如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想

如何在家中进行简单的科学实验教学 #生活技巧# #亲子教育建议# #幼教行业资讯#

        金丹丹
        浙江省金华市东阳市歌山镇中心小学 浙江 金华 322105
        摘要：小学生在成长阶段，对于语文知识的学习，其实就是感受生活的过程，在学习语文中享受生活，从中获取知识，将语文知识融入小学生的日常生活，使学习知识变得更加开放更加自由，为学生创造了更广阔的学习空间。语文教师需要将生活教育思想融入教学，通过实践让小学生更好地感受文学知识，提高语文核心素养。
        关键词：小学语文；生活教育；发散性思维；拓展空间
        正文：陶行知先生教育思想的核心内容就是生活教育，将生活教育思想融入到小学语文教学当中，就是主张学生通过实际动手来增加实践能力，从实操中更好地理解并且运用所学语文知识解决生活当中出现的实际问题。生活处处有语文，教学当中融入生活教育思想，可以使小学生学习语文更加的积极和主动，让他们挣脱枯燥乏味的牢笼限制，思想意识得到放飞，从中感受文学的博大精深。
        一、生活教育融入课堂教育
        对于小学生的心理特点而言，他们很容易接受身边的新鲜事物，从生活的角度出发，有很多事情都会对小学生起到积极的教育作用，这就表示他们能够从平时的生活学到许多知识。老师应当充分结合小学生的日常生活与实际语文教学相联系，发挥生活和社会对学生的教育和指导作用。将生活和社会中的教育因素融入到小学语文教学当中，能够很好地指导学生在语文学习上得到充分的发展。语文知识与社会实践融合在一起，能够帮助小学生通过学习语文知识更加适应今后的生活，可以运用所学知识解决生活当中出现的问题，在社会上可以有自己的一席之地。教师在日常语文教学中，要更多的融入生活当中的素材，培养学生在学习语文知识时有更多的生活意识，让小学生从生活当中受到教育，用自己的眼光通过文学的角度感受社会、感受生活，充分认识到生活和语文知识有着密不可分的关系。在学习中融入生活，从生活中运用知识，这样才能够使学生在今后的道路中更加适应社会，自身从中得到更好的进步。因此，小学语文教学中展开践行陶行知生活教育思想，就是让学生充分认识到生活就是教育，生活教育融入课堂教育，学生在日常生活的接触过程当中获得知识，养成他们在学习中的生活意识。
        二、解放学生思想，培养发散思维
        社会在进步，人类在发展，有了信息技术等高科技融入到生活和学习当中，帮助小学生通过科学的技术和手段，从中了解和掌握更多的知识。为了更好地激发小学生的潜能，发展他们的发散性思维，教师应当将教学方法多元化，充分利用辅助工具进行教学实践，在教学中践行陶行知生活教育思想，让学生的思想进行转变，通过眼睛观察、嘴巴叙述，给予学生充分的时间和空间，全方面的进行解放，从中有效的发挥创造教育的真正意义。
        2.1解放学生的思想
        课堂教学教师应当突出学生的主导地位，教师做好辅助教学工作，在适当的时机引导学生进行学习，激发他们对于语文知识产生质疑的思想。陶行知先生的生活教育思想告诉我们，小学生的成长阶段，思想如同一张白纸，很容易被一些封建迷信曲解意思来束缚自身的思想，在语文课堂教学中，教师需要运用丰富的教学经验带领学生树立正确的三观意识，摆脱不良现象的束缚，在学生表现出积极正面的态度时，教师应当给予鼓励，正视优点、弱化缺点，科学地引导学生，鼓励他们敢于向教师和所学知识进行挑战，敢于大胆提出问题。
        2.2解放学生的双手
        这就表现在教师通过语文知识的教育，培养他们养成自我表现的能力，通过双手进行实践提高实操能力。

