高考政治学科《化生活考试说明》解读.ppt 文档全文预览

五、试题特点及复习建议： 1、注重积累，狠抓基础。 客观题中，侧重考查学生的基础知识和基本能力的掌握情况。表述错误的选项的断定是解答的重要一环，其中很多表述错误的选项平时练习中涉及过。这就要求我们在平时基础知识复习中，加强疑难易混知识的理解和区分，选择题的练习中让学生养成对表述错误选项的排查，这是做选择题的基本的有效的方法。文化生活的基本知识理解相对较容易，关键是要求学生在复习中注重易错易混点的积累。 2、突出主干，抓大放小。 重视和突出对基础知识、主干知识的考查，复习 文化生活要做好大致纲要的梳理，即两个大的方面，文化作用和文化建设，抓大放小。从历年高考情况看，《文化生活》四个单元（文化与生活、文化的继承与创新、中华文化与民族精神、中国特色社会主义文化建设）中前两个单元是通识，考察频率占80%，是复习重点。可见《文化生活》重原理性的知识，而不是陈述性的。“一般”是以“特殊”（中国文化）为载体，其知识之源仍然是文化的“一般”。建议复习重点放在一、二单元，注重与哲学原理、方法论相联系。再向下渗透到中华文化和社会主义先进文化。 3、明确范围，专题定位。 从试题特点看，在问答题的设问中，文化生活的问答题主要是限定性设问，而且采用的是中观和微观限定。设问的指向性明确、集中，学生作答思维跨较小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，有利于学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。但是，学生设问角度的定位不准确成为一个障碍，例如：2012年39题（3）请你从文化传承和思想道德建设的角度，回应“网友心声”。（12分）其中学生对知识定位未必准确，因此针对这一特点，复习中要注重知识的体系的构建，特别是小的范围的知识体系的构建，能够做到知识准确定位。让学生熟记课本上的标题， 因为主观题可能会用课本上的标题来划定知识范围。 4、深挖联系，知识成串。 从新课标卷的设问看，设问也采用中观或微观限定性设问，但是课标卷的考察更加注重知识间的内在联系，如：2012年39(1)结合材料，说明现代科技对广大中医药文化的作用；2011年39（1）结合所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人华侨的作用？看似考察文化作用，但是包含传统文化，中华文化的作用。这就要求继续加强知识体系的构建，加强对文化生活知识间联系的研究，? 注意研究知识间的内在联系，加强对知识归纳总结，把知识点编成知识串，编成程序性知识。如，《文化生活》中.相关知识： ?（1）文化的特点→传统文化的特点→中华文化的特点、中华民族精神的特点→中国特色社会主义文化、先进文化的特点。 ?（2）文化影响的载体→文化活动、环境→文化的影响 （3）文化作用 → 传统文化的作用→ 民族文化的作用→ 中华文化的作用→ 民族精神的作用 → 科技作用 文化生活的复习，要坚持一轮复习二轮化的思路，在一轮复习中建立起完整的知识体系并深入研究知识之间的内在联系，有利于提升复习的效果。 5、创设问题，注重探究 新课程理念下课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而是在活动、亲历中体验的学习，因此考试内容中也体现这一点，试题充满浓厚的生活气息，与学生的生活息息相关，“选身边事，讲身边人”，使学生做高考题目就如参加一次活动一样，如39（3）结合材料和所学文化生活知识，就如何更好的发挥妈祖文化的作用提两条合理化建议。”，就明显充满探究性、体验性，有利于学生提高参与社会生活的能力。在备考复习中，注重练习的探究性，知识体系的开放性。 6、贯彻“以题引讲，引起反思”的指导思想，用典型题回顾知识点，再在此基础上拓展和完善知识点。不追求热闹，只要求实效。提高学生理论联系实际的能力。加强对知识的理解和运用，提高学生在材料中提取有效信息的能力，这是学生能够应对任何热点材料、提高应考能力的关键所在。在反思中完善知识体系，把练习与记忆结合起来，避免学生知识与应用两张皮的现象。 真诚祝愿： 各位同仁2014年 高考复习取得 圆满成功！ 均衡理论图像的试题似乎成为热点，但是命题者已经难以找到新的命题点，其实照搬了西方经济学的教科书理论而已。笔者认为这种做法是不可取的。必须经过“均衡理论” 的系统学习才能掌握的知识，用这样的试题考查没有接触过“均衡理论”的高中学生合适吗？大多数一线教师没有系统学习过西方经济学，少数学过的也是囫囵吞枣，一知半解，我觉得命题者之所以出错也是由于缺乏“均衡理论”及其图像的基本常识，而这些常识粗读西经教材是读不出来的。 2014年《考试说明》为什么将经济生活中的“影响(均衡）价格的因素改为现在的“影响价格的因素” 预测2014年考均衡理论图像的题可能性很小 高考政治学

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