优秀家教小故事

 沟通的魅力

-----家教小故事

贵戚坊小学   郝彩艳

“字写得不好，不能怪纸笔；孩子没有教育好，不能怪孩子”这句话说出了一个道理：家庭是孩子成长的摇篮，也是一生的学校，而父母是这所学校永久的老师，父母的一言一行无时无刻不在影响着自己的孩子。

孩子正处于成长阶段，对什么新鲜事物都感兴趣。因此，我们要正确培养孩子的兴趣，不要把我们的意愿强加到孩子们头上。记得在今年3月份那段时间里，发现我们班的荆怡茹同学在课堂上经常打瞌睡，以前他上课好像不是这样的。开始的时候，我询问荆怡茹为什么这段时间经常打瞌睡。荆怡茹腼腆的笑笑，没有说什么。这加深了我的疑惑，是不是孩子家里有什么事情发生？还是写作业写到太晚？……但是，看到孩子也只是课堂上打一下瞌睡，其他的精神状态还好。带着这个疑问，我来到了荆怡茹的家中。

一进门，看到荆怡茹家里的茶几上放满了水果，我感受到家长对老师的热情招待，心里暖暖的。荆怡茹放下书包后，有礼貌的请我吃水果。看到这样一幕，我马上说：“怡茹真是个懂礼貌的好孩子。”荆怡茹妈妈说：“这孩子知道你要来，很高兴，她觉得老师能到家里来，是她的一种荣耀。”

在和怡茹妈妈寒暄过后，我就把我的疑问提出来了：这段时间，怡茹经常在课堂上打瞌睡，是怡茹写作业写到太晚还是有什么事情影响到孩子？

怡茹的妈妈知道我的来意后，赶紧向我说明，没有什么事情。只是，这段时间，怡茹一早起来，我就先让她拉一会二胡，熏陶一下她的情操，还能帮她提提神。所以，早上比原来早起半个小时。

了解到怡茹打瞌睡的原因，我并没有急于否定怡茹妈妈的做法，而是先问怡茹，你喜欢早上一起来就拉二胡吗？

怡茹摇摇头说：“不喜欢，我也不想拉，这段时间让我渐渐地讨厌拉二胡，早上起来总是觉得没有睡够。”知道孩子的观点后，我就把我的想法跟怡茹妈妈进行交谈。首先，我肯定了怡茹妈妈的出发点是好的，为孩子以后的发展有了很好的打算，也使孩子在音乐方面有所造就。可是，我们要遵循孩子的身心发展的规律，儿童的睡眠时间一定要保证，得不到保证，就会适得其反。你看，现在就带来了后果，孩子在课堂上没有精神。我觉得，可以把早上拉二胡的时间换成中午，这样或许会达到两全其美的效果。

怡茹的妈妈也同意我的观点，觉得可以尝试一下。但是，一定会做到保证孩子的睡眠时间。

过了一段时间后，怡茹上课打瞌睡的现象没有了，而且孩子对二胡也有了很大的兴趣。

经过这次事件，让我深深感受到：家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育起着关键性的作用。只要充分的利用家长资源做到家校同步，孩子才能得到更好的发展。遇到事情及时地和家长沟通，找出问题的原因，同时也有助于家长调整自己的方法，达到比较好的效果。

 

 

培养孩子良好的行为习惯

 临猗县贵戚坊小学  霍晓红

“字写得不好，不能怪纸笔；孩子没有教育好，不能怪孩子”这句话说出了一个道理：家庭是孩子成长的摇篮，也是一生的学校，而父母是这所学校永久的老师，父母的一言一行无时无刻不在影响着自己的孩子。

孩子正处于成长阶段，对什么新鲜事物都感兴趣。因此，我们要正确培养孩子的兴趣，不要把我们的意愿强加到孩子们头上，我的孩子特别喜欢音乐，虽然歌唱得不怎么样，但我们看到他对五线谱有特殊的感觉，只要稍微指导就能领会谱意，而能根据乐谱大致能够弹出，我们大加赞赏，并告诉他怎样学会更好，孩子听后很是高兴，并更增加了他的兴趣，经常留意电视上弹琴的节目。过了一段后，孩子对自己的要求也有了提高，每弹一首他都认真去弹，认真的弹了又弹，力求把这曲弹得更好，有时为要弹好一曲而急的直哭，但他的弹琴水平却有所提高。孩子这种上进的个性使我们觉得很好，在征得孩子的同意后，就决定送他到电子琴班学特长，孩子很高兴地同意在假期去学弹琴，并一学至今从未间断过。

