马上就要一年级了，孩子学会整理书包了吗？

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行走在教育教学工作的“最前沿”，金苹果的一线教育者们有许多观点与经验想要与您分享。让我们跟随这群专业与智慧兼具的资深教育人，一同感受品质教育最美好的模样。

本期话题：#幼小衔接#

周利萍

金苹果圣飞幼儿园

副园长

播下一个行动，收获一种习惯；

播下一种习惯，收获一种性格；

播下一种性格，收获一种命运。

光阴荏苒，金苹果的大班孩子们即将与幼儿园作别，开启崭新的人生篇章。每逢此时，对“幼小衔接”话题格外关注的家长们便会产生这样的疑问： 在幼小衔接的关键阶段，孩子们究竟需要“衔接”些什么？

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，主要包括身心准备、生活准备、学习准备和社会准备四个方面。今天，我想结合金苹果圣飞幼儿园的教育实践，通过 “书包整理”这件“小事”，和大家聊聊 自我管理在幼小衔接过程中的重要性。

1

“小糊涂”的大烦恼

Principal says

场景一：消失的卡片

一天，孩子们准备从书包内拿出“积分卡”兑换小礼物。叮叮在书包里无论怎么翻都找不到自己的卡片，“我明明记得昨天还在里面啊……”

场景二：“一片乱麻”

材料游戏结束后，贝贝看着盘子里随意堆放的石头、积木、小毛球，皱紧眉头，不知该从哪里下手开始整理。

场景三： 袜子去哪儿了

笑笑起床后拉开抽屉，把所有的衣物摊在床上，翻来翻去找袜子，一边找一边疑惑地说道：“怎么每次都找不到之前穿过的袜子？”

-图文无关-

区域游戏物品或个人物品频频“失踪”、堆积摆放杂乱等问题引起了很多孩子的关注，大家纷纷对原因进行了“分析”：

“东西实在是太多了，空间不够，玩具都放不下。”

“我的书包都是爸爸妈妈帮我整理的，我不知道他们把东西放在哪里了。”

“我不知道哪些玩具应该放在一起，哪些应该分开放。”

“我自己的东西很多，只能全都塞进书包里。”

……

-图文无关-

孩子并不是天生就会收纳整理的，他们需要通过不断重复与引导才能建立良好的整理习惯，而这一过程是需要不断学习的。物品的整理能力会直接影响幼儿的学习与生活，一般来说， 5-6岁的孩子整理物品速度提高很快，基本能够做到归类整理，但偶尔也容易“丢三落四”。

对于即将升入小学的孩子而言，良好的物品管理与整理能力不仅能增强幼儿做事的细致度、条理性与责任心，还能增强 自我管理与服务的能力、提升其 独立性和自信心，为适应小学生活奠定坚实的基础。

2

物品整理背后的“成长密码”

Principal says

在孩子的一日生活中，物品整理的机会无处不在，成人可以鼓励孩子积极参与各项生活中的整理工作，让儿童自己自己来扮演“负责人”的角色。

整理，是幼儿生活自理的重要内容之一。培养孩子的自理意识，激发生活自理动机的核心在于把握好“让我来”和“我能行”之间的关系。“让我来”就是 给予孩子更多生活自理的机会；“我能行”则是让孩子体验生活自理过程中的 成就感和自尊感，看到自己的进步，包括克服困难后的喜悦和自信。

分类整理

书包是孩子们的好朋友，存放着学习与生活的必备物品，至于书包里究竟应该装些什么，孩子们有自己的看法：

“书包里要放衣服、汗巾、健康本，还有‘积分卡’和口罩。”

“每天有阅读分享活动，书包里还应该有喜欢的图书。我喜欢画画，书包里要放水彩笔和绘画本。”

书包的空间是有限的，无法容纳所有孩子们喜爱的物品，因此，大家又提出了新的问题：书包里只有三层，这么多的物品怎么放才能既方便拿取，又显得干净整洁呢？

捕捉到了孩子们的好奇心和探究欲，老师带着大家开展了一次“书包整理研讨会”，在鼓励幼儿充分观察书包原有结构的基础上， 对书包里的物品进行了细致的探究，引导孩子们在思考与交流的过程中找到适宜的整理方法。

“衣服和书本应该要分开放，这样才方便我们使用。”

