一单元以“走进社会生活”为主题，又分别以“社会生活”和“网络生活”为核心关键词设置了两课，即“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”,每一课又分别设置了两个框题即“我与社会”和“在社会中成长”“网络改变世界”和“合理利用网络”。通过认识个人与社会的关系从而养成亲社会行为，实现在社会中成长；通过认识网络丰富日常生活、推动社会进步，认识网络改变世界；通过认识网络的消极影响，认识网络是把双刃剑，从而警示我们要合理利用网络，过健康的网络生活，做负责任的网络参与者，传播网络正能量。
单元学情分析
八年级学生在身心发展方面，比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。
伴随着网络的发展，网络与他们的生活、学习密切相关。他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。网络丰富日常生活的同时，网络信息良莠不齐、充满诱惑，现实社会中，沉迷网络、网络诈骗频发，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。
四、单元素养目标
一、核心索养目标：
1.道德修养：社会公德——践行以文明礼貌、互相尊重、助人为乐、爱护公物、保护
环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
2.法治观念：守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行
为习惯。
3.健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。积极向上——能
够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。
责任意识：主人翁意识—一对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。 担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与
志愿者活动、社区服务活动。
课程内容要求：
1.生命安全与健康教育：①理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。②理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
2.法治教育：辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
五、单元思维导图
六、单元课时实施
本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框。结合教学实际，本单元共安排6课时，单元预习一课时，每框一课时，达标检测一课时，共六课时
课时安排 课时目标 主要任务活动
第1课时.单元导学 了解第一单元《走近社会生活》逻辑思路，预习单元重点内容 教师引领，学生自学，完成目标思考题书写任务
第2课时 《我与社会》 课标链接： 1.学习主题：生命安全与健康教育。 2.内容要求：理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。 3.教学提示：以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上各种角色,以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”。 【责任意识】 1.结合自身在不同情境下的身份和责任，体验在社会生活中不同身份承担的不同责任。提高适应社会、参与社会的能力。 2.理解个人与社会的相互依存关系。知道个人是社会的有机组成部分，人们在社会交往中形成了各种社会关系，人的身份是在社会关系中确定的。 【健全人格】 有效学习，能够主动适应社会环境，热爱生活，积极进取。 目标导学 教师释疑 课堂检测 总结提升
第3课时 《在社会中成长》 【责任意识】 1.树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 2.积极通过各种途径亲近社会，养成亲社会行为。运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 【道德修养】 理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 【教学重点】 养成亲社会行为，关心社会，奉献社会。 【教学难点】 在社会课堂中成长。 目标导学 教师释疑 课堂检测
第4课时 《网络改变世界 》 第二课 网络生活新空间 课标链接： 1.学习主题：法治教育。 2.内容要求：辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 3.教学提示：以“如何铸牢自我保护的防火墙”为议题，讨论网络信息安全和个人隐私保护的方法与策略。可采取主题班会的形式，或者举办图片展，交流分享成功经验，或者制订安全上网指导手册。 1.正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。 2.辩证地看待网络的利与弊，对网络陷阱具有分辨能力。 3.知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。知道网络在推动社会进步方面的贡献。懂得网络是一把双刃剑。 教学重难点。 【教学重点】 网络给人们生活和社会带来的积极影响。 【教学难点】 网络是把双刃剑。 目标导学 教师释疑 课堂检测
第5课时 《合理利用网络》 【责任意识】 树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。 【法治观念】 1.提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。增强合理利用网络的能力。能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。 2.知道媒介素养和“信息节食”,了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。 教学重难点。 【教学重点】 理性参与网络生活。 【教学难点】 传播网络正能量。 目标导学 教师释疑 课堂检测
6.《单元质量检测》 夯实基础、运用提升 课堂检测 教师讲解 能力提升
七、单元重要问题
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
第一目
1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？（P3）
2.感受社会生活有哪些意义？（P4）
第二目
3.★个人与社会的关系？（P4-P5）
4.主要的社会关系有哪几种？（P5相关链接）
第二框 在社会中成长
第一目
1.什么是社会化？（P7相关链接）
2.如何理解“人的成长是不断社会化的过程”？（P7）
3.★为什么说个人离不开社会？（P7）
第二目
4.亲社会行为有哪些表现？（P8）
5.★为什么要养成亲社会行为？（P8）
6.★如何养成亲社会行为？（P8）
第二课 网络生活新空间
第一框 网络改变世界
第一目
1.网络有哪些积极影响？（P10.P12标题）