孩子正处于学习知识的重要阶段，但是年龄小，认知能力差，因此要培养孩子的时间观念，学会珍惜点滴时间，并要求他要按作息时间表安排好时间，例如：早上7：00必须起床，不能赖床。 有了良好的作息时间，我们还在孩子学习过程中要不断地关注孩子的每一个学习环节，先做好课前预习，对老师要讲的内容先看一看，读一读，大体上要心中有数，利于培养自学能力；接着及时复习，对所学知识要当天复习，以后每隔一段时间要复习一次，有利于记忆；其次独立完成作业，通过做作业，可进一步加深对知识的理解和记忆；最后家长要重视孩子的全面发展，不但不能死读书，更重要的是学会做人做事，这样让他懂得了学习的责任感，学习会更加主动自觉灵活

总之，孩子是父母的希望，更是祖国的未来，小学阶段的教育重点在孩子的行为教育。因此，我们要以身作则，正确养成孩子良好的生活习惯和学习习惯，为孩子今后的学习和工作打下坚实的基础。

 

  

 好习惯受益终生

 -----家教小故事

贵戚坊小学  姚婷

今年我担任的是一年级的班主任工作，一年级是孩子们小学的起步阶段，也是最重要的阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。英国教育家洛克曾经说过：“一切教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，我把重点落实在培养孩子良好的行为习惯上，力求收到较好的成效。

我们班上的孩子现在刚上一年级，每次课堂上布置作业都要说好几遍，或者是晚上布置家庭作业都说了几次了，还是有家长不停的打电话问作业，或者是课堂上你在讲课有的学生就在做小动作、画画等，或是让做作业了他们又在说话、在玩不能积极完成作业等都是让我很头疼的事情，尤其是程一淳同学，她虽是一名女生，但平时各个方面都像个男孩子似的，不听话、不守纪律、不细心等，为此，我经过仔细思考，首先和她的妈妈谈了两次话，了解了她在家的情况，然后和孩子聊聊她的想法，从孩子和妈妈的说法中，我确定：孩子主要是因为父母常年做生意，对孩子没有用过多的心思来关爱指导，孩子的这些逆反的举动也许只是为了引起所有人对她的注意，当然主要也是因为没有能养成一个很好的习惯，为了能帮助孩子，我决定首先给孩子制定一个计划：说明做作业的习惯、上课听讲的要求、课下活动的要求等，然后让孩子看看，若有什么想法可以修改，没有异议了，我们就约定按上面的要求来。当然学生习惯的养成，还要以家庭教育的形式加以巩固，深化，同时也给她的父母制作了一份计划:主要是了解我给孩子的要求，另外就是让他们多用心在孩子身上，最好是能以身作则，和孩子共同努力！孩子和父母都表示很赞同也愿意配合，有了这个约定，我在学校就特别留意孩子的表现，有了改变或进步就大肆表扬，让同学们像她学习，而且经常让她说说课堂应该怎样表现、课下应该怎样和孩子们玩等，她总是能说得很具体很出色，这样在孩子们心目中她成为了一个好榜样，程一淳同学也觉得自己在进步，在改变，同时也体会到孩子们向她学习的幸福感和成就感，她也就越来越好，回到家中父母总能陪伴她学习，和她聊天，父母反应在家里也变得很乖巧听话，并能帮父母干许多力所能及的事情，她的父母也感觉到很欣慰。

看到孩子的进步，家长的肯定，让我也体会到一个孩子要健康快乐的成长，需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地；更看到了家教就是一个纽带，它把老师、学生、家长联系在一起，形成了一个老师、学生、家长有机结合的三维共同体，在这里，老师、家长、学生都可以敞开心扉，畅所欲言，共同设计出一个有利于学生发展的教育环境。

 

 

家庭教育小故事

-------解开心中千千结

临猗县贵戚坊小学  李晶

一、个案现象

    何俍志，新转到我班上的一位男生。初次见面，当我问他话时，他总是眼皮也不抬地小声应答。除了觉得他长得眉清目秀，有些腼腆外，没有其他不良感觉。

    大约一周后，就开始出现各种不尽人意的状况了。先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴。接下来就开始出现不完成作业的现象，有时上课哼小调。喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎。平时喜欢独处，课间不参与同学间的游戏。喜欢看课外书，常常陶醉于书中人物的故事中，与同学、班级之间仿佛筑有一堵墙。喜欢嘲笑同学的无知，但自己又做不到最好。

