感悟班主任与学生心灵沟通的技巧与技术(文件)

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感悟班主任与学生心灵沟通的技巧与技术(文件)

【正文】 ，与学生沟通是一种艺术，更是 教师值得研究的问题。二，寻找共同点。所谓笔谈，即运用纸条，卡片，书信，作业评语等形式与学生进行交流。我认为可以从以下几个方面实现与学生心灵的沟通。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，教育者要努力成为品德高尚、处事公正、与人为善、知识渊博的人。在班级管理中，教师对学生的倾听显示了对学生的理解与尊重。我班里有一位女生，个性较强。后来我请英语老师过来，对她说明情况后，她心里的疙瘩才解开，也向英语老师道了歉。表扬与信任相结合老师对学生的表扬与信任，有助于他形成积极的自我概念，树立自信心。这时候我们应该多一点耐心，对他们充满信任，这样才会成为他们进步的动力。可见班主任的重要性。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以开展。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为具体的行动；教师能理解学生言行产生的背景，分析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。可以肯定地认为，师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是建立和谐师生关系的法宝。1．谈话沟通建立起新型的师生关系，和谐的谈话是一条有效的途径。早上和学生见面时，一句“你今天的形象、精神面貌看起来真不错”，让学生觉得你可亲可敬；学生活动中，教师积极参与，和那些不太合群、不善交往的同学说说话，鼓励其参与集体活动，而特别活泼的学生要用谈话激励他们帮助同学，邀请内向害羞的同学参与活动；校外偶遇时，可以询问学生在家的学习和生活情况，让学生感受到老师时时在关心自己„„使和谐的谈话沟通打动学生的心弦，点亮学生的理想明灯。每当跨进教室，班主任都可以习惯地对全班同学亲切的一瞥。倾听学生的表达等于尊重他、欣赏他给他信心和勇气。比如，老师说话的音调、音量与节奏的变化，会吸引学生的注意力；师生视线的接触，有时也能达到以目传情，以目传意的目的；老师的面部表情、手势、体态等，也可以给学生以感染和教育，可以集中学生的注意力，增强教育教学的效果，加深学生对教学内容的理解，达到师生沟通的目的。学生的心也定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。相信学生、理解学生、尊重学生、微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的班主任工作也会开展的生动活泼、扎实有效。3．借助非语言表达。倾听是师生沟通的又一种技巧，是认识学生与了解学生的第一步。“用眼神来说话”便是一种很好的沟通，是一种较高层次的、通过“心灵交流”获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳教育效益的方式。班主任可以利用各种间隙时间，化零为整，在教室里、长廊间、大树下与学生亲切交谈，做孩子的知心朋友。微笑可以拉近师生之间距离，师生关系和谐发展，收意想不到的效果。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，促进班集体的建设，建设和谐班级。而沟通，就是班主任与学生建立和谐关系的法宝。班主任与学生的关系对班集体的影响最为直接，最为明显。我们不但需要各种技巧，更需要充满爱心，营造一种温暖、和谐的班级气氛，积极关注每一个学生，走进每个学生心里，这样就会收到事半功倍的效果，做到真正意义上的育人。有些学生总是丢三落四，总是存在这样或那样的缺点。一般而言，善于交往的人，往往善于发现他人的价值，懂得尊重他人，愿意信任他人，对人宽容，能容忍他人有不同的观点和行为，不斤斤计较他人的过失，在可能的范围内帮助他人而不是指责他人。我当即把这名女生叫到办公室，没有批评她，而是问她是不是对老师有什么想法，开始她还不想说，后来看我态度很诚恳，于是就说出原因。老师发现学生的问题之后要主动及时地找他谈心，听他的心里话，理解他、接纳他。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。因而，教师应努力学习，具备渊博的知识底蕴；要努力锻造自身高尚的品格与道德情操，以此去影响和感召学生。孔子说“君子怀德”，认为做老师的自己首先要有高

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