巧用生活物品辅助教材实验

避免过度依赖电子化教材，多利用实物和游戏辅助教学。 #生活技巧# #育儿建议# #幼教课程选择#

巧用生活物品辅助教材实验

浅谈如何提高小学数学的口算能力 ■罗　阳　（重庆市涪陵城区实验小学校　４０４１００） 【摘　要】口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它不但是计算、简算和估算的基础，而且是一种综合能力的表现，对学生的注意、记忆、逻辑思维都提出了 一定的要求。口算能力的培养，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生观察、分析问题的能力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。那么，怎样才能提高学生的口算 能力呢？本文将就这个问题进行具体的探讨。 【关键词】小学数学；口算能力；提升方法 【中图分类号】Ｇ６２３．５　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）０９－００８２－０１ 　　口算是指不借助任何计算工具，只凭思维和语言进行的计算。借助口算能力的训练， 几种措施：①视、听算结合训练。视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过 学生的记忆能力、思维能力，科学的观察和分析能力会得到发展。口算是一切计算的基 眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。 础，《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出：“培养学生的计算能力， 在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算 要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，又是计算能力的重要组 的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。②新旧知识对比训练。低年级口 成部分。”可见，口算教学是小学数学教学的一项基本任务。如何加强口算教学，提高学生 算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易 的口算能力，是摆在广大数学教师面前的一个重要课题。 的事。低年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。针对这一特点，我经常采用新旧知 一、掌握口算技巧 识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂 在口算教学中，教师不仅要引导学生根据数字、算式的特点，灵活运用运算定律，将算 的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促 式合理变形，从而达到简化口算过程，提高口算效率的目的，还需要让学生记住某些特殊 进，形成一个完整的知识体系。③按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上， 算式的结果（如 ２５×４＝１００；１２５×８＝１０００等），推导其他相类似特点算式的结果。再有在 正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地 计算圆的周长和面积，圆柱的侧面积、表面积和体积时，经常会与 ３．１４打交道，学生常常 反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训 会算错。因此，教学中，可以有意识地引导学生进行相关的口算练习，熟记一些常用公式、 练学生口算的速度，两者要统一。事实上，一个算得快的学生，正确率一般也比较高，反之 计算结果，这样能有效地帮助学生解决问题。还能通过一些算式的比较，找寻规律，发展 亦然，在教学中，教师就可以根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，例如 数学思维，提高学习品质和素养。 组织口算竞赛，瞬时提高等方式。 