幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动的研究

利用废旧材料进行儿童手工教学 #生活乐趣# #日常生活乐趣# #环保生活实践# #环保艺术创作#

文档简介

究—以L幼儿园为例摘要《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿教师要指导幼儿运用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、手工艺品”[1]。本研究围绕着中班教师运用废旧材料开展幼儿手工活动的现状、中班教师运用废旧材料开展幼儿手工活动存在的问题及原因、中班教师运用废旧材料开展幼儿手工活动的指导策略与建议展开研究。在研究中发现，教师在运用废旧材料开展中班幼儿手工活动时存在着一定的问题，比如：投放废旧材料数量偏少、活动组织不完善、教师指导方法不合理、家长废物利用意识薄弱等。并根据出现问题提出相应的策略与建议。通过对废旧材料巧妙的运用，不仅能提高幼儿变废为宝、保护生态、爱护环境的良好素质，还对幼儿的生活与学习具有至关重要的教育价值。在幼儿园手工制作中，将废旧的材料与幼儿手工制作有效结合起来，可以充分调动幼儿的想象能力与创造能力。为教师运用废旧材料开展中班幼儿手工活动的研究提供理论借鉴与案例分析。引言《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周”[2]。首先，手工活动可以让幼儿表达自己情绪和情感。其次，手工活动为幼儿探究世界的奥秘提供了机会。最后，幼儿园手工活动可以提高幼儿的动手、动脑能力，促进幼儿的身心协调发展，同时也有利于幼儿养成独立思考的习惯，并为他们做好后续的艺术学习工作打下了基础。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教师要指导幼儿运用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、手工”[3]。首先，废旧材料是幼儿所熟悉的物品；其次，废旧材料在我们的生活中随处可见，容易收集与利用；再者，废旧材料不需要花费太大成本就能得到；最后，运用废旧材料展开手工活动，既可以训练幼儿的动手能力和动脑能力，提高幼儿手脑协调的能力，还能使幼儿养成爱护环境的良好习惯以及提高幼儿的环保意识。但是，教师运用废旧材料开展手工活动时也存在一些问题，比如：教师指导手工活动的方法单一，废旧材料使L幼儿园为例，对中班教师运用废旧材料开展手工活动进行相关研究，解析、归纳整理并概括出问题所在，并针对问题提出相应建议与策略。1.理论意义L园中班教师运用废旧物品开展手工活动的现状，发现教师在运用废旧材料开展手工活动时出现的问题，并提出优化教师运用废旧材料开展手工活动的策略。其研究结果希望可以为教师开展手工活动提供新的教育思路，为教师在开展手工活动中培养幼儿的动手动脑能力提供借鉴，丰富幼儿园教师运用废旧材料开展手工活动的理论研究。2.实践意义新力，启发幼儿创造性思维及提高幼儿的环保意识。1.概念界定（1）幼儿园教师0-6岁儿童实施专业保育与教育的工作者。（2）中班幼儿4-5岁的幼儿。中班幼儿对手工活动有了明显的兴趣，他们的想象力开始丰富，所以中班幼儿能够比较熟练地操作和使用一些材料，发挥自己的想象来进行手工活动。（3）废旧材料废旧材料是指陈旧（闲置）或废弃的东西，在日常生活中所剩价值不大的物资。本研究中所提到的“废旧材盖、废纸壳、包装盒等。2.相关研究综述（1）国内的研究现状①关于运用废旧材料开展手工活动的相关研究近年来，各个幼儿园越来越看重运用废旧物品开展幼儿手工活动，运用废旧物品开展手工活动也越来越频繁。动，锻炼幼儿的动手能力，发展幼儿的创新能力，还可以在手工活动中培养幼儿良好的学习品格[4]。“变废为宝”的活动不仅可以让幼儿增源，更好的为教育教学服务[5]。爱护身边大自然。同时也提高了幼儿对艺术的审美水平并促进幼儿身心全面发展。②关于废旧材料开展手工活动价值的相关研究侯娟珍认为，手工活动不但能发展幼儿的感知觉、注意力、想像力及动手能力，对幼儿思维能力的发展起着极为幼儿思维的分析与综合过程提供了支撑[6]。在循序渐进的过程中得到培养和提升[7]。材料的价值最大化，那么创造出来的作品也就与众不同了[8]。提高幼儿的动手能力和动脑能力，还可以增强幼儿的保护环境的意识。③关于废旧材料开展手工活动教师指导策略的相关研究作品的制作，帮助幼儿开发和提高创造思维[9]。用生动有趣的语言来帮助幼儿提高发展水平[10]。祝怀新编著的《环境教育论》一书论述了教师对学生的引导作用，重点是引导学生充分利用生活中的废旧物力，而且还使得学生的环保意识得到不断的加强[11]。