二、诊断结果

    根据该生如上表现，我认为该生心理上有不同程度的心理障碍的特征，如：由内心焦虑、以自我为中心等原因导致的攻击性行为，造成一系列入学后的适应困难。但还尚未完全形成严重的心理障碍。

三、分析原因

    有了诊断结果，我着手从不同渠道，多方面地了解、分析、发现形成该生心理障碍的原因。

原因之一：矛盾的家庭教育观造就了孩子畸型的心态。

我通过家访，了解到小何的成长背景。其父大学学历，经商。其母高中学历，辞职在家。家庭经济条件优越。父亲望子成龙心切，何俍志的业余时间几乎全被安排学这练那。对该生的学习成绩，行为表现等他从来没有满意过，常对儿子说诸如此类的话，“当年你爸如何优秀，你为何不知争气？”“你太令人失望了！”……轻则一通批评，重则一顿毒打，给该生心理上构成极大的压力。由于父亲的预期要求过高，超出了孩子的实际能力，孩子的精神长期处于紧张状态，从而导致心理焦虑的产生。其母亲见丈夫对儿子这般，非常心痛，背着丈夫溺爱孩子。夫妻也常为儿子的教育争执。由于父母错误、矛盾的教育观、彼此间的不和谐，更加重了该生心理焦虑的程度，最终导致他心理上的失衡。整日想法躲避父亲，向母亲提出不合理要求。由于其父认为：“棍棒底下出孝子”，对他实行“高压”政策，教育方法简单、粗暴。实际上也为他提供了一个不良的行为榜样，成为他好攻击、违拗的源泉。所以，小何在学校对同学苛刻、粗暴。

   原因之二：班主任教育方法的不恰当，为孩子心理障碍的形成起了推波助澜的作用。

孩子转来我校后，我利用他奶奶接他的机会，详细询问了他在过去学校的情况。原来，由于母亲的溺爱，父亲的过分严厉，在矛盾教育观中成长起来的他，身上有许多不良行为倾向。入学后，母亲与班主任老师由于种种原因沟通出现问题，没有很好地解决。久而久之，该生与同学、老师之间产生了抵触情绪，在班级中处于孤立状态。他不合群，无法与同学友好相处。致使他于家、于校都如同他在日记中写道的：“那时，我既不想回家，也不想上学。”造成了该生与人交往的心理障碍。

原因之三：错过了绝好的教育转化机会。

转入新学校，由于家长没有意识到孩子身上问题的严重性，没有主动向新班主任反映小何的情况，错过了一次绝好的教育机会。来到新班级，一个陌生的环境中，该生更内向，更孤僻，他陷入了更糟糕的状况，直到新班主任老师发现为止。

原因之四：缺少正确的自我认知，自我认同感及自信心。

何俍志很聪明，爱看课外书，知识面较其它孩子宽广。一方面，由于自视甚高，瞧不起同学，认为他人幼稚无知。另一方面，由于该生的家庭教育中指责多于肯定，常常让他有挫败感，认为自己一无是处，又严重缺少自信，不能认同、悦纳自己。

四、对症下药

    摸清了原因，掌握了症结，我有计划，有目的地全方位地对何俍志进行心理辅导。

    1、与家长沟通。通过家访，端正其父母的教育观，向其推荐有关家教方面的书籍、报刊等，提高其对教育、儿童心理的认识水平。恳请家长与学校教育配合。我专门为该生准备一本“学校家庭联系册”要求每天我与家长均在小本上写几句话。一方面是彼此了解他在校、家里的表现，更主要是记录下他的点滴进步。

    2、谈心。这是我采用的基本疗法。我除了定期找他谈心外，有意无意地谈上几句。让他重新认识自己，让他感到在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊，使他悦纳自己，欣赏自己。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好。”等等。渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地按我预先的意愿改正不足。每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，为促进他的进步起催化作用，并辅助他做到持之以恒。

    3、营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境。让他在这个集体中感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲，产生为之争光的愿望，从而引导他爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，学会关心、体谅、理解他人。

   ４、发挥特长，扬长避短。利用该生爱看书的特点，我向他推荐如《爱的教育》等书籍，帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处，让他在班级信息交流，各类活动中担当主角的任务。

５、抓住契机，及时准确施教。在的心理辅导工作中，最成功的地方，也是这一个案辅导工作由量变到质变，实现飞跃的一个关键之处，就在于我发现、利用闪光点，抓住契机，及时准确施教，真正让该生“旧貌换新颜”。我发现他非常有管理才能，他除了以身作则外，把班级工作安排得井然有序。从那天起，何俍志逐渐转变成为一名品学兼优的优秀生。

