节能减排创意点子范例6篇

创意烘焙，让甜点不再千篇一律 #生活乐趣# #日常生活趣事# #烹饪乐趣体验# #创意手工制作#

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节能减排创意点子范文1

【关键词】低碳；中学教育；人才培养

2009年末，哥本哈根旋风让低碳一词席卷中国。一时间，低碳经济、低碳生活、低碳教育，低碳理念名词如雷贯耳，那么何谓低碳，就是减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支，主张人们对自己的生活方式或消费习惯进行简单易行的改变，减少全球温室气体的排放。本文探讨如何教育学生理解“低碳”，提高学校人才培养质量。

一、加强校园环境建设，营造“低碳”的氛围

现代园林学认为：情因景生，景为情造。众所周知，学校是有组织、有计划地进行教育的机构。校园是育人的场所，创设的各种景观对学生综合性能力方面培养具有重要的作用。校园景观体现环境文化，创造“低碳”的环境文化，使师生沐浴其中，受到潜移默化的影响和熏陶。

（一）“花园式”绿色校园硬环境

所谓“硬环境”，一般指的是物理环境，是一种物质环境。校园不仅仅是提供一个教学的场所，本身就是教育的一环，校园提供学校教育所需之土地与设施，直接、间接影响到学生的学习情绪与教师的教学绩效。目前学校均具有高大现代化的教学楼，那如果加上郁郁葱葱的树木，还有鲜艳夺目、争奇斗艳的花卉，漫步在校园里这一派绿景下，会使你感到精神振奋、心情舒畅。绿色带表了“低碳”，具体措施如下：一是给一些花木挂牌，介绍其名称、特性、养护等有关知识，让学生在观赏的同时增长知识；二是在花草树木中安插一些名言警句的标语牌，如“关爱绿色，就是关爱我们自己”、 “请留心脚下的生命”等，关爱绿色的情感倾注其间，给学生以启迪、教育、约束；

（二）“低碳”文化突现校园软环境

校园“软环境”，是校园中客观存在且是无形的，它由人为因素(主要为教师)把握和影响，可以感知却不可量化的方式对学生身心发展产生较大影响。“低碳”文化的具体建议如下：第一、学校宣传栏有“低碳”专栏；第二、每间办公室都种植着一些净化空气的植物，如绿萝、吊兰、非洲菊等可吸收甲醛，也能分解复印机、打印机排放出的苯，并能吸收尼古丁；第三、卫生间、楼道间做些“小创意”，用有趣的小贴士提醒大家，“节约用水、节约用电、美化环境、人人有责……”；第四、教室文化布置有专门的低碳专栏，并且采取旧物利用的原则；第五、给学校水龙头装上喷雾器，以减少30%的用水量。

二、构建低碳教育模式，增强职业教育人文素质的推力

当前的环境教育存在一些问题，主要存在普及率低、教育模式不能适应社会需求和教材建设落后等问题。环境教育离不开对实际生活中的环境破坏、资源浪费、水体污染等问题的了解，现在的环境教育仍然把传统的知识灌输作为主要教学方式，本文具体构建的低碳教育模式如下：

（一）利用相关节日，推行“低碳”类教育社会公益活动

每年2月2日为世界湿地日，世界各国在这一天都举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境。学校结合每年这一天的主题，组织相应得宣传活动，提高同学们对湿地的认识和保护。

每年3月21日为世界森林日，有的国家把这一天定为植树节，有的国家根据本国的特定环境和需求，确定了自己的植树节，中国的植树节是3月12日。而今，学校除了植树，在“世界森林日”这一天可以针对森林与民生的更深层次的本质问题进行宣传和教育。

还有每年3月22日为世界水日；每年3月23日为世界气象日；每年的4月22日，世界地球日；每年的6月5日为世界环境日 ；每年的6月17日为世界防止荒漠化及干旱日 ；每年的9月14日为世界清洁地球日 ；每年的9月17日为国际保护臭氧层日；每年10月份的第一个星期三为国际减灾日等，在此相关的节日里。学校组织，并推行“低碳”类教育社会公益活动。

（二）学校一日常规工作结合“低碳”教育

学校的一日常规工作对青少年十分重要，如何使“低碳”教育达到最佳的效果，比如：

第一，为学生创设一个良好的大环境，使学生在大背景中得到各种体验，从而使节能教育的效果得以显现。如开展“节能实践活动”，即节电行动、节水行动、节粮行动、节煤行动、节纸行动。

第二，在寒暑假的“变废为宝，助学活动”――捡一个易拉罐为贫困学生捐一角钱活动。

第三，开展变废为宝小制作大赛、节能金点子创意比赛，节能小报大赛等等常规活动，强化学生的节能意识，培养学生的节能习惯，使学生良好的习惯不断的强化，促使各方面的发展。

