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高校课堂互动新思路：鼓励学生“玩”手机，“低头族”变“抬头族”。

数字时代下，信息工具已在影响我们生活的方方面面，包括大学课堂。如今的大学课堂上，手机、电脑等数字产品早已屡见不鲜。

不过，尽管这些工具给学生的学习和生活带来了很多便利，却也让“低头族”、玩手机、注意力不集中等现象逐渐成为困扰当今高校课堂教学的难题。

一读君认为，既然难以全面禁止学生使用手机，倒不如换个思路解决问题。

大学教师可以尝试在课堂教学中充分利用信息技术工具，开展课堂互动和教学，调动学生学习积极性，让同学们用最习惯的方式和工具来学习，鼓励他们“用”手机、“玩”手机，让课堂上的“低头族”主动变成“抬头族”。

有哪些好工具可以实现这种转变呢？本文就将为大家分析4个在高校课堂教学中较为常用的在线教学工具，探究它们如何能够助力课堂教学。

01

Tronclass教学平台

Tronclass是什么？

“Tronclass平台”又名“畅课平台”，是一个功能丰富的在线教学平台。它包含网络平台端和手机移动APP端，支持多终端、跨平台的教与学。

以手机端为例，整个界面设计简洁，操作简单，极易上手，几乎不会遇到什么操作困难。

主页面包括“我的课程”、“直播”、“动态”和“我”等4个模块。其中，“我的课程”是学生课程学习的主阵地；“直播”适用于远程学习；“动态”主要用于随时查看课程和作业信息；而“我”的作用类似于个人中心，便于同学们自主查看学习轨迹。

相对而言，“我的课程”是使用率最高、功能最丰富的模块。每门课程都包含章节、公告、课程信息、课件、作业、测试、讨论、课堂、点名、成绩、学习分析等不同分区。其中，“章节”是课程资料的汇聚板块，包含参考文件、线上链接、影音教材、作业、测试、页面、微课、录影教材、调查问卷等部分。

“动态”也是一个非常实用的模块，能给学生提供关于课程的各项动态与信息提示，包括公告信息、作业提示、测试、讨论以及待办事项。其中，“待办事项”一栏尤为实用，可以提示学生注意近期有哪些需要处理的事务。

Tronclass有哪些功能？

作为一个支持线上、线下教学的平台，Tronclass平台提供了比较丰富的功能。

其中，论坛是最常用的功能之一，可以支持学生在课上、课下进行主题讨论，所有参与讨论的学生均可以看到自己的发帖、相应的回复、评论与点赞情况。

同时，讨论内容也是实时更新的，在课堂教学中可以增强“师生交互”和“生生交互”效果。

课程导览功能相当于提供了相关课程资源列表的总目录，帮助学生清楚了解课程的架构，和课程每一章节所对应的资源、活动及任务安排。

调查问卷是Tronclass平台的特色功能之一。平台支持教师随时发布短小精悍的问卷，及时了解学生对于所学知识的掌握程度，了解他们对于课程的满意度和建议。

学习分析功能则体现了平台设计理念的先进性，通过尽可能记录学生在平台上的学习轨迹，包括课程访问次数、影音观看次数、论坛发帖次数等数据，平台不仅可以精准反映学生的学习状况，对学生学习作出有效的诊断，还能减轻教师的任务量，让他们把更多时间和精力投入到诸如设计课堂活动等创造性工作中。

Tronclass在高校教学中的用武之地

依托于平台丰富的在线教育功能，Tronclass拥有在高校教学中的独特应用优势。

例如，平台支持教师随时上传课程资料和学习资源，且不限资源形式，支持图文、音频、视频等多种格式。

平台所提供的互动讨论、及时反馈、学习分析等功能在实际的课堂教学中也具有较高操作性。

上课前，教师可以通过平台对所有学生的学习统计，了解到每个人的学习进度，便于自己高效备课。

上课时，教师还可利用互动讨论功能，随时发布主题活动和讨论话题，并实时查看学生的发帖和回复情况，有针对性地对大家的讨论进行回复。

此外，Tronclass平台还支持翻转教学。教师可在课前发布与课程有关的微课视频、文献资源等，鼓励学生在讨论区提出问题、发表观点、总结收获，在课堂上再进一步提升教学内容。这有利于在课堂上实现应用、分析、综合、评价等高层次的教学目标。

02

雨课堂

雨课堂是什么？

雨课堂（Rain Classroom）是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，支持微信移动端、平台网页端的多终端使用，并连接“课前-课中-课后”等不同教学环节。