“书包的三层袋子大小不一样，我们可以把东西也按照大中小的顺序分开整理。”

“妈妈说，常用的放在外面、不常用的可以放在里面一些。”

其实，大班孩子在书包整理的过程中“大有可为”，他们往往能够 主动结合以往的分类经验，从多个维度辨别事物的多种属性和特征并进行简单的分类。

放开双手支持和鼓励孩子去完成力所能及的工作，不仅能够激发孩子主动调动学习与生活经验解决问题的能力，还能让他们在此过程中掌握有序整理物品的技能，培养幼儿的 生活自理能力、良好的行为习惯与责任感，为即将到来的小学生活“埋好伏笔”。

空间利用

孩子们不仅发现了小小书包里大有乾坤，对于 美工区域的材料整理也产生了浓厚的兴趣。面对数量众多的玩具材料，孩子们首先思考的是问题形成的原因：

“小朋友的新作品不知道放在哪里，所以很多都堆放在盘子里。”

“剪了有缺口的纸张可以再用，但是放在原来的材料盘里就会很乱。”

“做手工的时候桌面上会堆积很多垃圾，不及时整理就会脏脏乱乱的。”

……

发现问题后，小苹果们决定开展一次调查与参观活动，在讨论与实践中发现好办法。

●一号难题：制作皮影的材料、纸艺作品数量多，大小、高度也不一样，该如何整理？

贝贝：“ 可以在把皮影人立起来，或者像科艺节时那样把皮影插入管子里，这样就可以放很多皮影，也不会坏。”

乐乐：“我去其他班看过啦，可以像他们一样用绳子把纸艺作品挂在空中，可好看啦！”

西西指着墙壁凹槽区说：“还可以把它们放在墙壁的凹槽里。”

浩浩：“我们的教室和活动室里有许多小空格，我们可以把作品放在那里。”

●二号难题：剪过的纸张可以再用，但是放在原来的材料盘里会显得很乱怎么办？

小乖：“盘子可以分成两个区域，一半放没有使用过的纸，一半放使用过的纸。”

飞飞：“可以在玩具柜旁边贴一个纸盒，把用过的纸都放进盒子里。”

贝拉：“墙角边有空出来的地方，我们可以放一些纸盒，把没有用完的材料分类放进不同的盒子里。”

有序整理

“为什么抽屉里的衣物看起来总是乱乱的？”“为什么总是找不到想穿的那双袜子？”

在观察与讨论中，孩子们发现睡觉前个人物品如果没有整理好的话，起床拿衣物时总是翻来覆去找不到。在明确了原因之后，老师带领孩子们在与物品整理有关的绘本故事分享活动中积极实践探索，让小苹果们认识到除了分类整理与空间利用外，整理物品的顺序与流程也是有讲究的。

-图文无关-

静研：“起床我先穿衣服、裤子然后是袜子、鞋子，所以可以把最先穿的衣服放在外面，这样就不会很乱了。”

西西：“我每次先把舞蹈裙、舞蹈鞋整理好放在一个格子里，每次换下来的衣服、裤子放在另外一个格子，很好找。”

小宝：“奶奶经常对我说，穿过的衣服和干净的衣服要分开放，所以我们可以把不同的衣服分开放在不同的格子里。”

此次活动中，孩子们结合物品分类整理、空间利用等经验，按照自己的穿衣顺序与实际需求探索适宜的物品整理方法，有序地整理抽屉物品。

有计划、有条理的物品整理方式能够帮助儿童 在有限的时间内 高效完成小任务 ，收获成就感的同时还能提升做事的 条理性与逻辑性，从而促进独立思考与自理能力的进一步发展。

3

幼小衔接，是一次对生活的“整理”

Principal says

叶圣陶先生说过： “生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”整理，与幼儿一日生活和学习息息相关。学习整理，不仅能够帮助幼儿养成爱整洁、有秩序的好习惯，培养孩子的责任心，做事的耐心、细心等，还能帮助孩子自然而然地提升生活自理能力。

入学准备，从学会整理开始。在小苹果们四年幼儿园时光的尽头，让我们把最好的礼物赠予孩子，让他们迈着自信、从容、愉快的步伐踏上新的人生旅程。

内容来源丨金苹果学前教育

图文均为金苹果学前教育原创作品

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