（三）专业课教学渗透“低碳”意识

在平时专业学科教学中实施课程整合，它是培养现代化人才的必要途径，是“低碳”教育与学科课程进行整合，更有利于学生把课堂教学中获得的科学的研究方法运用于节能减排活动当中，把从节能减排实践中获得的直接经验体现在学科中，而所学的学科知识在节能减排教育中的应用，更有利于学生的能力发展、技能培养。

（四）每周一节课进行“低碳”教育

每周组织一节“低碳教育”课，对学生进行系统的知识传授和能力培养，并注重培养对学生在学习过程中学会用科学的方法进行研究，主动学习、积极创新的能力。通过课堂教学，还可以把学科知识融入节能减排教育，在节能减排教育中深化、应用和创造，通过不同年级，不同专业的开展，逐渐形成学校“低碳教育”的校本教材。

三、形成低碳育人的评价体系

学校一直在推行课程改革，在低碳育人的评价体系中，可以对学生的评价体系取消原先的“三好学生”评比制度，实施过程性百分考核评价。具体建议如下：

第一，在学生行为考核中设立低碳奖，可以拟订了“低碳奖”的评价细则，抓好“低碳奖”的考核环节，对优秀者发给“低碳奖”的奖卡，予以鼓励，并在百分考核中加分。

节能减排创意点子范文2

一、营造氛围，润物细无声

环境对一个人的影响是巨大的。低碳生活氛围是重要的教育资源和教育途径。我们坚持主张让学生主动参与，共同营造低碳文化氛围。在此过程中，学生得到熏陶和启发。宣传橱窗、电子屏、班级黑板报……到处都看到“低碳”的影子；国旗下讲话、手抄报、推荐图书……时时都与“低碳”牵手。师生共同努力，营造“低碳成为习惯，科学走进生活” 的教育氛围，春风化雨，润物无声，为学生形成节能意识提供了良好的环境。

二、学科渗透，此中有真意

学科教学渗透是低碳生活教育的重要途径之一。在学科教材中有丰富的低碳教育内容。学校把低碳教育与新课程理念实现最大化融合，以课堂教学为主渠道，挖掘文本中可融入的相关教育资源，从而达到根据各学科特点和各年级的不同德育水平和接受能力，有机而不露痕迹地将低碳教育渗透到各科教学之中，引领学生自主领会其中真意。

三、开展活动，莲叶无穷碧

研究过程中，我们始终以“活动”作为最有力的推进措施。丰富的活动，一如接天莲叶，为学生主动参与研究提供了广阔的平台。

1、走访调查中明确方向。

学生通过走访、调查，搜索相关资料，了解当地的环境、资源的破坏程度、产生的垃圾、人们的收入与消费等一系列生活问题并分析其形成原因，明确研究的方向与内容。

2、主题活动中得到提升

知识讲座，倡议“低碳生活”。

通过国旗下讲话，向全体师生发出倡议。利用多种途径宣传低碳知识，邀请专家及校外辅导员进行“低碳”知识讲座，让“低碳”、“科学”深入人心。

实践活动，体验“低碳生活”。

（1）学生广读书籍，积累资料，开展“生活金点子”、“生活小妙招”征集并制作小册子。孩子们每收集一条，都如获至宝。大家你一条，我一条，收集来了就积累起来，最后编成了小册子，很是实用。

（2）结合世界纪念日，开展了设计宣传标语、植树护绿、“地球一小时”等小型实践活动，制定《少先队低碳节能公约》。一条条标语虽然稚嫩，但都表达了孩子保护环境、珍爱生命的心愿。在植树活动中，孩子们亲身体验到了劳动的乐趣，提高了爱绿、植绿、护绿意识和环保意识，从中懂得了植树造林的艰辛与重要，同时，用自己的实际行动呼吁全校师生更加重视生态环境的保护，树立“绿色校园，从我做起”的理念，做到人人营造绿色、宣传绿色、拥有绿色，保护和美化我们的校园。

（3）开展“垃圾回收行动”，“暖春”义卖等活动。活动开展以后，废旧的书本和纸张不再随处可见，大家都把它放到教室卫生角纸箱里，装满了就统一卖到废品收购站。同学们还举行了“暖春”义卖活动。义卖展台上放满了丰富多样的义卖品，有玩具、书籍、首饰、学具等，广告牌上写满了让人心动的标语，周围也围满了热情的同学和老师，大家都踊跃购买。积得的款子作为红领巾基金，用于资助贫困生，或用于与灾区、边疆的小伙伴手拉手活动，或去社区敬老院孝敬老人，每个孩子都更加懂得了快乐的真谛――“快乐，不是索取，而是奉献；快乐，不是占有，而是给予。”他们也明白了生活的真谛――不是奢侈、攀比、浪费，而是节约、低碳、科学！

