撒播阅读的种子，收获悦读的快乐——巧用绘本培养小班幼儿阅读兴趣和习惯

适时引入绘本阅读，培养阅读兴趣 #生活技巧# #育儿建议# #婴幼儿生活习惯养成#

做为一名有着十年幼教经验的我来说，小班幼儿由于其年龄的特点和其生活经验不足，导致对阅读活动并不感兴趣，这就要求我们做为老师和家长一起为孩子提供适当的阅读环境，阅读材料以及适合的阅读方法。

一、巧选绘本，激发兴趣：

当今世界绘本五花八门，而选择绘本就要根据幼儿年龄特点和兴趣出发，对于小班幼儿来说，就要选择情节简单，画面鲜艳，形象突出，贴近幼儿年龄特点以及生活经验的绘本：如：《点点点》、《小黄和小蓝》、《啪啦啪啦彭》、《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《汤姆上幼儿园》、《青蛙佛洛格的故事》等等。

开始通过每月教师推荐好书，慢慢的发展为幼儿推荐，再后来家长也参与进来，向我们推荐更多适合班级幼儿阅读的绘本，激发幼儿自主阅读的兴趣。

二、巧用绘本，激发兴趣

（一）多种感官让幼儿听听——看看——演演——玩玩：

小班新学期开学后，很多幼儿都会有“分离焦虑”表现出一些明显的大哭，大闹或是攻击性行为或是默默无语，暗自伤悲，不参与积极活动等，我根据这些症状，选择了一些适合小班年龄孩子听的绘本故事，并运用有声、有光、会叫的玩具：比如用“汤姆猫”软件模仿的功能，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，边请幼儿模仿老师用汤姆猫把自己的声音录进去，幼儿果然被这种玩具深深吸引，渐渐停止了哭闹，爱上了绘本阅读。

通过教学发现，个别幼儿往往没有长性去看书，看一本就翻翻就放下，甚至，刚打开就合上，于是，我用手机把他们阅读的过程记录下来，并播放给他们看，通过播放，他们知道要坚持认真读书，慢慢的我也加入他们其中，并和他们一起谈论故事内容，这样一来孩子们的阅读兴趣大大的提高了，坚持性也长久了。

在绘本阅读教学中，我做为老师用夸张的表情，绘声绘色的模仿故事人物，情节等激发孩子的阅读兴趣，激起他们表演的欲望。学期末，我们会给家长展示我们绘本教学的成果，通过讲述，表演，情景剧等将我们的绘本教学成果展示给家长，在舞台上孩子们自信展示自己，通过活动给幼儿树立信心，激发他们悦读的兴趣，提升阅读的积极性。

（二）巧设环境，多互动：

1、幼儿与点读故事结缘，激发悦读乐趣。

创设多种阅读环境以及宽松的阅读氛围是保证幼儿爱上阅读的重要条件，在我班的阅读区，我们投放了多种点读绘本故事，让孩子们利用绘本点读笔一边听故事，一边记录故事，这样促进了幼儿阅读的有效以及激发了阅读的兴趣，爱上阅读。

2、互换图书，体验分享阅读的乐趣。

幼儿将自己的家中的图书带到班里与小朋友一起分享，交换，懂得了资源共享，感受了同伴交往的乐趣。这时，做为老师及时鼓励、表扬，并为孩子们创造展示的空间，提供共享的平台，让孩子们都能分享好朋友的的图书给带来的新知识、新乐趣，而孩子们体会到了和同伴分享的快乐。

三、多途径促良好习惯养成：

（一）榜样示范，潜移默化：

做为一名幼儿教师，首先要有良好的行为习惯，平时我很重视孩子们习惯和常规的养成，把图书区环境布置成孩子们能够喜欢的样子：柔和的纱布，安静的私密角，小沙发，小桌子， 还在图书上用孩子们熟悉的动画人物贴上小标记，我时刻注意要求自己也要养成阅读的好习惯。在图书区看完的书，我也都会按标记送回家，久而久之，孩子们也会，模仿我的样子，把图书摆放整齐。有时候，当我们发现有孩子把书撕了或折了，就过去对他说：“我听见小书哭泣的声音了，宝贝，你听见了吗，它在说快放开我，好疼啊。”这样的感情孩子们更容易接受，比起斥责或是说教有意义的多，而且也会使孩子们养成良好的阅读习惯。

