生活美育引领下的幼儿园环境创设：为孩子打造充满魅力的成长空间

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生活美育引领下的幼儿园环境创设：为孩子打造充满魅力的成长空间

 

德国哲学家雅斯贝尔斯的名言 “教育的本质意涵在于，一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，深刻揭示了教育的强大影响力。在幼儿教育领域中，究竟该如何为孩子们缔造一个极具魅力的成长空间呢？生活美育引领下的幼儿园环境创设为此给出了答案。让我们一同深入探寻。

一、生活美育理念：

幼儿园环境创设的灵魂指引

陶行知先生提出的生活美育理论以 “和谐” 为主线，强调真、善、美三者合一。该理论阐释了环境与美育的紧密关联，为幼儿园环境创设指明了方向。在幼儿教育体系中，环境不仅是一个物理空间，更是一种有价值的教育资源，被称为幼儿成长过程中的 “第三位教师”。它能潜移默化地影响幼儿的认知、情感和行为，如春雨般润泽幼儿心灵。

生活美育理念强调环境应具备教育性、审美性和互动性。一个充满生活美育的幼儿园环境，能激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的审美能力和创造力，促进幼儿全面发展。

 

二、自然之美：

幼儿园环境创设的绿色基石

（一）与自然的和谐融合

将自然元素融入幼儿园环境是生活美育的重要体现。幼儿园在进行自然环境建设时，应与自身建筑风格相互映衬。例如，在门厅墙面上绘制栩栩如生的小动物，营造出充满自然气息的美育环境，让幼儿和家长仿佛步入童话般的自然世界。

顺应幼儿园环境特色，延续自然美育环境。若幼儿园楼道窗外有竹子，可在楼道内摆放假竹，将自然植物延伸至室内，打造一个小小的生态园。孩子们可以观察竹子的生长过程、绘画竹子形态、记录竹子变化，与自然产生情感共鸣。

（二）色彩的自然之韵

幼儿对颜色有独特的感知能力，利用色彩创设自然美育环境是一种巧妙方法。将幼儿园阅览室或图书室内装饰成浅绿色，能给人宁静、放松的感觉。这种色彩运用既突出了自然美育特色，又为幼儿提供了更好地感知颜色的教学环境。

 

三、人文之美：

幼儿园环境创设的文化底蕴

（一）园本特色的彰显

每个幼儿园都有独特的办园理念和特色，这些可以成为环境创设的文化源泉。例如，以绘本为特色的幼儿园，可以将绘本元素融入环境。在走廊悬挂小朋友绘制的绘本封面，在玻璃上画富有童趣的绘本插画，每个班级以一本适合幼儿年龄段的绘本为中心布置主题墙、游戏插排和区域环境，让环境充满文化气息，感染每一个幼儿。

（二）社会文化的渗透

幼儿园环境应融入社会文化元素，激发幼儿对所处社会价值观的认同和对文化的喜爱。可以通过主题活动形式，将社会文化知识传递给幼儿。比如开展 “我是中国娃” 主题活动，在主题墙上展示各个民族的服饰图片，让孩子们画长城、贴上中国地图，培养幼儿的民族认同感和爱国情怀。

 

四、互动之美：

幼儿园环境创设的活力源泉

（一）幼儿的自主空间

生活美育强调幼儿的主体地位，在环境创设中要为幼儿提供充分的展示空间。

幼儿园可以设置自由空间，收集废旧材料让幼儿进行旧物改造。教师引导幼儿将废旧物品改造成创意衣服、玩具模型等有意义的物品，培养幼儿的动手能力和创造力，让他们体会环保的重要性。

根据废旧物品的手工制作设置不同兴趣区域，如手工区、数学区、美术区等。每个区域有独特的材料和活动内容，满足幼儿不同的兴趣需求。

（二）主题学习环境

在幼儿园每个班级设置特定区域作为主题创设的展示板块。在主题墙上展示孩子在主题活动中的活动照片、自己设计的表格或围绕主题开展的绘画活动作品。

例如：开展交通安全主题活动时，在建构区投放汽车模型和交通指示牌，给孩子们一个有关交通的建构主题，让他们在玩中学、学中玩。将主题学习环境渗透到幼儿园各个角落，让幼儿在环境创设中不断学习成长。

五、生活美育引领下

幼儿园环境创设的深远意义

（一）提升幼儿实践能力

在生活美育引领下的幼儿园环境创设过程中，幼儿有更多机会参与实际操作，锻炼动手能力和实践能力，为今后的学习和生活奠定基础。

（二）增强环境保护意识

通过对废旧材料的利用和对自然环境的关注，幼儿在潜移默化中增强环境保护意识，明白资源的宝贵，学会珍惜和合理利用资源。

（三）播种真善美的种子

良好的幼儿园环境创设能为幼儿心中埋下真善美的种子。在充满生活美育的环境中，幼儿感受美、体验善、领悟真，培养良好品德和价值观，促进和谐发展。

生活美育引领下的幼儿园环境创设是一项具有深远意义的工作。教育工作者应深入理解生活美育理念，精心打造每一个环境细节，让幼儿园成为幼儿快乐成长的乐园，为他们的未来奠定良好基础。让我们携手共进，用生活美育点亮幼儿的成长之路，让每一个孩子都能在充满爱与美的环境中茁壮成长。

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