（4）“小手拉大手，低碳生活我行动”。学生合理安排家庭日常生活小事，参与制定家庭一月开支计划，记录家庭一月消费帐单，计算家庭一月储蓄费用；可以帮助家庭换上节能灯泡，还可以动员家长每周少开一天车等。通过生动有效的实践体验，逐步养成“节约资源，低碳生活”的良好习惯。

（5）“低碳阅读”――旧书交换活动。看过的书束之高阁很可惜，随手丢弃更浪费，怎么办？大家一致认为，要让书发挥最大的功能！有的书被捐给了边疆贫困地区的学校，有的书进了学校的图书馆，还有的书放在了图书角，由同学自由阅读，还有的书直接易了主，伙伴之间相互交换。书在不同的同学间流传，知识、爱心也在不同的同学间流淌。

（6）主题队会中增强意识，提升素养，锻炼本领。如《我与绿色同行》主题活动，活动分为“感受绿色的美好”、“地球妈妈生病了”、“互动诉说现状”、“倡导学生保护环境”这四大模块。通过活动，学生更加了解我们的环境，在活动中学生的社会责任感到了增强，环保自觉性得到提高，并掌握了一些环保知识，能积极投入到一些力所能及的环保活动中去，也纷纷表示要做热爱环境、保护环境的好学生。

展示分享，创意“低碳生活”。

围绕“低碳”、“科学”，组织开展畅想画设计评比，体验征文比赛，“低碳生活我能行”知识竞赛，争戴“低碳小博士”章；“变废为宝”创意大赛，评选“低碳小达人”； “我家低碳生活秀”，评选“低碳小管家”等系列活动。活动中，孩子们尽显其能，玩得开心，比得快乐，玩出了学问！

节能减排创意点子范文3

[关键词]低碳 ；美术课堂；美术实践

[中图分类号]G623

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）26-0089-06

[作者简介]许俊（1978―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市育英第二外国语学校教师，小学高级。

在科学技术迅猛发展的今天，环保已成为当今世界的主题。可生活中，不注重环境保护，浪费各种资源，没有“低碳”意识的人比比皆是。如何来进行环保教育也成为当今社会的一个热门话题，在全面实施素质教育的今天，借用美术教育这个平台，在美术教学、校园实践活动中开展环境保护教育，让学生了解自身所处的环境，并且能够以实际行动真正为学生成长打好一定基础。

一、在美术教学中渗透低碳内容

（一）开发美术教材

在美术教材中有涉及环保内容的教程。教师应把“从小培养环境保护意识”细化进认知、情感、操作三大目标中，使学生从小具备环境保护意识。通过系列“低碳”美术作业，使学生获得创新意识、创新精神、创造能力的美术意识，从而促进学生素质的全面、充分、和谐地发展。

如苏教版美术第八册教材中介绍4月22日为世界地球日。由于自然地质作用和人为地质作用，地球生态环境遭受破坏，从而把导致人类生命、物质财富损失的灾害事件，统称为地质灾害。我国是世界上地质灾害最严重的国家之一。又如苏教版美术第十二册教材中有关于“世界环境日”的内容，世界环境日为每年的6月5日，它的确立反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。在上这些课程时，笔者准备了大量的环境被破坏的图片和动画视频，学生被这些图片震撼着，从内心深处感受到了人类的可怕行为，纷纷拿起画笔画出自己心中的呐喊和对未来美好生活环境的期望（如图1、2、3）。

除了美术课堂，在科学、品德与社会、音乐等课堂更是环境教育的好阵地。教师可充分利用学科特点，帮助学生学习环境保护知识，掌握环保技能，从而增强其环境意识。

（二）通过手工课将废旧材料变废为宝

美术教材中有许多手工制作课，传统的手工材料有彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸等，现在有越来越多的生活用品也变身成为艺术作品了。教师引导学生通过手工把生活多的许废旧物品变成美观、实用的艺术作品，如果冻壳、酸奶杯（洗过）、吸管、月饼盒、牙膏盒、旧毛线、礼物盒的包装绳、鲜花的包装纸、瓜子壳、旧挂历以及易拉罐等饮料瓶子、瓶盖等。教师可以告诉学生变废为宝本身就是一种低碳环保行为，它可以使物品发挥多种使用功能，做到物尽其用，能够加工成美丽的艺术品。这样不仅可以培养学生勤俭节约和热爱劳动的优秀品质，通过操作，还可培养学生善于思维的良好品质。如第六册美术教材中有“我也能造飞机”和“我做的鸟和家禽”两节手工课，笔者先让学生收集各种生活中不要的废旧材料，集中整理收集、分类，并开展评比，看看谁是生活中的收集达人，环保达人（如图4、5）