通过将复杂的技术嵌入教师常用的PPT和微信中，雨课堂大幅提高了可操作性。

平台结构主要包括四个板块，分别为“课程”“发现”“消息”和“我”。具体结构图如上图所示。

“课程”模块分班级课程与公开课两部分，是使用频率最高的一个模块。“课程”模块下呈现学生参与的课程列表，并标注了每一门课程的参与人数。

“消息”模块比较实用，主要起课程提示与提醒作用。相关通知、课程任务与要求会呈现在“消息”中的“通知”板块下。由于雨课堂小程序嵌入微信端，课程的相关学习信息可通过微信实时提醒。

雨课堂有哪些功能？

作为能够嵌入微信端的课堂小程序，简单、轻便、高效是雨课堂的最大特色。

雨课堂不仅界面设计简洁，操作简单，还拥有一些特色功能可以增强其在高校课堂教学的应用效果。

例如，“课件同步”功能可将教师在课上播放的PPT与学生手机端的课件同步，节省了学生拍摄PPT、记录课件的时间，让他们在课堂上有更多的时间参与互动。

“微信互动”、“限时答题”、“实时统计”是另外3个密切配合的特色功能，支持教师在PPT播放过程中嵌入随堂小测题目，让学生计时作答。

学生端和教师端均有时间提醒，同时，教师端可以实时统计学生的作答情况。教师在课堂上通过手机操作，即可筛选学生答案，并将其投影到大屏幕上。这在很大程度上提高了课堂教学的效率。

雨课堂在高校教学中的用武之地

雨课堂现已被引入众多高校的课堂教学中，具有较高的教学易用性和可用性。

它非常适用于人数较多的大班授课：

PPT在教室投影荧幕和学生移动端的同步播放，可保障大班授课的教学节奏与教学效率；

教师通过雨课堂实时发布互动题目，可规避传统大班授课中仅有前排学生参与互动的弊端，尽可能让每一个学生获得足够充分的课堂参与感。

同时，学生在课下可以反复查看手机端的课件、个人上课答题情况等内容，实现“课前-课中-课后”的紧密连接。

03

UMU互动学习平台

正如它的名字一样，“UMU互动学习平台”的特色是注重课堂互动。

除提供资料上传、下载等功能外，UMU还支持教师在课堂上实时发布问题、学生在给定时间内作答、教师端同步投影、学生回答可滚动呈现等功能，便于教师和同学们同步浏览所有人的回答，并支持大家对其中的回答进行评论、回复、点赞等操作，而且，每个学生都可以看到自己或他人帖子的点赞数目。

UMU学习互动平台还有一个有趣的互动设计，即学生需要在提交自己的评论或答案之后，才能看到已经发布的帖子。

这一巧妙的设计在支持学生合作共享的同时，可以发展他们的独立思考能力。

04

Padlet

Padlet是一个很有设计感的互动学习工具，它将参与者的发言和帖子以“贴纸”的形式挂在平台上，形成一面五彩缤纷的讨论墙。

Padlet支持学习者创建讨论空间，在里面上传文字、图片、视频等多种形式资源。参与者可以在讨论空间的任意位置创建“贴纸”，提出疑问、发表观点、回复讨论。

可爱的“贴纸”设计在网络平台上营造了更加自由、活跃的讨论氛围。

05

课堂互动工具的对比与启示

结合上述4个课堂互动工具的特点，一读君绘制了如下对比表格。

备注：红色背景对勾表示在这一功能上，该软件具有相应优势。（来源：一读EDU编辑部制作）

从表格中可以看出，不同工具的功能彼此之间有所交叉重叠，而在支持学生学习和教师教学方面又各有特色：

因为拥有平台端和手机APP端，Tronclass可以支持高校用户更为方便地上传、下载多种形式的教学资源，从而促进翻转课堂的运转；

凭借嵌入微信的设计，雨课堂则大幅度提升了自身的操作易用性和教学实用性；

UMU课堂互动的及时性，padlet的讨论空间与“观点贴纸”的设计等，也都是教师在课堂教学过程中的好帮手。

总之，课堂信息工具给“教师的教”与“学生的学”带来了便利。合理选取恰当的教学辅助工具，将能为课堂添彩，为学习助力。

同时，我们也需认识到，工具仅是教学的辅助手段，而非路径依赖。任何工具都有其特定的适用范围与情境，恰当使用的话，可以促进教学，但若不当使用，也有可能给教学带来负担和消极影响。

例如，对于课堂教学工具而言，尽管移动端具备使用的高便利性，但与此同时，手机上繁杂的社交信息也会对学生形成干扰，降低他们在课堂上的专注度，有可能导致教学效果适得其反。

因此，合理选择和使用新型技术工具，引导师生充分发挥技术辅助手段的功能与特色，规避有可能出现的消极作用与影响，将成为高校在引入课堂教学技术工具时应当着重考虑的问题。

来源：一读EDU

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