以上有关何俍志的个案心理辅导是我几年来做学生心理辅导工作的一个缩影。我深知这项工作任重而道远。作为一名班主任兼心理辅导教师，我要用我的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拨动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。

 

 

正确认识父母的优点与不足

贵小：廉小芬

班上一名男孩，聪明，但极其懒惰，缺乏自觉性，不爱做作业，一份十分钟就能完成的作业就是不做，宁愿第二天被我罚做两遍也不做。这还是小事，更让我觉得可怕的是他很会撒谎，一次他告诉我数学练习册没带，还信誓旦旦地说绝对有完成，第二天一定带来，可第二天又说忘带了，第三天说练习册没了，全家人一起帮忙找，把家翻了个底朝天，有可能是星期天奶奶洗书包时弄丢了，看他一脸诚恳的表情，我又一次信了他，让他晚上叫爷爷带他去买，他连声说好，还说在新华书店一定能买到。戏剧性的一幕是，第二天一大早，我刚好在校门口碰见他爷爷，就问：“孩子的书买到了吗？”他爷爷听了，丈二和尚摸不着头脑，说根本没去买书，昨晚倒是一个人躲在房间里补作业到很晚。这时我才恍然大悟，原来他把我蒙了整整四天。　　

原因分析：我知道他是个较叛逆的男孩，于是没有粗暴地批评他，我认为他这种说谎行为的形成，一定是有深刻的原因的。要把根源找出来，才能帮助他。于是我找到了他，以朋友的身份和他谈天，在谈天中我了解到：小B的父母常年在外面打工，爷爷奶奶在家照顾他，由于孩子从小不在父母身边，大人们都觉得对他亏欠很多，因此物质上要什么有什么，平时做错了事，或是不想做作业，家长也不舍得责骂。久而久之，他便养成了这种坏习惯。而且更令人吃惊的是，他说他的这些毛病都是从爸爸那学来的，他爸爸平时就很懒，天天睡觉，餐馆全是妈妈一个人起早贪黑地打理。而且平时如果爸爸没钱用，还会想着方儿从爷爷那儿骗，甚至偷拿。所以小B也常常从家中偷拿钱买东西。　　

教育对策：这个孩子较早熟，有些叛逆，在他眼里，爸爸是男人，他想成为小男子汉，自然要跟爸爸学。这让身为老师的我心里一下子没了办法，该怎么跟他说呢，说你爸爸非常不好，不能学他的样，这不仅伤孩子的心，而且我们也无权在一个孩子面前妄自评论他最亲的父亲。于是我告诉他，人无完人，就算是你最佩服的爸爸，也是会有缺点的，就好比老师也有非常多的缺点，但老师一直努力改正就会越来越好。你也一样有了错改正了就是棒小孩，而且你现在已经是小学生了，学了这么多知识，应该懂得判断哪些事对，哪些事错。现在你自己先来说说爸爸身上有什么地方是非常好的，他说了很多诸如勇敢、很爱他等。我再请他想想爸爸身上有哪些你觉得不够好的地方，他沉默了很久，说了爸爸会撒谎、懒惰等一些毛病。我又问他，你想不想成为一个比爸爸更棒的小男子汉，他很坚定地说想。那很好，那你就要学会“扬长避短”，聪明的他点点头说，老师我知道了，以后我要把周围人好的地方学来，不好的地方不学，争取让更多人喜欢我。　　从那次以后，这个孩子开始慢慢变好了，作业开始做了，撒谎的次数也越来越少。虽然有时那些毛病还是会反复，但是我相信他已经开始懂事了，“教育的道路是曲折的，前途是光明的。” 　　

 

 

爱是阳光

 临猗县贵戚坊小学   沈红丽

    李凌是一个五年级孩子，她父母离异，由爷爷和奶奶照顾。在教室，她总是一个人静静地坐在自己的位置，不与任何人交往，包括老师提问也从来不回答；在宿舍，她从来不遵守纪律，并且和宿舍的舍友经常争吵，和公寓管理员屡屡顶撞，不服从管理；如果不高兴她就会把自己关在宿舍里，不来教室上课。作为班主任，通过观察和了解，我发现这孩子对待所有人和事都非常冷漠，她觉得所有人都不喜欢她，对所有人都有一种抵触情绪。而这些严重的心理问题都来自家庭的影响。