二、培养学生练习口算的兴趣 四、不定期地开展丰富多彩的速算比赛 学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部 可以以组为单位，也可以以每个人为单位，还可以以男女同学各一个小组搞对抗赛。 动力。当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地学习，不会觉得口算 每小组组长可以每周组织搞一次比赛，看看谁用的时间少，就给谁加小五星，完了后互相 练习是一种负担。有兴趣的练习能使学生集中注意、积极思考，从而迅速掌握口算的规律 检查，错一题扣一分，做好记录，一周比一次，看谁的小五星最多，谁扣的分最少，就是该组 和方法，提高口算能力。为了培养学生对口算的兴趣，教师首先要帮助学生认识口算在数 的“神算子”，再统一在班上每月评一次数学小“明星”，激励学生。另外，我利用家长会， 学学习和实际生活中的重要意义。在数学学习中，口算不仅是笔算的基础，而且在简算、 给家长谈谈口算的重要性，教家长怎样给孩子听算。要求每天给孩子听算 ２０道题，可以 速算、估算、珠算等各种数学计算中都有着极为重要的作用。在实际生活中，无论是购物、 是和教材进度一致的听算内容，也可以是学过的加、减、乘、除法的计算题各 ５道，要求每 生活活动、以及各类物品的尺寸丈量等等，都离不开口算。因此，教师可以通过种种有趣 天把听算所用的时间记录下来。家长可以掌握听算的难易程度，有时故意降低难度，让学 味的实例来说明这个道理，从而使学生对口算练习产生浓厚的兴趣。口算练习的形式应 生看见自己一天一天用的时间变少了，错题少了。学生感觉自己有很大的进步，有成就 当多样化，避免学生感到单调乏味。例如可以采用听算、视算、口算卡片、图表、口算游戏 感，激发他们听算的兴趣，培养天天听算的好习惯。 等。特别是运用竞赛和自我竞赛方法往往更能激发学生口算的兴趣。例如可以组织学生 五、总结 赛一赛速度和正确率，赛一赛运算方法的灵活性和合理性。比赛的形式可以有抢答、个人 总之，培养学生的口算能力，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。按部就班，循 赛、小组赛、接力赛等。如果教师能根据教学要求和学生的实际情况灵活地运用以上各种 序渐进，教师要持之以恒，坚持不懈地培养学生养成良好的口算习惯，从而提高口算能力， 方法，生动活泼地开展口算训练，那么学生对口算的兴趣就会愈加浓厚，口算能力也一定 发展记忆能力、思维能力、观察和分析能力，为以后学好数学打下良好基础。 会迅速得到提高。 参考文献 三、科学设计训练方法，提高口算能力 ［１］王晓东．浅谈小学生口算能力的培养［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１０年 ０５期． 小学生思维表象力强，不通过合理的训练很难形成技能，我在口算训练中采用了以下 ［２］王红军．浅谈小学生口算能力的培养［Ｊ］．成才之路，２０１０年 ２８期． 巧用生活物品辅助教材实验 ■彭松月　（江苏省徐州市邳州市官湖镇白埠中学　２２１３２６） 【摘　要】老师能引导学生研读教材，挖掘实验精髓，在生活中寻找可以等效替代的实验器材，设计小实验，代替和补充教材实验的不足，通过具体的操作，用明了的现象感受抽象 的物理知识，提高理解记忆的效率。 【关键词】生活物品；教材实验；设计创新 【中图分类号】Ｇ６２３．９　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）０９－００８２－０１ 　　物理是一门源于生活的学科，初中物理刚入门，接触的都是基本物理概念和现象，与 二、利用锡箔纸 生活息息相关。为了将知识更真实的体现，让学生更深刻的体会，教材中安排了大量的实 １．演示“燃烧的糖纸”实验。 验，有的实验是常见的现象，学生们有真实的生活体会，不需要课堂上再操作。但有的实 一张包口香糖的外层锡箔纸，剪成中间细两头粗的楔形，用锡箔纸的外层连接一节电 验要求很高，实验过程繁琐，需要专业制造的器材价格较高，无法满足学生的分组需要，老 池的两极，片刻后锡箔纸会自动从中间细的部分开始变焦冒烟甚至燃烧，为什么温度升高 师只能演示，学生被动接受。有些实验耗时耗力，课堂完成效果不明显，只能采用多媒体 以致燃烧？是因为锡箔纸银色的一面是导体，起到导线的作用，直接接到电源两极造成短 视频，视觉感受远没有动手操作的效果。还有一些知识点教材中没有安排实验，学生阅读 路，导致导线中电流较大。