2.★网络对我们日常生活有哪些积极影响？（P10-P12）
第二目
3.★网络对社会进步有哪些积极影响？（P12-P13）
4.★网络问政的意义？（P13）
5.★网络有哪些消极影响？（P15-P16）
6.网络中存在哪些虚假的.不良的信息？有何危害？（P15）
第二框 合理利用网络
第一目
1.★如何理性参与网络生活？（P17-P19）
2.如何辨别网络谣言？（P18方法与技能）
第二目
3.★如何传播网络正能量？（P19-P20）
八、单元作业安排
一、在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
1.这些人通过哪些方式与你产生联系
2.他们的存在对你产生了怎样的影响
3.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
（教材6页）
二、 从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。（教材9页）
三、新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向人们提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态，如博客、微博等。很多人喜欢通过新媒体表达观点，参与讨论公共事务。一些受人关注的个人账号上的文章，动辄有数十万甚至上百万的点击量。
结合上述材料，分小组讨论：新媒体给我们的生活带来的利与弊（教材16页）
四、第 49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2021年 12月，中国网民规模达 10.32亿，互联网普及率达到 73.0%。青少年学生是我国网民的重要组
成部分，也往往是不合理使用网络的主要群体。就网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等方面，设计一份调查问
卷，开展调查，了解班级同学使用网络的情况，并就存在的问题提出改进建议。（教材20页）(共24张PPT)
第1课时 单元整体感知
第一单元 《走进社会生活》
教 师：初中道法wjmls
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
目 录
Contents
单元教学主题
一
单元内容分析
二
单元学情分析
三
单元素养目标
四
单元思维导图
五
单元课程实施
六
单元重要问题
七
单元作业安排
八
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
（一）位置：教材1—20页，共两课四框内容，计划6课时完成。
（二）单元序言：
1. 随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。
2.“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”置身于前所未有的广阔天地，我们要主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
一、单元教学主题
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
八年级上册教材引导学生在家庭和学校生活的基础上，生活空间和范围进一步扩大到社会公共生活，因此，第一单元“走进社会生活”是本册教材的逻辑起点。
通过本单元教学，引导学生加深对社会的理解，知道作为社会的一员要学会参与现实社会生活和网络生活。
二、单元内容分析
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
第一单元以“走进社会生活”为主题，又分别以“社会生活”和“网络生活”为核心关键词设置了两课，即“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”,每一课又分别设置了两个框题即“我与社会”和“在社会中成长”“网络改变世界”和“合理利用网络”。
通过认识个人与社会的关系从而养成亲社会行为，实现在社会中成长；通过认识网络丰富日常生活、推动社会进步，认识网络改变世界；通过认识网络的消极影响，认识网络是把双刃剑，从而警示我们要合理利用网络，过健康的网络生活，做负责任的网络参与者，传播网络正能量。
二、单元内容分析
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
八年级学生在身心发展更加成熟、稳定，在知识积累更加丰富、多元。成长中的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，需要正确认识社会，养成亲社会行为。
伴随着互联网的发展，丰富我们日常生活的同时，网络信息良莠不齐、充满诱惑，现实社会中，沉迷网络、网络诈骗频发，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战，需要学生合理利用网络，理性参与网络生活。
三、单元学情分析
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
1.道德修养：社会公德——践行以文明礼貌、互相尊重、助人为乐、爱护公物、保护
环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。
2.法治观念：守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行
为习惯。
3.健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。积极向上——能
够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。
4.责任意识：主人翁意识—一对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
担当精神——具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区
服务活动。
四、单元教学目标
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
第一单"走进社会生活"：依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的课程目标是：
1.“关注社会发展，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”;
2.“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”;
3.“合理利用互联网等传媒，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。
六、单元教学目标
部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元 走进社会生活
五、单元思维导图
六、单元课程实施
第一单元以“走进社会生活”为主题，又分别以“社会生活”和“网络生活”为核心关键词设置了两课，每一课又分别设置了两个框题，即“我与社会”和“在社会中成长”“网络改变世界”和“合理利用网络”。