我通过与李凌爸爸妈妈的沟通，了解到爸爸经常打骂孩子，于是建议爸爸在繁忙的工作之余抽出时间陪陪孩子，听孩子说说心里话，知道孩子想些什么，做些什么，最需要的又是什么。必须转变自己过去粗暴的教育方法，蹲下来和孩子成为朋友，让孩子愿意听你的管教。了解到妈妈经常不来看孩子，我建议妈妈应该通过邮件、视频等多种方式与孩子沟通和交流，是孩子觉得妈妈虽然不在身边但依然很爱自己，相信孩子会因为妈妈的关注而更加努力的。家长都表示一定要尽最大的努力，让孩子走出阴影，健康成长。

我又和李凌沟通，让孩子明白学校就是一个小社会，如果你不能和你身边的这些“熟人”和睦相处，将来怎么能适应这个社会呢？并告诉她老师和同学们都愿意帮助你，愿意成为你的好朋友，你愿意成为大家的朋友吗？李凌流着泪，坚定地回答：“能！”

通过家长、老师、同学的帮助，李凌变了，她下课愿意和同学们一起玩了，听老师的话了，自信的笑容回到了她的脸上，相信她一定会拥有精彩的人生的！

多关注孩子的细节

临猗县贵戚坊小学   孙杨萍

本学期开学我们班新转入一个叫乐乐的学生，她性格活泼，特别有人缘，开学才两天就与我班学生打成一片，我挺欣慰这个学生适应环境能力这么强。

 一次与她父亲的交谈中，他给我是这样倾诉：我们家乐乐与谁都有话说，唯独与我无话可说，平时就是打电话给我要钱，不要钱就基本无话可说。我急忙追问，你和孩子不在一起生活？怎么就是……。这才说出家里的情况，我才明白原来乐乐的父母在她5岁时离异，乐乐跟随爸爸，但是爸爸忙于生意，所以孩子一直随爷爷奶奶生活，与父亲在一起的时间特别少，所以就感到很生疏。了解到乐乐情况后，我就告诉家长其实：你和乐乐都没有走进彼此的内心世界，你和孩子应该多一些沟通。我给家长提出以下建议：

1、平时在生意闲时多一些时间陪一陪孩子，每周至少有一天与孩子在一起。

2、平常没事时可以多与孩子聊聊，多关心她的学习与生活。

从那以后，我基本上每周都和乐乐聊一次，从一开始我找她聊发展到现在她主动找我聊，我很高兴乐乐每次都能给我讲一些关于爸爸如何关心她，带她去哪玩。从乐乐的变化中我知道这对父女的关系在很大程度上得到了缓和。

我现在更加深刻地体会到：教育孩子要从细节做起。谁关注孩子细节越多，孩子进步越大。细节决定教育的成败。

 

 

家校同心，和谐教育

——家庭教育小故事

贵小：田艳

 “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。假如没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的屋子一样倒塌下来。”这是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基关于家庭教育的名言。

我们作为学校的教育者，在结合我们的实践经验后去解读这句话，会有更深刻的体会：学生的教育问题，不是学校教育单方面的努力就可以取得理想的教育效果的。

马瑞源，是班级中的一个比较显眼的男生。通过我自己的观察，加上任课老师对他的评价，可以归纳为三个特点：聪明、顽皮、“乱”。

他的小脑袋很灵光，在数学上可能体现得更明显，一道有一定难度的题目出现在学生们的面前时，他总是很快有了自己的解答。在语文学习中表现为新知识的接受能力很强。一些字词的记忆能力很强，对文章的理解也比较准确。这样，在平时的学习中他不是那种一道题目需要老师讲很多遍还是模模糊糊的那种孩子。但是他也不是让老师省心的人，尤其对于班主任的我而言。下课时，走廊教室乱跑的，他总是其中的一员。而且，也时常有同学打报告：马瑞源故意把我推倒；我在搞卫生，马瑞源故意要在弄干净的地面上走……诸如此类，每天总有一两件。当你把他叫到面前和他谈到这些时，他总是低着头，两只眼睛全是“无辜”，我时常无语，也会觉得无措。他的“乱”，也不是真的“乱”，就是学习习惯的问题。上课的他总不是很安分，任何学具都能成为一件玩具，而他可以兴致勃勃地倒腾很久。尤其不能接受的是他的书写，我常说：“马瑞源，你的字是在飞的。”让他擦掉从新写，好点了吗？没有。