作为一名美术教师，有必要利用自身与周边教学资源进行课程开发。一是从美术课堂教学入手，针对各年级学生的认知特点进行引导；二是适当调整教学内容，把环保教育的比重加大，积极依托美术教学分层次、分阶段循序渐进地对学生进行环保教育的有效渗透，使美术课堂不再是生产废品的课堂，而是对废品进行合理运用，使课堂教学成为废品处理的一种途径和方式。这样，通过美术课堂，一件件美术作品在学生独具慧眼与巧妙组合中产生了。作品琳琅满目，学生高涨的创作欲在作品中表露无疑。环保小制作，既让学生找到了学习的乐趣、创新的乐趣，还让他们明白生活中常被我们丢弃的废物，都是及其有利用价值的宝物，同时使学生增强了环保意识。

（三）美术材料的合理使用

美术课堂上，环保绿色理念的渗透可以说无处不在。以前美术课本人手一本，用过了下学期就不用了，浪费太大，现在课本变成了循环使用，大大增强了课本的使用效率，节约了成本。作业纸张的使用也是在与时俱进，正反都用，做到不浪费。学生通常在正面画好后，背面用来做练笔，画自己喜欢的内容。学生作画工具的使用也能体现“低碳节约”，在画水粉明度渐变时，提醒学生洗笔罐的水只能打一半，多了会浪费且水会溢出来，水粉颜料要少挤一点，黄豆大小即可，如果不够可以再挤。总之挤多了不能装回去，最后用水洗掉很是浪费，如果有的学生确实颜料挤出来用不完，可以给那些需要的同学，在老师的协调下做到物尽其用。虽然这些只是小小的举动，但在老师的教育引导下，学生们的确比以前会合理使用工具，节约资源了。

二、学生在活动体验中感受低碳教育

在美术活动的领域内激发全校学生，积极参与“低碳经济”活动，通过开展发倡议书、变废为宝小发明、班级布置环保口号征集、环保时装秀、假日小队进社区等一系列具体活动，帮助学生树立低碳、绿色环保理念，积极倡导低能量、低消耗、低开支、低代价的生活方式，引导儿童共建绿色环境，共享绿色生活。

（一）低碳理念形成动员宣传是前提

为了培养全体学生的低碳意识，我们在全校开展“低碳生活从新年开始”活动倡导低碳生活，并号召同学带动家人积极实践低碳生活。围绕以下主题开展活动：

1.制定个人或家庭“低碳生活”新年计划，从身边小事做起，从一点一滴做起，注意省电、省水，多步行，多植树，多坐公交车，少浪费，积极实践低碳生活。

2.将家里废弃的玩具、旧衣服等物品制作成新年礼物（年画、装饰性“福”字、节能环保玩具等），经过手工DIY的再创造，变废为宝，给家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福（如图6、7）。

活动得到了全体学生和家长的支持，活动反馈表全部收回，每个家庭都制定了“低碳生活”新年计划，并做了详细的活动内容和过程。学生在家长的帮助下，变废为宝制作了许多新年礼物。大队部开学初将部分学生变废为宝的小发明进行了展出，全校师生现场观摩，作品琳琅满目，一件件精美的小制作让人发出啧啧称赞声。环保小制作，使学生找到了学习的乐趣，创新的乐趣，还让他们明白生活中常被我们丢弃的废物，都是及其有利用价值的宝物，同时又使学生增强了环保意识（如图8、9）。

为了让低碳意识、环保知识深入人心，大队部组织学生在“世界地球日”当天进行宣传，并展出学生绘制的环保画作品，学生们被一幅幅触目惊心的画面所触动，纷纷驻足观看。不仅学校宣传环保，大队部要求各班以环境保护为主题进行板报宣传并评比，各班十分重视，纷纷拿出看家的本领，画出最感动的作品。各中队按照学校要求，利用班会进行全班低碳环保主题的中队会，队会上，形式多样的小品、歌舞、三句半等节目让学生人人参与，真正做到全员动员，全员参与。

（二）低碳理念形成活动载体是关键

让每一位学生亲自参与到环保活动中，会让学生真正体会活动的意义，并内化为自觉的行为，那会比无数次说教更有说服力，所以笔者联合政教处发动每一位学生参与全校的环保活动中来。

