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残疾儿童心理特点及心理健康分析指导

残疾儿童心理特点和心理健康分析指导贵州省团校千校万师培训系列;老师反馈;龙里县洗马镇中心小学;71期学员 2012-9-25 23:38:36 陈老师。您好。那天千校万师的培训虽然是针对未成年人教育的一个心理讲座。但是联系到自己的一些实际问题。解开了我不少困惑。。以前遇到事情就是属于急躁的那种。感觉自己心胸不开阔。。不肯低头的那种。所以吃了不少亏。听了老师您的讲座以后。感觉心里平静了很多。没有以前那么浮躁了。 ;案例：李礼塬，男，10岁，中度智力障碍，右脚有轻度的肢体残疾，该儿童跟父母一起生活（三口之家），父亲做小生意，母亲在企业工作，父母都早出晚归，平时与孩子的交流不多，常把孩子一人关在家中。该儿童没有进过幼儿园，没有受过任何学校教育，由于他的智力障碍和身体残疾，父母对其比较溺爱，任何事情都顺着他，久而久之孩子养成了倔强、任性、散漫、多动的个性和习惯，凡事都按自己的意愿去办，稍有不如意就乱发脾气，搞破坏。进学校时，他一分钟也不能安静，经常大喊大叫，无故离开座位，甚至不停的撕书，撕别的同学的作业本，严重影响课堂纪律。如何帮助孩子？;;一：残疾儿童的心理特点 ;二：正常孩子行为特点 女儿现在读小学3年级，今年寒假我把她送到我哥那里小住一段时间，因为我哥的女儿比她大2岁，两个孩子的感情自小一直不错。但最近孩子回来后，却不时冒出一些脏话。孩子说是从姐姐那里学来的，是种时尚。我欲哭无泪，解释了半天孩子才半信半疑地表示以后不说了。但我很担心，不知道她还从姐姐那里“学到”了什么？ 视力残疾孩子 听力残疾孩子 智力障碍孩子 ;;一：残疾儿童的心理特点; 情绪不易控制，情绪表达较少有掩饰性，冲动，脆弱。俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变 . ; 情感特点 六年级小浩，觉得和老师沟通有问题，语言表达对方不理解。从三年级开始，语文由任老师换为刘老师，认为刘老师不喜欢自己，有偏见，自己不喜欢刘老师。; 情感上比较稳定，容易产生晕轮效应，喜欢老师就喜欢老师上的课程，不喜欢老师就不喜欢一切。;一：残疾儿童的心理特点;;;;;;残疾儿童心理健康分析指导;;;;;;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;;;;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;残疾学生心理健康指导策略;;;Date;; 感谢您的聆听！ 欢迎交流

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