我创作，给幼儿更多的动手机会。（2）国外的研究现状①关于手工活动的相关研究发展[12]。的马赛克拼图[13]。的生活，在手工制作中，幼儿还能通过与他人合作提升自己的团队合作意识。②关于废旧材料在手工活动中的应用相关研究础[24]。的废旧物品，因此，他们更应该将变废为宝的理念运用到美术教学中去[15]。·施泰纳在自然中度过了他美丽的童年，身上保有浓厚的自然气息，从中受益匪浅[16]。得废旧物品再循环的价值。1.研究目的中班手工活动提供有价值性的帮助，并且通过废旧材料的运用，培养幼儿良好的环保意识。2.研究内容研究者主要围绕中班幼儿教师运用废旧材料开展手工活动进行调查分析研究，通过观察、访谈等方法对中班幼研究。3.研究对象X区L幼儿园中班教师为研究对象，通过观察，了解中班教师运用废旧材料开展手工活动的情况。根据以上，本研究选择了L园中班教师作为研究对象进行观察。4.研究工具（1）观察记录表（2019）《大班创意美术活动中生活资源利用》的观察记录表自编观察记录表《幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动》(见附录一)。（2）访谈提纲（2019）的《大班创意美术活动中生活资源的利用研究》自编访谈提纲《幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动》(见附录二)。利用访谈提纲对西海岸新区L幼儿园中班幼儿教师进行访谈，借助笔、纸、手机录音等进行访谈。5.研究方法（1）观察法2020年11月9号至2020年12月31日，研究者在L幼儿园中班进行了15次观察。（2）访谈法本研究主要采用个别访谈，利用提前拟好的访谈提纲对中班幼儿教师进行访谈，并在被访谈者允许下，利用通2020年11月9号至2020年12月31号，研究者利用教师开研讨会后的时间对中班教师进行个别访谈，参与访谈的教师供共6人。（3）案例分析法L园中班手工活动的观察，选取部分案例进行分析，发现活动的不足之处，并根据不足提出合理的指导与建议。一、幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动的现状（一）中班手工活动中废旧材料的投放现状的废旧材料经过老师检查，必须是无毒无害、安全卫生的。1.废旧材料投放的种类（1）衣物类材料可以通过系，绑，绕等方式进行手工装饰。（2）包装类蛋挞壳等。中班在开展手工活动时都会运用到包装类废旧材料。（3）瓶类（4）棍棒类料吸管。木质类包括雪糕棒、木棒、一次性筷子。（5）餐具类筷子、铁盘、玻璃球。此类材料运用起来有一定的难度，所以在中班手工中餐具类材料投放的次数与种类最少。2.废旧材料的来源（1）幼儿及家长收集的材料具有使用价值。（2）教职工收集教师能准确把握废旧材料的安全性、卫生性，因此教师收集来的废旧材料是最具有使用价值的。（3）幼儿园收集料在幼儿园中很容易收集到。（二）中班手工活动中幼儿废旧材料的选择倾向1.143%，其中纸品21%，衣物类废旧材料利用率约占总体的18%，而瓶类废旧材料和餐具类废旧材料利用率较低，分别占总体的14%、4%。表1.1中班手工活动废旧材料的利用情况信息表（单位：次）种类利用次数（次）百分比（%）衣物类布料类213纽扣类533绳线类320包装类纸质类1173塑料类853金属类16其他类426瓶类塑料类853棍棒类塑料类320木质类960餐具类其他类2131.1中纸品类利用最多。手工活动中对废旧材料的选择受以下两方面的影响。1.同伴的影响在中班幼儿手工活动中，幼儿选择废旧材料会受到同伴的影响。，A幼儿选择废旧材料雪糕棒装饰小汽车的尾巴，B幼儿C幼儿看到后说：“A幼儿装饰的小汽车尾巴真好看。”这时，B幼儿会模仿A幼儿作。案例二：在中班集体手工活动《小鱼游》中，教师示范后让幼儿进行制作。活动开始时幼儿选择自己喜欢的材，A幼儿选择用红色卡纸制作小鱼，B幼儿选择用饮料瓶制作小鱼，此时A幼儿会邀请B幼儿一起用红色卡纸制作小鱼，B幼儿受到了A幼儿的影响的选择了与其相同的材料制作小鱼。2.教师的影响幼儿在手工活动中选择废旧材料也会受到教师的影响。以下两个案例，研究者观察了97名幼儿。材料进行手工活动。儿的想法，而是直接否定幼儿使用的材料，给幼儿提供废旧材料泡沫包装纸，供幼儿使用。时，受教师影响的几率最大。3.幼儿自我的选择在中班手工活动中，幼儿根据自我意愿选择手工材料是极少数的，因为幼儿的想象都是天马行空的，他们所选L幼儿园中班幼儿自主选择废旧材料的频率，研究者10次活动中随机抽取了6次活动进行记录，班级人数36人，详见表1。表1中班手工活动中幼儿自主选择废旧材料的情况手工活动自主选择人数参与百分比（%）漂亮的小汽车1438美丽的大珠山822小鱼游1028小海豚925小小宇航员1541庆元旦1233伴之间和教师的影响。