在孩子阅读过程中,我发现有的宝贝特别愿意拿着一本书边讲边创编，比如《小兔乖乖》故事中，他们不喜欢大灰狼，就会回避，直接越过这个过程，直接到猎人打死大灰狼；《点点点》中，他们会真的拿出蜡笔点一点，这样的经验迁移是有必要的，也是有价值的。在一次阅读活动中，孩子们玩起来“死人”的游戏，原来是故事情节当中，小鸟妈妈病了，小鸟到处在找吃的，孩子们集体说小鸟是不会找到食物的，鸟妈妈饿死了。见此情形，我就想把孩子们及时拉回来。于是我就请孩子们以“帮助小鸟的口吻”一起想办法，而不是在那集体“装病，”最后，孩子们纷纷发表想法，最后我们一起读完故事，鸟妈妈真的好了，是长颈鹿医生给治好的。孩子们的经验源于我们幼儿园后面小区总是有丧事，做为老师我们要帮助幼儿树立正确的思想观念，在阅读区活动过程中,我们做为老师要时刻关注每一个孩子,当发现有孩子出现不良行为时要及时指出,并提醒他们正确的做法。

（二）亲子共读，家园共育：

1、图书漂流，分享悦读。

每周的图书漂流活动是我们长此以往坚持的活动，孩子们通过从老师这借阅图书，到回家和家长一起阅读，充分让孩子感受到了自主选择喜欢的绘本，到和家人一起阅读感知亲子共读的好时光以及书中的乐趣，再到爱护图书，不撕折图书，不乱画等，这是活动的最大意义之所在。

2、亲子绘画创编故事，积累阅读经验。

我们的亲子阅读还有一大亮点活动，那就是亲子绘制图书，每次活动后，我们都会请孩子把看到的，经历的画下来，然后大胆讲述出来，拿回家以后和爸爸妈妈一起讲述，并请爸爸妈妈给记录下来，时间一长，一学期下来孩子们自制绘本图册集累计达20多本：比如《小瓢虫的故事》是孩子们户外活动在操场上看到了小瓢虫，回到班里用稚嫩的小手画下来，虽然不够圆，也不够像，但孩子们讲述的头头是道；雨后散步见到小蜗牛，回班马上画下了螺旋线上两根线表示触角，回家亲子创编《小蜗牛旅行》等；还有种植园地里的故事《黄瓜朋友》、《土豆捉迷藏》、《帮萝卜捉虫子》……

3、动手阅读，玩中读，做中读。

此外，通过亲子开放活动，邀请家长和孩子们一起在幼儿园进行不同以往的阅读活动—动手阅读活动，让幼儿和家长一起玩中读，做中读，将绘本立体化，生动化，带领幼儿一起读绘本，做绘本，通过和家长一起运用画、折、贴、捏等方法，将绘本的形象活灵活现的呈现出来，这样的活动大大的激发了孩子和家长们的阅读兴趣，为今后的阅读活动奠定了良好的基础。

4、约法三章，保证亲子陪伴。

家长做为孩子的第一任老师是孩子成长的关键，每个孩子来自不同的家庭，家长的行为习惯直接影响孩子，班上一些家长总是借着工作忙而不参加园里，班里的亲子阅读活动，而且到了家里不是玩电脑，就是玩手机，给孩子的阅读环境造成了影响，时间长了，孩子在幼儿园养成的阅读兴趣与习惯，到了家里马上忘掉，而且也是手机抱着玩，电脑守着。于是我与家长联系，请家长每天抽出时间陪孩子进行至少半小时的阅读活动，并进行微信朋友圈分享，请家长坚持与宝宝一起亲子阅读，享受亲子阅读的快乐，激发宝宝阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯，同时，家长也和孩子一起体验阅读的乐趣。

做为一名幼儿教师，我要和孩子们一起走进绘本阅读的美妙世界中去，和家长们一起做孩子阅读的引路人，为他们播撒阅读的种子，使他们收获悦读的快乐！

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