三年级上数学教学实录搭配中的学问

利用生活实例教学：将数学问题融入日常生活中，让孩子理解数学的实际应用。 #生活技巧# #生活小妙招# #亲子教育小常识# #学习习惯养成#

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搭配中的学问教学实录教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第26～27页。教学目标：1知识目标：在具体的情境中通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动找出简单事件的排列数或组合数；通过合作学习来解决问题并且感知：要做到既不重复又不遗漏就必须按照一定的顺序观察、排列；从一一列举的方法中发现并总结出解决问题的简便的计算方法。2能力目标：在解决问题的过程中进行有序的思考培养学生的思维能力增强用数学方法解决问题的意识体验解决问题策略的多样化。3情感目标：培养善于合作、乐于倾听、勇于质疑的学习品质；感受数学与生活的密切联系。教学重、雎点：通过实际的配菜活动引导学生有序地思考发现解决问题的数学方法。教学准备：多媒体课件、菜谱、题卡。教学流程：一、谈话交流创设情境师：同学们平时喜欢吃什么菜生：我喜欢吃锅包肉。生：我喜欢吃豆角。师：同学们说出了这么多好吃的菜肴在这些菜中肉类、鱼类、虾类的都叫荤菜像菠菜、豆角、白菜等都叫素菜。日常饮食要注意荤素搭配才能均衡地吸收营养。今天让我们自己当一回小厨师亲自来搭配我们的营养午餐大家说好吗细心的同学会发现这其中蕴藏着许多数学知识。(板书课题：搭配中的学问。)二、自主探究解决问题1一一列举师：(出示课件如下图)你们看这是星期一的菜谱看看都有什么菜?生：荤菜有肉丸子和虾素菜有白菜、豆腐、冬瓜。师：如果按一荤一素的方式搭配会有哪几种不同的搭配方法呢同学们可以在题卡上写一写、画一画用自己喜欢的方法把搭配的结果表示出来。(学生完成题卡有的用文字写出搭配的结果有的用连线的方法表示有的用字母表示……)师：先请这位同学说一说他是怎样搭配的(展台展示)。生：肉丸子和白菜、虾和豆腐肉丸子和豆腐、虾和白菜肉丸子和冬瓜、虾和冬瓜一共是6种方法。师：他是这样搭配的谁有其他不一样的方法生：我先用肉丸子和白菜搭配肉丸子和豆腐肉丸子和冬瓜；再用虾和白菜搭配虾和豆腐虾和冬瓜一共有6种搭配方法。生：我是先用白菜和肉丸子搭配白菜和虾搭配；再用豆腐和肉丸子豆腐和虾；最后是冬瓜和肉丸子冬瓜和虾一共有6种搭配方法。2有序思考师：三位同学展示了自己的方法他们都有6种搭配方案同学们仔细看看这些方法有什么不一样的地方生：第二种是从荤菜开始去和素菜搭配第三种是从素菜开始去和荤菜搭配。生：后两种方法是按一定的顺序来搭配的第一种方法没有按顺序。师：这三位同学分别从不同的角度思考都找到了配菜的方法解决了这个问题。不过老师想问问大家通过比较你们觉得哪种方法更好为什么？生：我觉得第二种和第三种方法好因为它是按顺序搭配的。生：我也觉得后两种方法好第一种方法不按顺序还容易重复。师：同学们都提到了一个词“顺序”像后两种方法按顺序搭配有什么好处？生：不容易漏掉。生：找的速度快。生：还不能重复。师：同学们说的都很好这就是一种有序的思考过程它可以使我们在搭配的时候做到不遗漏、不重复。所以在解决问题的时候寻求一种有序的思考方法是非常重要的。(板书：有序思考。)师：(展示不同的表示方法：文字、连线、字母)你们看这几位同学的表示方法各不相同。这种是用文字一一列举这种是用连线的方法这种是用字母表示的这些都是数学上经常用到的表示方法。3灵活运用师：(课件出示)这还有两张菜谱(如下图)请同学们任选其一运用有序的思考方法表示出所有的搭配方案。(学生动手解决问题然后汇报。)生：我搭配的是早餐面包和牛奶、面包和果汁……一共有9种搭配方案。师：他是由主食人手的谁有不一样的方法生：我是从饮品人手的牛奶分别和三种主食搭配果汁分别和三种主食搭配豆浆分别和三种主食搭配共9种方法。师：这位同学换了一个思考角度来解决问题很好。生：我搭配的是星期五的菜谱鱼和豆角……共有12种配菜方案。生：我是从素菜人手的豆角和鱼……共有12种配菜方案。三、总结方法思维提升师：(边说边板书数据并用课件出示搭配结果)同学们运用这种有序的思考方法很快解决了问题2道荤菜3道素菜可以搭配出6种方案；3种主食3种饮品可以搭配出9种方案；3道荤菜4道素菜可以搭配出12种方案。师：仔细观察我们搭配的过程和结果你们能不能从中发现什么规律小组同学互相讨论一下。生：我发现2×3=63×

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