（三）中班手工活动中教师指导的现状动中进行正确的引导，不要过多介入。1.教师过多介入L幼儿园还观察到当幼儿在手工活动中不符合老师的创作要求时，老师就会直接介入到活动中，直接帮助幼儿完成作品。研究者观察到，教师在开展中班幼儿手工活动时，过多介入指导的现象很普遍。根据研究者两个星期的观察统计，在该班级的10次手工活动中抽取了5次手工活动进行记录。表2手工活动中教师介入的频率手工活动介入次数介入频率（%）庆元旦616机器人1027海底世界719年味822小小宇航员616合计371006次，在《机器人》活动中教师介入10次，在《海底世界》活动中教师介入7次，在《年味》活动中教师介入8次，由此得知，在中班手工活动中教师介入指导频繁。2.教师“代劳”现象行手工活动。教师“代劳”现象。二、幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动存在的问题及原因1.投放材料数量偏少幼儿选择使用，以保证活动进行下去。2.具有安全隐患型材料投放安全隐患，比如瓶类中的玻璃瓶、陶瓷餐具，如果幼儿对这些材料使用不当，就会破裂，从而伤到幼儿。1.活动时间过短以及创造力就会得到一定的限制。2.活动空间有限，L园的手工活动区域空间狭小，不能同时给多个孩子进行手工制作，研究者观察到，教师先让小部分孩子进行手工制作，做完之后再让另一部分孩子进行手工活动。而没有参加手工活动的幼儿只能玩玩具、看动画片等。3.活动组织的不完整10次手工活动中，发现教师有5次以上的活动没有进行活动小结、活动延伸。（三）教师指导方法单一示范法、提问法、谈话法、操作法等等。1.指导方法不科学说明如何进行手工制作，有的孩子看到老师的示范，就会直接模仿老师，从而导致自己的想象力无法法做不到多样化，只是单单利用示范法和讲解法进行指导。其他方法使用频率最少，甚至不使用。2.指导方式不合理式，可能会打击幼儿创作的自信心，降低幼儿主动创造的积极性。废旧物品可以进行废物利用。2.家长对废旧物品的利用缺乏重视的饮料，会直接把饮料瓶扔掉，不会冲洗干净留给孩子做手工；家长也会把鞋盒、牙膏盒等包装盒丢弃，没有利用起来。由此看出家长的环保意识薄弱，家长对废旧物品的利用缺乏重视，研究者发现有的家长对幼儿运用废旧物品制作手工作品并不在意，幼儿带回家的手工作品大都被家长丢掉或置之不理，从而打消了幼儿创作的积极性。三、幼儿园教师运用废旧材料开展中班手工活动的指导策略与建议（一）合理投放废旧材料教师提供种类多样的材料能引起幼儿的制作兴趣，幼儿的创作过程经常会受兴趣的影响，所以幼儿在制作手工投放只会造成废旧材料的浪费与闲置。2.检查废旧材料的安全性，确保幼儿的安全的安全性和卫生性，时刻牢记孩子安全为首要目标。的材料，并且要加强检查、监督等安全措施。研究者：在手工活动前，您每次都会事先检查废旧材料的安全性吗？关系到孩子的生命安全。1.适当延长手工活动时间教师可以适当的延长幼儿的手工活动时间，幼儿手工制作活动时间较短是关键的问题。如果幼儿的手工制作没有充足的时间，幼儿就体会不到手工制作带来的乐趣，会大大降低幼儿手工兴趣和积极性，不利于培养幼儿的手工L园活动时间太短造成的现象是幼儿作品不能在活动中完成手工作品，从而出现了教师代替完成现象，这样的现象不利于幼儿在手工制作中获得喜悦与成功感，从而打消了幼儿对手工活动的兴趣。2.扩大手工活动空间幼儿手工活动会受到活动空间的影响，如果活动空间过小会直接影响幼儿活动兴趣，还会妨碍幼儿动手能力和L幼儿园的手工活动虽然是在班级中进行的，但幼儿所需要的空间不是固定在班级中的。教师可以根据幼儿的人数与活动的内容，合理的分布空间，可以室内手工，也可以室外手工，以保证每个幼儿在手工活动时有足够的活动空间。3.完整组织手工活动教师在组织中班幼儿手工活动时，要选择幼儿感兴趣、安全的、易于操作的材料，教师也要选择科学合理的教骤缺一不可，因此教师在组织幼儿手工活动时，要确保手工活动的完整性，使幼儿园手工活动充分发挥其教育作用。1.教师要善于观察，改变指导方法、爱好、情绪情感，观察幼儿的行为表现，教师在观察幼儿时要做到心无旁骛，完成融入到孩子的活动中去。给予幼儿鼓励肯定。因此，教师要善于观察，改变以往的指导方法对幼儿的手工活动进行指导。2.多种活动指导形式相结合解；在《庆元旦》手工活动中，教师可以利用多媒体、讲故事来引起幼儿兴趣，在活动中根据幼儿的需要进行指导。1.提供相关培训主动学习，要坚持终身学习的原则，不断提高自己的专业能力。2.组织教研活动教研活动是解决教育教学

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