1.征集环保“金点子”和我设计校园中的“文明标语”活动

为创建“绿色学校”，全校大力宣传“低碳”，学生参与各种环保活动，以提高他们的低碳意识和绿色环保理念。首先，政教处在全体学生中征集环保“金点子”活动，每个学生结合各自的生活经验，设计总结出许多意想不到的好点子，全校评比表彰并张贴，学生的参与热情很是高涨。其次，为营造低碳、文明的校园文化氛围，开展“我设计校园中的‘文明标语’活动”，学生纷纷使出浑身解数，绞尽脑汁相处了许多妙趣横生的文明标语，最终选出创意标语50条，并将这些标语布置在校园的走廊、洗手池、电灯开关旁、花坛、食堂等地方。学校给获奖的同学颁发荣誉证书，感谢他们的积极参与和智慧的贡献。这两个活动可以说让所有的人都参与到了环保的活动，并体验到了活动带来的收获（如图10、11）。

2.征集废旧材料，“环保时装秀”大比拼

为了倡导“低碳”生活，将生活中废旧材料变废为宝，学校将举行一场“环保时装秀”，要求各班开展此次活动，各班选的选手参加学校表演。各班级积极响应号召，学生纷纷从家中带来闲置不需要的物品，一起动脑筋发挥艺术创想，设计出惊人的奇装异服，如装电视机的泡沫板、易拉罐、旧的吸管、旧纸箱子、果冻壳、包装纸等。短短2周时间，各班完成了时装秀作品，经过层层选拔，最终选出20组服饰进行校级演出。演出现场台上，学生造型各异，动感有余，选手自信、大方、不时摆出酷酷的造型，看得台下笑声、掌声一片，配上大队辅导员的精彩讲解，环保服饰也将成为一种潮流和趋势。活动激发学生的环保意识，在潜移默化和生动有趣的形式中培养学生良好的行为习惯（如图12、13、14）。

图12

图13

图14

3.环保中队会

班级是学校开展各项活动的主阵地。大队部布置各班必须开展一次环保主题中队活动，各班需上交活动过程和照片。经过一周的准备，班级开展了内容丰富形式新颖的队活动，学生是活动策划和表演的主角，活动做到了人人参与。教师在寓教于乐中播种了环保、低碳的种子，在孩子幼小的心灵中生根、发芽。

4.班级假日小队走进社区，开展“低碳”环保活动

为了让“低碳”环保意识深入人心并落实到行动中去，大队部让各班都成立了“环保假日小队”。假日小队利用节假日走进社区，清除“牛皮癣”、捡垃圾；走上街头宣传低碳；制作变废为宝小礼物等活动，让学生们在活动中体验环保带来的乐趣。此外大队部还在校园内成立“绿色天使”小队，通过广播站、板报、宣传橱窗有计划有步骤地进行环保意识的渗透教育和环保技能的培养。“绿色天使”小队还定期清理校园内的卫生死角，为营造一个整洁干净的学习环境作出贡献。同时还让“绿色天使”小队学生走出校园，在社区、工厂进行环境宣传，力求用队员自身行为营造良好的社区环保氛围（如图15、16）。

三、低碳活动反思

在美术实践中渗透低碳意识，应与德育相结合，它是一个长期的过程，并不是通过一两次活动就能取得成效的，所以，笔者设计了一个长效的活动方案，先普及低碳知识，后通过活动进一步深化，将这种环保理念、生活方式深入人心，让每个学生在心中种下环保的种子，让它生根、发芽、开花、结果。环境保护的内容和主题画学生很关注，它和我们的生活息息相关。教师利用绘画这种直观的影像很能与学生产生共鸣。低碳其实是一种生活方式和环保的意识，教师应从课堂上的细节着手处处教育学生要有低碳意识。我们也整合其他学科学习环境保护知识，掌握一些环保技能，从而增强环境意识；围绕美术实践开展环保主题活动，让学生在体验中接受环保教育。开展形式多样内容丰富的环保活动，有利于让学生亲身体验活动带来的乐趣，而且教师采用绘画、手工制作、欣赏等多种方法相结合，让学生寓教于乐，将德育内容在轻松的说、看、做等活动中内化为自己的意识行为。笔者所设计制定的这些活动大多是美术实践活动，从学生参与率及活动成效看是很显著地，说明艺术具有很强的感染力，最终能促进其人格和谐发展。

行动研究后，反思自己的活动设计和预期结果，仍有值得自己思考的空间。在美术教学中渗透低碳内容，教师将生活中的不环保的行为用照片呈现出来。地球的环境、气候问题，让学生自己从生活中区寻找这些问题源头，教师只是引导者，充分挖掘学生的主观能动性。任何活动都是在当时的情景和氛围下对学生有短暂的影响和触动，如果想维持这种学生对环保的热情和关注度，必须将这种意识常态化，即让它成为校园生活的一部分。