结合教学实际，本单元共安排6课时，单元预习一课时，每框一课时，复习达标检测一课时，共6课时完成
六、单元课程实施
课时安排 课时目标 主要任务活动
第1课时.单元导学 了解第一单元《走近社会生活》逻辑思路，预习单元重点内容 教师引领，学生自学，完成目标思考题书写任务
第2课时 《我与社会》 课标链接：1.学习主题：生命安全与健康教育。2.内容要求：理解不同的社会角色，形成亲社会的行为。3.教学提示：以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式，理解社会上各种角色,以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系的总和”。【责任意识】1.结合自身在不同情境下的身份和责任，体验在社会生活中不同身份承担的不同责任。提高适应社会、参与社会的能力。2.理解个人与社会的相互依存关系。知道个人是社会的有机组成部分，人们在社会交往中形成了各种社会关系，人的身份是在社会关系中确定的。【健全人格】有效学习，能够主动适应社会环境，热爱生活，积极进取。 目标导学
教师释疑
课堂检测
总结提升
六、单元课程实施
第3课时 《在社会中成长》 【责任意识】 1.树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。 2.积极通过各种途径亲近社会，养成亲社会行为。运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 【道德修养】理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 【教学重点】养成亲社会行为，关心社会，奉献社会。 【教学难点】在社会课堂中成长。 目标导学
教师释疑
课堂检测
六、单元课程实施
第4课时 《网络改变世界》 第二课 网络生活新空间课标链接： 1.学习主题：法治教育。 2.内容要求：辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 目标：“ 1.正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。 2.辩证地看待网络的利与弊，对网络陷阱具有分辨能力。 3.知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。知道网络在推动社会进步方面的贡献。懂得网络是一把双刃剑。 教学重难点。 【教学重点】网络给人们生活和社会带来的积极影响。 【教学难点】网络是把双刃剑。 目标导学
教师释疑
课堂检测
六、单元课程实施
第5课时 《合理利用网络》 【责任意识】树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。 【法治观念】1.提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。增强合理利用网络的能力。能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。2.知道媒介素养和“信息节食”,了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。 教学重难点。 【教学重点】理性参与网络生活。 【教学难点】传播网络正能量。 目标导学教师释疑课堂检测
6.《单元质量检测》 夯实基础、运用提升 课堂检测教师讲解能力提升
六、单元课程实施
第一单元以“走进社会生活”为主题，又分别以“社会生活”和“网络生活”为核心关键词设置了两课，每一课又分别设置了两个框题，即“我与社会”和“在社会中成长”“网络改变世界”和“合理利用网络”。
结合教学实际，本单元共安排6课时，单元预习一课时，每框一课时，复习达标检测一课时，共6课时完成
七、单元主要问题
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
第一目
1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？（P3）
2.感受社会生活有哪些意义？（P4）
第二目
3.★个人与社会的关系？（P4-P5）
4.主要的社会关系有哪几种？（P5相关链接）
七、单元主要问题
第二框 在社会中成长
第一目
1.什么是社会化？（P7相关链接）
2.如何理解“人的成长是不断社会化的过程”？（P7）
3.★为什么说个人离不开社会？（P7）
第二目
4.亲社会行为有哪些表现？（P8）
5.★为什么要养成亲社会行为？（P8）
6.★如何养成亲社会行为？（P8）
七、单元主要问题
第二课 网络生活新空间
第一框 网络改变世界
第一目
1.网络有哪些积极影响？（P10.P12标题）
2.★网络对我们日常生活有哪些积极影响？（P10-P12）
第二目
3.★网络对社会进步有哪些积极影响？（P12-P13）
4.★网络问政的意义？（P13）
5.★网络有哪些消极影响？（P15-P16）
6.网络中存在哪些虚假的.不良的信息？有何危害？（P15）
七、单元主要问题
第二框 合理利用网络
第一目
1.★如何理性参与网络生活？（P17-P19）
2.如何辨别网络谣言？（P18方法与技能）
第二目
3.★如何传播网络正能量？（P19-P20）
八、单元课后作业
一、在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
1.这些人通过哪些方式与你产生联系
2.他们的存在对你产生了怎样的影响
3.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
（教材6页）
八、单元课后作业
二、 从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。（教材9页）
八、单元课后作业
三、新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言的，是利用数字技术、网
络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数
字电视机等终端，向人们提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态，如博客、
微博等。很多人喜欢通过新媒体表达观点，参与讨论公共事务。一些受人关注的
个人账号上的文章，动辄有数十万甚至上百万的点击量。
结合上述材料，分小组讨论：新媒体给我们的生活带来的利与弊（教材16页）
八、单元课后作业
四、第 49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2021年 12月，中国
网民规模达 10.32亿，互联网普及率达到 73.0%。青少年学生是我国网民的重要组
成部分，也往往是不合理使用网络的主要群体。
就网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等方面，设计一份调查问
卷，开展调查，了解班级同学使用网络的情况，并就存在的问题提出改进建议。（教材20页）
—2022-2023部编版九年级上册—
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教师：初中道法wjmls

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