为什么从细的地方开始烧？是因为电流相同时，越细的地方电 后理解不够形象和深刻。这些情况导致学生接受新知识的效果受限，对实验想表达的物 阻越大，根据焦耳定律 Ｑ＝Ｉ２Ｒｔ，细处产生的热量更多，温度升高的快。警示学生短路造成 理知识一直半解，教学效果就大打折扣。这种情况并不是教学死角，很多时候可以有所突 的危害。 破，如果物理老师能引导学生研读教材，挖掘实验精髓，在生活中寻找可以等效替代的实 ２．演示“消失的光线”实验。 验器材，设计小实验，代替和补充教材实验的不足，通过具体的操作，帮助学生从实验表象 一大块锡箔纸贴在黑板上，亮亮的晃眼，把它揉皱再贴，光线消失，学生分析是反射面 中理解物理规律。提高理解记忆的效率。所谓“生活处处皆物理，物理处处有生活”，被诠 的光滑和凹凸不平造成的，解释了镜面反射和慢反射的问题。由此引出玻璃幕墙的光污 释的很好。当学生发现身边的小器材有如此大用，而且还可以重复利用在很多实验上会 染等实际现象。 特别感兴趣，探究的欲望大大激发，也会积极地动手动脑，在实验中学习，师生的教与学在 锡箔纸可以做的实验还有很多，锡箔纸包着的食物不能在微波炉中加热，证明了金属 一堂堂充满探究和娱乐的“玩耍”课中轻松完成。简单罗列几种生活中小物品可以做的 对电磁波的屏蔽作用，在烫衣板上贴一层锡箔纸，熨衣服省时省电，利用它的光洁表面对 实验，仅供参考。 热的反射，使衣服上下两面同时受热定型。在电磁炉上铺一层较厚的锡箔纸，通电后打开 一、利用瓶子 电磁炉，锡箔纸明显短暂漂浮，模拟磁悬浮现象等。 １．演示“发射炮”实验。 三、利用吹风机 选择器壁较薄的塑料瓶，瓶口盖拧松一点，找几个男生用力螺旋状拧瓶体，随着越拧 １．“吹不走的乒乓球”实验。 越细越费劲，伴随“砰”的一声，瓶盖像放炮一样被发射出去，仔细观察，瓶口会出现少许白 一个家用电吹风，摘下吹风罩，通电后手握住吹风机，吹风机出风口竖直朝上，把乒乓 雾。实验中出现的一系列现象都可以用物理知识解释：用力可以使物体发生形变，拧的过 球放在吹风机出风口上方，打开冷风或者热风开关，松开乒乓球，会发现乒乓球悬浮在空 程中会越发的拧不动，是因为瓶内气体被压缩压强增大，对外的反作用力增大。瓶盖被喷 中跳动，慢慢倾斜吹风机，乒乓球依然不掉，跟着在出风口悬浮跳动，改变风速时，小球也 出，因为瓶内气体气压变大，大与外界大气压，瓶盖受到向外的作用力，瓶盖被推出。从能 会改变不同高度悬浮。吹风机为什么吹不走乒乓球呢？这是因为吹风时空气沿着球体四 量转化上看，是机械能和内能的相互转化。瓶口出现白雾是瓶内气体对外做功，气体内能 周向上运动，球面有弧度，风吹过球面时速度更大，导致球体上方空气压强小，下方和周围 减小温度降低，瓶口周围水蒸气遇冷液化形成的小水滴。一个小实验，包含了力的作用， 气压相对较大，给小球一个向上的推力，此力和球的重力平衡，使小球悬浮于空中跳跃，验 气压的变化，能量的转化，物态变化等多个知识点，各点之间环环相扣。边操作边提问，学 证了流体压强和二力平衡。 生带着问题研究现象，透过现象分析本质，理解更透彻。 ２．演示“瓶口吃鸡蛋”实验。 一个瓶口较大的玻璃瓶，将一燃烧的纸条塞入瓶内，片刻后燃烧完毕，用剥了皮的熟 鸡蛋堵住瓶口，熟鸡蛋被慢慢挤压变形然后吸进甚至吸入玻璃瓶，好像有一股力作用在鸡 蛋上一样。引导学生讨论分析，从瓶内空气受热膨胀，热空气上升离开瓶体，瓶内空气减 少，用鸡蛋堵住瓶口后，外面空气进不去，瓶内空气稀薄，气压变小，瓶内外存在气压差，外 界大气压压迫瓶体和鸡蛋，给鸡蛋一个向里的作用力从而出现上述现象。证明了大气压 的存在。 生活中蕴藏着丰富的物理学习资源，一块橡皮泥，一根铅笔可以制作简易密度计，一把 钢尺可以演示弹力，探究声音的特征，加个磁铁可以帮助理解重力和压力的区别，一个玻璃 杯，一捧大米一根筷子演示静摩擦力，用气球细橡胶管细线和饮料瓶等可以模拟帕斯卡裂桶 实验……简易器材随处可见，学生只要勤于思考和动手，互相观摩欣赏，这种实验的趣味性 是教材实验所不能及的。它的存在培养了学生的自信心创造力以及动手能力。善于观察， 团队协作等好习惯的养成对学生今后的发展意义重大。教师要吃透教材，大量的做演示给 学生起到表率和吸引作用，启发学生开拓视野，让实验渗透到物理学习的方方面面，长期坚 持下来，物理的教与学，做与练都能形成一种默契和习惯，教学效果事半功倍。 ８　２

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