培智类生活语文三年级上册《鞋》教学设计

1、鞋教学设计一、学情分析姓名障碍 类型常态能力习惯目标起点分析（根据学 科或者领域指标描述）特殊教育需要分析相关支持 分析赖*智力 障碍爱帮助同学，不爱说 话，可以帮助老师做一 些简单的事情语言表达清晰，能表达 自己需求，能说长句， 有书写能力。注意力支持策略，给予 充足的学习机会语言提示陈*唐氏 综合 症喜欢写字，上课能积极 配合教师活动语言表达清晰，能说长 句，书写能力较弱。结构化教学，给予充足 的学习任务语言提示许*智力 障碍语言能力良好，喜欢画 画，注意力分散语言表达清晰，识字量 大，能说会读长句，有 书写能力。注意力支持策略，给予 强化教学语言提示郭*智力 障碍喜欢帮老师做清洁，回 答

2、问题时害羞语言表达清晰，不会主 动表达。书写能力较 弱。及时鼓励，促进其多参 与语言提示林*唐氏 综合 症语言能力较好，喜欢撕 纸，上课注意力分散语言表达不清晰，不能 表达自我，会简单描 红。激发学习动机，注意力 支持策略语言提示兰*自闭 症刻板行为，绘画能力较 强，喜欢模仿广告词和 教师讲话语言表达不清晰，不能 说长句，书写能力较 好。教师及时提醒，结构化 教学语言提示林*自闭 症喜欢围绕着教室跑，有 情绪问题，会突然失控 尖叫大哭，有语言，但 口齿不清语言含糊不清，发音异 常穿插着尖叫，会简单 描写。及时关注其情绪变化。肢体辅助杨*智力 障碍有语言但口齿不清，非 常热心爱帮助教师同 学做事

3、情有语言能力但口齿不 清，无书写能力。需要IPAD、沟通版等辅 具。一对一示范吴*自闭 症有语言，喜欢独处，上 课回答下列问题小声，经常 不爱配合教师活动有语言能力，但发音不 清晰，不会书写和描 红。需要IPAD、沟通版等辅 具。一对一示范二、教材分析教材分析本课采用培智学校义务教育实验教科书生活语文三年级上册第一单元个人生活第 4课鞋储 本课通过图片呈现“我”家门口的三双鞋，通过文字传递知识和相关信息。 教材以图配词，让培智学生通过读图来理解词意，进而带动对词语的理解，丰富学生词汇 量和认知，并与实际生活联系，模仿运用生活中的常用语言和句式“红色的高跟鞋是妈妈 的二能力较强的学生要求尝试描写

4、汉字“红二课时安排总4课时/第1课时教学重难点重占,1、能认读词语“鞋二2、能结合图片，表达句子“红色的高跟鞋是妈妈的”。3、能描写汉字“红难点：1、能结合图片，表达句式“一的鞋是一的”。2、能描写汉字“红二教学资源课文插图、词卡、PPT、学习单、希沃软件三、目标统整及教学支持标准/结果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （独立完成程度代号）长期目标短期目标课时目标学生/支持赖*陈*许*郭*林*兰*林*杨*吴*1-1-2能听懂常用的词语， 并作出适应回应1-1-2-6能听懂3-5个词语 并复述如弟弟、游 戏、晚上、看书、 快乐1

5、、认读词语：鞋A/CI/0A/CI/1AAV/02、能在图片提示下认读 词语“鞋”B/OA/2B/W/2B/OA/13、能在协助下，点指图 片，鞋，C/PA/3C/CA/4B/OA/21-1-3能听懂简单的 句子,并作出适当的 回应。1-1-3-4能听懂简单句子， 并仿说5个字以上 句子（能仿说“红 色的高跟鞋是妈妈 的”。）1、能根据图片说出：红 色的高跟鞋是妈妈的。A/W/1A/CF1A/CI/02、能根据图片，在教师 协助下补充句子：一的 鞋是妈妈的。B/OA/2B/OA/3B/OA/33、能根据图片，为妈妈 点指红色的鞋。C/PA/2B/OA/2B/PA/21-2-6能用铅笔描写/抄写