教师要设计出一个伴随学生成长的环保系列活动，通过活动激发学生的环保意识，在潜移默化中提高学生素质的全方面发展和良好行为习惯的养成。作家说：“环境是心灵的港湾。”画家说：“环境是灵感的源泉。”教育家说：“环境是塑造人的摇篮。”环境是人类赖以生存的前提，保护环境、节能减排、保护我们共同的家园。低碳生活不是一种能力，而是一种态度，愿人人都能有这种态度，因为做任何事“态度决定一切”！

参考文献：

节能减排创意点子范文4

企业文化建设是企业长久发展的保证，只有先进的文化才能引导职工树立正确的价值观和人生观，从而形成与企业同呼吸、共命运的价值理念。企业文化建设的一个重要方面，就是基层文化建设。做好基层文化建设，是使企业文化真正落地的根本所在，也是企业文化深植的题中应有之义。西部重工自2012年开始进行企业文化理念的总结与提炼，基于酒钢“铁山精神”母文化的发源，总结与提炼了以“精细创新，诚信奉献”为主导的西部重工企业文化理念，在西部重工营造了良好的文化氛围。但是如何将“精细创新，诚信奉献”的西部重工企业文化落地在基层车间、班组，形成各车间、各班组自己的本土文化，进一步赋予“精细创新，诚信奉献”精神新的内涵，从而更好地践行“铁山精神”，实现企业保盈、改革、发展三大任务的顺利完成具有重要的现实意义。

二、当前基层车间、班组文化建设的一些主要问题表现

（一）建设主体顶层化，缺少基层根基

西部重工自2012年总结提炼了以“精细创新，诚信奉献”为主题的西部重工企业文化理念，各车间、班组开展了一系列文化落地工作。经过近年来的实践，企业文化落地工作起色较大。但是，我们也应该看到，部分车间、班组依然存在企业文化建设的误区，认为企业文化建设只是企业文化管理部门的事，顶层策划没有真正贯彻落实到车间和班组，没有员工的积极参与，在基层没有形成良好的文化氛围。我们都在谈论文化落地问题，如何落地，大家都想直接在员工中找到有效的载体，很少把功夫下在企业的子文化建设上，也就是基层文化建设上。基层员工对企业文化建设没有动起来，积极性和创造性没有发挥出来，员工们对公司提出的文化理念只是死记硬背，没有得到真正的基层实践，结果是决策层面、管理层面和操作层面各念各的经。这种把企业文化建设的主体放在企业的决策层和管理层的做法，造成了顶层与基层文化脱节的现象，使企业文化成为无本之木、无源之水。

（二）文化理念表面化，缺少?r值内涵

基层文化理念应该是对本车间或本班组历史的回顾、管理的总结、经验的固化、思想的提升，是一个基层单位在长期工作实践中的管理智慧的积累和提炼。在西部重工企业文化落地过程中，对于酒钢“铁山精神”母文化和西部重工“精细创新，诚信奉献”子文化的传承进行了深入细致的分析与探讨，对于西部重工企业文化理念进行了诠释，从而形成了具有西部重工特色的酒钢装备制造企业文化。在此基础上，各车间、班组也积极提炼具有本车间、班组特点的本土文化，但是基于车间、班组在文化建设方面的基础理论研究不够，造成本土文化理念无法提炼，或者有一些车间或班组提炼了本土文化理念，但是文化理念过于形式化、表面化，反映不出本单位的管理特色和价值观，文化理念的引领作用发挥不出来。

（三）文化载体活动化，缺少管理融合

企业文化建设最好的载体就是企业的中心工作。2012年，西部重工开展企业文化提炼，在全公司开展了企业文化大讨论活动。与此同时，西部重工对企业文化理念进行，同时安排部署企业文化建设方案。这项活动重点解决了西部重工各基层单位的企业文化定位问题，同时对企业文化建设与企业文化管理进行了深入的融合，用文化解决企业管理中遇到的各种问题，发挥了企业文化的引领作用。但是，西部重工企业文化建设过程中依然存在着企业文化建设与企业文化管理的争论问题。部分车间、班组对于企业文化载体认识不足，总认为企业文化就是口号和展板，就是对职工行为的约束与引导，从而忽视了本车间、班组优秀管理经验的提炼。其实在基层实践中，企业文化建设与企业文化管理是一个问题的两个方面，它们既是相互独立的，也是相互联系、相互统一的。二者不可分割，但各自有各自的任务。优秀的管理方法、管理思想、管理方案、管理案例都可以固化为车间、班组的本土文化，成为基层管理工作的优势。