针对传统模式下的小学语文教学，主要是教师在课堂上对学生传授语文知识，要求学生端坐在课桌前，对于教师传授的语文知识安静的用笔写在纸上，这种模式让学生丧失了动手能力，他们的双手受到了限制与束缚，自我创造能力无法得到很好的发展。语文教学应当走入生活，通过生活实践让学生感受文学，从实际的角度出发，让学生养成审美意识，也可以让学生描摹字贴，感受文字当中带来的无穷魅力。
        2.3解放学生的双眼
        解放学生的双眼能够很好的提高他们的观察能力。为了更好地让学生在学习语文知识中有了自身的创造力，教师在课堂教学中需要让学生陶冶情操，锻炼他们的坚韧意志。学习语文知识会有很多的困难，这也是由于语文属于文字性学科，学生在学习过程中倘若方式方法不得当，很容易感觉语文学习枯燥，从而失去了学习的兴致，教师可以结合多媒体技术把语文知识变得更加丰富多彩，将文学染上绚丽的颜色，也会更好地吸引学生投入到学习中，鼓励他们用自己的双眼从生活角度出发进行仔细观察，发现其中的美好，充分感受周围事物给自身和他人带来的影响。
        2.4解放学生的嘴巴
        学生有了创造能力，需要通过语言进行表达，因此语言就是创造的根源所在。教师应当解放学生的嘴巴，让他们能够尽情的自我表达，有了很好的表达能力，才能够把自己内心真实的想法充分的展现出来。解放学生的嘴巴，让他们敢想敢说才能够在积极思考中不怕出错，大胆地进行回答，在言论自由下，小学生的创造能力得到充分的发挥，在质疑中满足学生的求知欲望，教师科学的引导教学让学生通过自己的努力寻找问题的答案。
        以找春天这篇课文为例，教师结合文章内容让学生在生活当中寻找春天的影子，带领学生用自己的眼睛实际观察，将课文中的经典语句和段落跟实际相结合，从生活当中体验文学，教师让学生利用双手摸一摸、利用眼睛看一看，闻一闻春天的气息、听一听春天的声音，用亲身实践来感受课文中春天的美好景象。
        三、拓展学习空间
        拓展学习空间就像天空中自由飞翔的鸟儿不受牢笼的限制，为学好语文知识奠定了坚实的基础。给予小学生充分的学习空间，能够很好地帮助他们建立创造意识，满足小学阶段学生对于文学知识的需求，有效地拓展他们的眼界，开阔思维方式，激发内在潜能，提升创造能力。一些家长认为课外班就是拓宽学生的学习空间，实则不然。应当以学生的兴趣出发，走进自然、走进生活，利用社会现象和生活实践来提高学生的语文学习，这样才能够切身感受中国文化、自然文化的蕴含，学习空间才能够真正意义上的得到拓展，帮助小学生在语文学习中得到全面发展。
        四、结束语
        由此可见，陶行知先生的生活教育理念在小学语文教学中起到了重要的指导作用，教师应当引起特别注意，将学生的日常生活与课堂学习充分结合到一起，养成小学生良好的思想意识，培养他们善于观察身边的事物，提高动手能力，锻炼学生养成积极主动的进行学习，在学习中发现知识，并且从中产生质疑心理，在不断开发与探索的过程中获取知识，能够将所学知识运用到实际生活当中，从而让学生在学习语文时感受快乐。
        参考文献：
        [1]小学语文分享课堂实践策略的校本化研究——基于陶行知生活教育思想的课堂探索[J]. 利艳芬.  生活教育. 2019(09)
        [2]在小学语文教学中开展课本剧创编活动的尝试[J]. 陈玉萍.  广西教育. 2019(25)
        [3]陶行知生活教育思想在小学语文教学中的实践[J]. 查星宇.  小学生作文辅导(上旬). 2020(04)

网址：如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/749412

相关内容

陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践
浅谈陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用
拥抱生活拥抱语文——陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用
陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的应用策略
浅析陶行知生活教育思想在英语教学中的应用
陶行知生活化教育理论在小学语文教学中的应用策略
陶行知生活教育及哲学思想
陶行知生活教育思想在小学培智数学教学生活化中的应用
陶行知“生活教育思想”在小学低年级数学教学中的应用
浅谈陶行知“生活教育思想”在小学低年级数学教学中的应用

随便看看