6、 生活中常见的汉字1-2-6-3能描写第五册生字能在学习单上描一描汉 字“红”A/CI/1AAV/2A/CI/1C/PA/3B/OA/2B/W/2C/PA/3C/CA/4C/CA/4学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助PA：部份肢体协助（示范）OA： 口语/姿势提示W：监督CI：完全独立支持程度0：完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持四、教学过程对应目标教学活动设计意图教师活动学生活动资源和 支持评量导入一、创设情境，导入新课。1 .播放视频我会穿衣服教师：小朋友们，天气冷了我们要穿 什么？跟着老师起来穿衣服吧。2,听录音，猜谜语师：刚才我们跟着老师一起穿了衣服， 听

7、，这里有一个谜语、猜猜看，是我 们刚才一起穿的什么？3.板书课题：鞋。师：我们一起来读读。学生跟着视频唱 歌。听录音，猜猜。跟读课题歌曲视频日频观察 评量通过歌曲 导入，有 助于活跃 课堂氛 围。猜谜 语有利于 学生更好 参与课 堂，为引 出课题做 铺垫。能跟读并 说出词语 “鞋”二、实物引入，新授“鞋北.出示实物“鞋”老师给大家变个魔术，看这是什么？鞋子一般有几只？我们穿在哪里？.出示课文插图。师：鞋子有不同的样式，我们一起来看看，都有什么样的鞋吧！.不同形式朗读词卡图卡。（1）跟师齐读。（2）轮流指读。（师纠正发音，奖励图词卡）（3）同桌拿词卡互读。（4）小组展示朗读。.游戏巩固词语。（1

8、）选一选。请生从2组和4组中选出“鞋（图、图词）（C、B层）（2）小朋友穿鞋：从4组和6组不同词语中选出“鞋”（A 层）.在课文中圈出“鞋”师批改。观察实物鞋子看课文插图，说 一说。A组：独立认读 词语B组：在涂片提 小下认读词语 C组：在IPAD上 指一指图片。游戏读词语。A组：独立选一 选词组。B组：独立选一 选图片。C组：手指一指 图片。在课文里圈词语鞋子实物课文插图“鞋”的 词卡和图 卡。IPAD、助 教实作 评量通过观察 鞋子实 物，对 “鞋”有 直观的了 解。通过词卡 和图卡的 展示，帮 助学生学 习新的词 语，更好 的理解词 语。实操分组 考察学生 是否掌握“鞋二能在情境 中表达

9、句 子“红色 的高跟鞋 是妈妈 的，三、活动体验，拓展提升L找一找妈妈的“鞋、出示图：妈妈光着脚。师：我们来帮妈妈找鞋穿吧。妈妈：红色高跟鞋是我的。(1)出示课文红色高跟鞋插图：C组点指，给妈妈穿上。(2)出示课文三双鞋插图：哪双鞋是妈妈的？B组选择并说：红色的高跟鞋是妈妈 的。(3)教师出示句式提示板：-的鞋是 一的。请A组说。小结活动：同学们真不错，都帮妈妈 找到了鞋子。现在我们一起说一说， 给妈妈把鞋穿上。,出示红色高跟鞋和妈妈的图片。师：什么样的鞋是妈妈的？.出示句子：红色的高跟鞋是妈妈的。(1)跟读(2)指名读.学习单。师示范贴学习单。指导学生将词语贴到学习单相应的区 域，并说一说。

10、一-的鞋是一的。C组点指鞋。B组在教师提示 下表达句子。A组表达句子。A组：2个词语中 选B组：词图中选 C组：图音频课文插图课文插图学习单实作 评量通过活 动，BC组 获得课堂 参与体 验，加深 “鞋”的印 象，获得 快乐的情 绪体验。能在学习 单上描一 描汉字 “红”四、练习巩固，书写生字。1,出示红色的高跟鞋图片。(鞋子的颜 色变大，变成红色的“红”字) 师：妈妈的高跟鞋是什么颜色的？.齐读、指名读：红。.教师播放视频我会写“红学生 观看，了解汉字“红”的写法。教师示范写汉字“红二.请学生翻开学习单，完成书写任务： 拿出铅笔，在学习单上描一描、写一 写生字“红二教师做示范，评价反应。A组：独立认读 “红B组：在教师辅 助下认读“红二 C组：指一指字 卡。A组：正确描红 生字“红B组：在教师辅 助下描红“红”

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