（四）文化成果碎片化，缺少系统研究

自从西部重工企业文化理念以来，各基层车间、班组围绕西部重工企业文化理念开展了大量的工作，展板上墙，手册进兜，基层单位企业文化亮点纷呈。但是，在基层车间、班组文化建设中往往忽视了自己本土文化的总结与提炼，也就是缺少一根主线串起来，“遍地是珍珠，就是形不成一根完美的项链”。这种情况的主要原因是对本单位的文化建设缺乏系统的研究，没有整体性，想到什么就做什么，很多工作离开了主题。还有些车间看到别人做得很好，也学着来做，结果做完了，与自己需要的东西却结合不起来。表现为文化自信建立不起来。系统的企业文化建设成果，对发挥文化在基层的作用，提升基层单位文化品位，塑造基层单位形象等方面具有重要作用。

三、基层车间、班组企业文化落地方法的探索和创新

（一）以人为本，注重文化落地，引领先进理念

企业文化承载着企业的宗旨、愿景、作风、精神和理念，是制度建设的先决和前提，是提升企业形象的有力武器，而企业文化涵盖的每一个方面，都需要每一个员工切身的参与进来。西部重工企业文化的核心和灵魂是其先进的价值理念和制度文化的建设，这是一个长期的过程，需要遵循企业文化建设的规律，循序渐进，持之以恒，逐步深化推进。这一过程需要每一个基层单位，每一个基层员工参与进来，需要以人为本，这里所说的人不仅仅是指管理者，也体现于企业的全体职工。企业文化建设中要强调对人的关心、尊重、理解和信任。只有员工切身感受到人文关怀，企业的全体成员才能有共同的价值观念，有一致的奋斗目标，才能形成向心力，才可能形成企业团队意识，才能成为一个具有战斗力的整体。

持续开展基层价值理念的提炼与提升。要以开放和发展的思想对待基层文化理念的提炼和优化。一个车间或班组的价值理念不是一成不变的，必须适应发展的需要，不断开展车间或班组文化理念的再提炼、再优化工作，逐步实现价值理念的提升，以更加趋近于符合车间或班组的实际情况。每一个再提炼的过程，都是对车间或班组工作的总结和反思，都应该产生一次较大的思想观念的飞跃。每一次再优化的过程，也都是对车间或班组员工进行企业文化再教育的过程，这个过程比较漫长甚至枯燥，但对于提高基层文化建设水平至关重要，应该认真加以开展并不断取得实效。文化理念再提炼过程的重要任务，是突破理念形式化、表面化的束缚，切实找到基层建设规律性、本质性的东西，形成生动而富有特色的文化内涵和话语表达。

（二）建立学习型团队是企业文化建设的根本

西部重工出台的《企业文化建设实施方案》中明确提出，公司企业文化建设的实施分为舆论宣传推广，制度建设，执行文化建设，团队文化建设和行为文化建设等几个方面，形式载体要求以文化实践活动为主，力求主题鲜明、形式多样，要富有时代感、表现力强。在推进过程中要选树典型，要有成文的企业文化培训教材，修订规章制度，要充分发挥企业文化阵地的群众组织作用，广泛宣传企业文化内涵，使员工从被动接受向自觉遵守转化，从外部灌输向植根内心转化。在整个企业文化建设过程中，建立学习型团队是文化建设进程中不可或缺的根本措施。只有通过不断的学习才能真正认识到企业文化的内涵，才能确切了解以“精细、创新、诚信、奉献”为企业精神，以“装备工业文明，成就员工价值”为企业使命，以 “严、细、实、快、恒”为企业作风，以“打造西部地区一流装备制造企业”为企业目标等一系列企业文化理念。只有深刻的了解了西部重工的企业文化的本质，真正地明白了我们是要建设什么样的企业文化，价值观的落地才有实现的可能。只有通过不断的学习，不断地对企业文化建设进程中遇到的问题加以归纳和总结，才能使这项工作真正地落到实处。所以说，建立学习型团队是企业文化建设的根本。

（三）班组文化是企业文化建设的核心

如果说企业文化是班组文化的灵魂的话，那么班组文化就是企业文化的根基，没有班组文化建设，企业文化只能是空中楼阁，好看而不好用“只有在企业文化的指导下，切实在班组开展文化建设，企业文化才能真正落地”。班组是公司的直接缩影，也是文化建设的直接参与者和文化建设成果的最好展示。只有以班组为单位，才能形成企业文化建设的有效传达。企业文化的本质是强调以人为本，不仅强调企业在经营管理过程中对广大员工的尊重，更强调发挥广大员工的集体智慧以促进企业的发展。在企业文化落地过程中，同样强调广大员工的主体地位。 企业要想有活力，首先必须班组有活力，企业要想有生命力，首先必须班组有生命力。把企业文化拓展到班组，通过开展班组文化建设，促成企业文化在班组的生根发芽，这样不仅有利于增强班组这个企业基本细胞的活力，也有利于企业文化生命力的增强。班组是企业文化建设的最前沿阵地，班组文化建设不仅丰富了企业文化建设的载体和途径，更重要的是把企业文化建设推进和拓展到最基层，使占员工人数大部分的基层员工参与进来，有利于企业文化的落实，也有利于企业文化为广大员工所接受和认同。