四年级的整个学年，他的成绩还是不错的。但是这学期开学的一个月时间里，他的成绩明显下降。孩子的顽皮、贪玩，有些难免，需要慢慢改正，但是学习成绩一旦落下了，再补起来就不是件容易的事情了。对于马瑞源的父母，我有一定的了解。他的妈妈是百大的营业员，常常到半夜才到家，没有时间管马瑞源的学习。他的爷爷奶奶因为疼爱自己的孙子，很多时候马瑞源对爷爷奶奶的督促不理会。平时都是马瑞源的爸爸在监督他的学习。但是爸爸工作比较忙，上学期孩子的书写问题也和家长交流过，他爸爸却是因为工作问题没能帮助孩子养成良好的书写习惯。虽然这样，但是我还是坚持一个想法，现在的父母再忙再累说到底，孩子还是他们心目中最重要的。于是，我在马瑞源的日记反馈中写了一句：请您晚上给我电话。

下午，我又找马瑞源谈了谈心，给他讲了讲，学习的重要性。

傍晚，接到马瑞源爸爸的电话，和他聊了很久。主要向他爸爸说了说马瑞源在学校里课上课下的表现，希望家里多督促孩子，帮助他养成良好的学习习惯。马瑞源的爸爸也坦言最近因为自己的工作忙，对孩子疏于照看了。他爸爸还是一个蛮明理的人。

这样，我在第二天批阅“数学日记“的时候就看到了马瑞源的心声。我们的孩子也有着自己的想法，随着他们年龄的增大，这样的想法会越来越多。在老师和家长交流的这件事情上，他们也有表达自己的看法的欲望。在对孩子的教育上，我们有成功，也有失败，但是重要的是，我们要从失败中吸取教训，及时更正错误的教育方法。家长与学校的合作是孩子教育成功的保证，也是一个教育上永恒的课题，我们要在这个问题上不断探索，走得更深、更远，这样才能让我们的孩子更好地成长。

 

 

撒谎小姑娘的转变

临猗县贵戚坊小学  王莉

我们班有个小女孩，平时少言寡语，打扮得却很像一位假小子，非常听话，上课从来不讲话，却也从不发言。可是有一段时间，我发现她竟然接连好几天没做作业，考虑到她性格内向，开始我让她回家补上就行了，老师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补了一小部分。问她原因，她一句也不回答。我心想：“这孩子怎么了，这可不是一个好兆头，应该问问家长怎么回事？”于是让她请家长来一趟，结果等了三天都没来，而且每一天她都会撒一个在我们成人看来十分可笑的谎。事情更严重了，于是在周末时我专门让她家长留下，想和她谈谈有关孩子的问题。可我刚跟她妈妈说了一句：“梦瑶这几天作业一直没有完成。”我话还没说完，她妈妈就冲上前，“啪”地使劲打了梦瑶一巴掌，自己马上也红了眼眶。

原因分析：我立刻被吓呆了，从来没见过这么严厉的家长，赶紧上前劝住她，她眼泪马上流了下来，对我倾诉起来，原来她自己是个文盲，自己深深感受到了没有知识的苦处。而且因为她生了个女儿，婆家的人有些看不起她，她就更希望女儿能够成才，能够胜过妯娌生的儿子，为她争口气。　因为这位家长这么地望女成凤，就给孩子过大的压力，对孩子说只要被老师批评，就绝不饶她。平时只要小瑶学习上有退步，就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她，就只好偷偷躲在卫生间里补，但时间不够，没有做完。

　　教育对策：妈妈对孩子提出了不切实际的过高的期望，这个孩子只要一犯一点小错误，妈妈就骂她，甚至打她，“人非圣贤，孰能无过”，更何况梦瑶还只是一个小学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈承认，老师要请她妈妈来，她为了逃避，自然要撒谎，而为了圆之前的那个谎，她又不得不编出更多的谎，这无疑是形成了一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转变观念是根本。于是，和她好好地谈了一番：先是对她说了她的女儿是很棒的，很听话，乖巧，学习也很上进。但是梦瑶始终只是个小学生，总会犯错误，要给她改过的机会。学习上、生活上都不能给她太大的压力，对梦瑶的要求慢慢地提高，要有一个循序渐进的过程。平时要多和女儿谈谈心，让她有什么心里话都可以大胆地和妈妈、老师说。学习上有什么不明白的尽管来问老师，老师会帮助她一起培养梦瑶的。她的妈妈听了我的这一番话，也意识到以前对女儿确实太苛刻了，表示以后会注意。

那么梦瑶呢，经过这次事情之后，性格比以前开朗了一些，脸上的笑容也越来越多了。

 

 

教育学生做事要靠自己

———家教小故事

贵戚坊小学许海丽

向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故事，作者是德国诗人布·瓦尔迪斯。

一只鹌鹑在麦地中间筑巢。当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道：“农夫收割麦子的日子快要到了。我现在出去给你们找食。我不在的时候，你们都给我待在巢里别动，小心点儿，别让任何人发现你们。如果那个农夫来了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。我们要见机而行。”说完，老鹌鹑便飞走了。

