长沙理工大学出台院系大学生心理健康教育工作建设标准

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长沙理工大学在全省率先出台了《二级学院大学生心理健康教育工作基本建设标准》以及评价指标体系，构建了工作前移、重心下移到二级学院的大学生心理健康教育新模式，促进了大学生健康成长和全面成才。主要做法是：

一是明确主体责任，推动二级学院党委抓实抓细心理健康教育工作。标准规定二级学院党委对大学生心理健康教育工作负首要责任，党委书记为第一责任人；各学院成立大学生心理健康教育工作领导小组，统筹、协调、规划、部署学院心理健康教育工作；将大学生心理健康教育工作纳入学院人才培养体系，根据学院人才培养目标、学生发展需求有针对地开展工作；建立健全学院、学生班级、学生寝室三级心理健康教育工作网络；将心理健康教育工作纳入学院年度党政工作计划，定期开展研究，及时解决工作中面临的问题。

二是推动全员参与，形成二级学院心理健康教育工作的合力。标准要求二级学院要强化全员参与意识，明确全体教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，形成党、政、教学、学工、研工齐抓共管大学生心理健康教育工作格局。辅导员、班主任、研究生导师是学院大学生心理健康教育工作的中坚力量；专任教师是补充力量，要充分发挥他们的学科渗透作用；班级、寝室心理委员以及学生骨干是支撑力量，要充分发挥他们的互帮互助作用。学院要组织、支持心理健康教育队伍参加不同层次、不同类别的工作培训，不断提高他们的工作能力和工作水平。

三是注重成长辅导，为学生提供全方位服务。二级学院组建以辅导员为主体、班主任和研究生导师为骨干、专业老师为补充的成长辅导团队，通过个体约谈、正面引导、团体辅导等方式，围绕大学生成长过程中的思想提升、学业发展、生活适应、职业规划、危机应对等发展任务主动开展辅导，及时疏导学生在成长中遇到的各种问题，防止问题积累到一定程度转化为心理问题。每个二级学院按照标准建设成长辅导室，将之打造为学院心理健康教育的工作平台，师生互动的交流空间。

四是牢牢守住底线，确保心理危机干预工作专业化精细化。学院通过主题班会、年级大会、课外教育活动、日常辅导等渠道开展心理危机通识教育，帮助学生学会自助、求助和助人。通过信息员渠道、心理普查渠道、心理危机排查渠道、成长辅导渠道及时发现心理危机预警信息，做到早发现、早研判、早预防、早控制；对有严重心理危机的学生做到一名危机学生、一名领导负责、一套干预方案、一抓到底。建立预后跟踪机制，最大程度地减少危机事件的负面影响；开展案例分析讨论，提高师生对心理危机事件的认识以及应对能力。

五是夯实工作条件，切实为心理健康教育工作提供坚强保障。一是人员保障，每个学院配备一名具备心理学相关学科背景的心理辅导员，负责落实日常心理健康教育工作，保证工作的专业性；二是经费保障，除了保障相关工作的正常开支外，要为辅导员考取国家心理咨询师资质、进行辅导技能培训提供全额经费支持；三是提供场地保障，学院为成长辅导室的建设提供专门场地，包括个体和团体辅导室各一间，并且配备必要的办公设备。四是政策保障，把开展心理健康教育工作尤其是成长辅导工作，纳入辅导员、班主任、研究生导师、专业教师的工作绩效考核体系，并计算工作量。

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