第一，不拘小节建设班组和谐文化。从大处着眼，小处着手，用精巧的小手笔做出秀丽的大文章。但要达到这个目的，班组长必须要下一番功夫。定出小规矩，规范班组内员工的思想和行动。树立小楷模，在班组管理和生产作业中起表率作用。开辟小园地，让员工在轻松愉快的文化氛围中升华对和谐班组建设的认识，凝聚智慧和力量。搞好小核算，增强员工的经营意识。解决小问题，征纳小点子，执行小惩罚，促使其加强责任心，增强责任感，把各项工作搞好。

第二，培育班组团队精神。结合企业精神以及班组的具体情况，发动班组成员来提炼班组精神，然后通过班组各项工作任务的分配与合作、班组内部的各种集体活动来培育班组团队精神，尤其要注意通过创建工人先锋号活动、学习型班组、安全班组、文明班组建设、争先创优劳动竞赛等活动来树立先进意识、争创意识和团队精神，引导员工爱岗敬业，刻苦学习、不断进取、甘于奉献，让班组员工感受到集体精神力的强大，提高班组凝聚力和向心力，班组的团队精神就可逐步培育而成，作为班组精神来源的企业精神也就逐渐能获得员工的认同。

第三，搞好班组制度建设。按照企业价值理念梳理班组制度，如班组的岗位职责、工艺制度、操作规程、安全管理、质量管理、考核制度等，保证班组制度的科学合理性。需要强调的是，班组制度建设需要调动班组成员的自觉性、积极性和创造性，通过班组员工参与制度建设来增强组员的全局意识和岗位责任，使企业文化落地在制度上真正有保证。

第四，在企业文化落地过程中，进行班组文化建设的最终目标是提高班组成员的素质。一是提高班组成员的思想道德素质和科学文化素质，让班组成员认识到企业文化建设和班组文化建设的重要性，通过组织员工学习文化、管理、法律、创新技巧和新技术，获取知识和信息，克服思维定式；二是注重对职工的工作技能的培养，把班组变成提高员工素质的训练基地。围?@生产、安全、质量、节能减排、降本增效和经济技术创新指标，在班组内部组织开展专项劳动竟赛、合理化建议等活动，增长班组成员的实际操作技能。三是注重培养班组成员的学习精神和创新意识，通过把岗位练兵、技术比武、先进操作法、技术攻关等团队的学习和创新活动，引导组员立足岗位学习新知识、掌握新技术、钻研新本领、创造新技法、推出新产品，使班组成为企业自主创新的细胞。

（四）突出基层企业文化建设的自身特色

西部重工的文化理念就是在继承和发扬酒钢“铁山精神”的基础上，根据装备制造业的特点总结和提炼的。在西部重工内部各基层车间、班组涵盖不同的专业，就要根据自身的特点开展具有自身特色的企业文化建设。重型车间针对机械加工行业特点，在车间开辟能工巧匠园，宣传最美职工等，初步形成了有机械加工行业特点的企业文化宣传工作，取得了一定的效果。铆焊车间组织职工以西重精神为主导，积极倡导“七分准备、三分生产”理念灌输，锻热车间坚持开展每月一个主题教育的活动等。但是这些都仅仅局限于车间层面，基层广大班组在本班组文化建设方面几乎都没有形成自己的文化特点，只是机械地照搬公司和车间的要求。我们说执行公司和车间的要求无可厚非，但是没有自身的文化特色，谈何提升车间、班组的凝聚力和战斗力。因而在企业文化建设的过程中，突出基层企业文化自身特色是非常必要的。根据自身岗位定位不同，有针对性的建设自身文化特色是基层单位必须重视和实施的策略。

总之，深入实施基层文化与管理文化的融合实践，处理好企业文化建设与企业管理关系的问题，也就解决了企业文化“虚”的问题。基层文化建设需要在生产经营中把文化理念融入管理实践，让看似“虚”的东西变成实的东西，发挥出文化理念的引领作用。企业管理者、各级企业文化管理人员在工作中应该注重引导基层车间、班组积极运用企业核心价值观、企业精神、企业管理理念等，使之体现在基层的各项管理工作之中。在管理工作取得成功的基础上，要及时进行总结，固化管理经验，使之成为文化理念。

注：西部重工，甘肃酒钢集团西部重工股份有限公司简称。

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