不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦田，察看了一下麦子，然后对儿子说：“麦子成熟了，我们该收割了。我明天一早就去邻居那儿，同他们商量，请他们来帮助我们收割。”

又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食物飞回来了，问他们是否听到点什么。一只小鹌鹑回答说：“那农夫同他的儿子来过了，他说：明天他要去请邻居来帮助割麦子。”

老鹌鹑听后说：“别怕，这麦子还不会马上割的。因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。”

第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了，她对小鹌鹑们说： “留点神，那农夫准备什么时候割麦子，看是否能听到一些新的消息。” 那农夫又来了，对他的儿子说：“我看，谁也不会来了。这些邻居都靠不住。我要去同亲戚朋友谈谈，让他们明天来帮我们收割。这麦子再不割的话，就要烂了。”

当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地说：“妈妈，快给我们在别的地方筑一个新的巢吧!那农夫明天就要带他的亲戚朋友来割麦子了。”

可是，老鹌鹑回答说：“亲爱的孩子们，那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!”

第三天早上，那农夫和他的儿子又来了，农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：“我看，想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲戚朋友。这庄稼今天是割不成了。两把锋利的镰刀已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。这麦子不能再耽搁了。”

小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们的妈妈。老鹌鹑听了说道：“瞧，这才是真正的收割时间。我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去吧!亲爱的孩子们，起身吧!明天早上我们还待在这里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。”
    自己的事情要靠自己做；常言说得好：路在自己脚下。

 

 

多给孩子一些爱

临猗县贵戚坊小学  杨萍格

  如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

 我们班有个学生叫连正帅，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度，给他讲老师布置作业应该按时完成。他虽然表示改正错误，可没过一天，又不完成作业。同学们也嘲笑他，疏远他，他情绪一落千丈，他开始不愿意上数学课了，对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。

  我在一天放学的时候，让连正帅的家长留了下来，进行了沟通，得知连正帅的家里爸爸妈妈都在外地打工，家里有爷爷奶奶照顾他，回家爷爷奶奶又不会辅导作业，回到家孩子想干嘛就干嘛，所以孩子的作业没有按时完成。

    知道此事，我心里很不是滋味，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，及时地给于启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一起学习，我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”经过一段时间，我觉得这些鼓励性的语言，使他爱数学，爱写作业了。我用爱点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。

 总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。

 

 

爱，让留守儿童的生活充满阳光

贵小  张茜

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童过程中起到很重要的作用。 

农村留守儿童的家庭教育的缺失，已成为目前农村基础教育面对的重要问题。要搞好基础教育，提高学校的教学质量，必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地指导留守儿童的家庭教育，提高留守儿童的整体素质，使之健康成长，这已成为广大教育工作广泛关注的焦点。    

张同学，男，父母常年在外打工，跟随其外公、外婆生活，在学校表现为上课不专心听讲，作业不能按时完成，不思进取。成天少言寡语，心事重重……

针对诸如此类情况分析其产生的原因是： 

 1.亲情的缺失  

由于外公、外婆有大量繁重的劳务，同时又和他有代沟，所以他有了情感方面的问题很难找到倾诉的对象。再者他又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，因而感情比较冷漠。 

2.心理障碍的产生 长期与父母分离，导致他在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强。           

针对这些问题我做了以下几方面：

1、调查了解该生和家庭基本情况

首先深入学生，从他的同伴中了解该生的个性，兴趣爱好，人际交往等方面情况。其次，走访家庭了解该生在家里学习、生活情况；了解家庭教育的情况。

 2、和孩子和家长交“知心朋友”.    

班主任老师往往是学生最信任的人，我就常常走近张同学，一起与他分析现在的处境，让其在宽松的氛围中得以倾谈，从中发现问题的所在，帮助该生自我解决问题。渐渐地多次在他焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容，老师的一句话有时对学生就是最好的慰籍。 

该生的家长在外打工很少回家，对孩子的教育几乎是空白，往往是打一个电话而已。我便多次与其父母亲联系，和家长交流家庭教育科学方法，帮助家长找到孩子问题所在，特别是找到家长教育观念、方法、技巧等方面存在的问题，并提出家长自己解决自己问题的办法。晓之于情，动之于理，经过多次的沟通，家长基本上确保每周打一次电话。一段时间过后，我从学生那里了解到，张同学常常会提及到父母亲如何挂念他，而在这之前他是很少提及自己父母亲。他们的父母在与本人的交谈中也觉得自己的孩子变了，与自己的话多了，脸上的笑容也多了。 

3、让该生感到班集体大家庭的温暖 良好的集体是学生成长的摇篮，集体的温暖、感化对一个学生的成长具有极其重要的作用，利用集体活动的机会让他主动地参与进来，既让他感到集体的温暖，又让他尝到成功的喜悦。例如：鼓励他参加“作文比赛”，当他得到班级第一名时，他脸上露出笑容特别灿烂。让班上优秀的同学去主动接近他，与他一起谈心，学习和活动。在思想道德、行为习惯和学习等方面帮助他，自卑的张同学逐渐走出封闭的自我，融合到班集体这个快乐大家庭。     

现在张同学已经变得开朗了多了，愿意与同学、老师接触，愿意与他人分享自己的快乐了，特别是尊重师长，人际交往能力有了明显提高，也能够主动地学习了，各科作业都能基本完成了，学习成绩明显提高。      

从张同学的前后对比可以发现：无论是在思想道德、行为习惯，还是学习等方面，他都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该归功于学校、家庭的“爱”，“爱”让留守儿童的生活充满阳光。

 

 

学会欣赏孩子的错误                 

临猗县贵戚坊小学  张勤奋

日常生活中，家长们最头疼的事莫过于孩子犯错误。面对孩子的错误，一部分家长往往先是遗憾、生气，接着以严肃的态度，严厉的语言批评，呵斥孩子，最后进行正面的教育；一部分家长能够出于平常心，施以爱心，耐心地指导，说服善待孩子；我觉得以上做法是不够的，还要学会欣赏孩子的错误。

同样面对孩子不断出现的错误，消极的态度是孩子又犯错误了；积极的态度是：孩子又暴露出一个问题，又一次发展孩子的契机来了，这样，我们更会有一份欣赏错误的最佳教育心态。错误其实是一种表现，一种努力，一种积极的动态。有错误，就会有发展的机遇，没有什么错误的孩子往往是自我封闭，消极冷漠的，这不是我们所期望的。所以，我们有理由欣赏错误。

只有欣赏孩子的错误，才能在情感上接受错误，在心理消除和孩子的距离；才不会由于情绪的影响，使自己的智慧、能力受到抑制，在处理错误的第一时间做出错误的决定；才可能站在孩子的角度，走进孩子的心灵，对错误的性质、程度作出准确的判断；才可能想到最机智，最艺术，最具有个性化的处理办法。

只有欣赏孩子的错误，才可能运用教育的智慧，把无心的、童真的、善意的错误变成美丽。

记得邻居家的刘勇这孩子，在学校，每节地理课上他几乎都睡大觉，课后依葫芦画瓢地抄作业，也时常找借口请假不上老师的地理课。刘勇的妈妈知道孩子对地理学习望而却步，不能因他犯得错误去批评他，关键在于给他树立学习的信心，给足他勇气叩开知识殿堂的大门，真正做到接纳他的错误。

刘勇妈妈说：“从明天开始，每天中午用10分钟的时间，我都在家等你，咱俩一起重新学习地理，每次只学一节，好不好？”他先是一愣，很勉强地点了一下头。

从那以后，刘勇妈妈每天中午都和孩子一起学习，当他的表现不尽如人意时，总会摸摸他的头，说：“别急，慢慢来。“当他的表现出色时，妈妈会激动地说：“你真不愧是我的好孩子。”而后，刘勇总是笑眯眯的，各方面进步很快。有时我们说得太多，而且也知道是怎么回事，千万别用一种定势对待不同孩子犯下的错误，而应该接纳，欣赏孩子的错误。在家长眼睛里，孩子的错误只是相对的，发展却是永远的。如果我们教师试着把“白纸”上的“黑点”不断缩小，把“白纸”不断放大，那么你会发现在我们眼中的孩子，原来真的就是那一张张洁白无瑕的“白纸”，就是那么一丁点儿“黑点”存在，但相对于整张“白纸”而言，也是微不足道的，又何必在意呢？如果我们在那“黑点”上做一些简单的“装饰”，那么“白纸”上就赫然呈现出一幅美丽动人的图画。

总之，欣赏孩子的错误可以起到点石成金或锦上添花的效果。欣赏“错误”，是一种理解、一种超脱、一种宽容、一种升华，是一种睿智，一种自信，更是一种充满爱的情感和爱的艺术的美丽的教育。让我们在教育中多一些欣赏吧！

 

 

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