生活化视角下小学数学德育教学策略分析

        邹小红
        广东省湛江市第十二小学 广东省 湛江市 524000
        摘要：随着教育体制的不断改革，要求学生从德、智、体、美、劳多方面发展。在现代社会中，数学是一个很重要的学科，跟我们的生活紧密相连，而教师要展开生活化教学，主要是从思想教育和素质教育两方面入手。本文就小学数学的德育教学展开研究，研究生活化教学方式，旨在通过这种模式帮助学生学好数学，喜欢数学，促进学生的全面发展。
        关键词：德育教学 生活化 策略
        引言：德育教学是教学工作中的一项工作，也是教育的重要组成部分。道德教育是非常重要的，此外，小学数学也是小学生在学习过程中的一门重要科目。因此，数学教师们应该使用生活化的教学模式，将德育教学融入日常的数学教学之中，通过日常的身边的例子，引导学生理解数学问题，从而理解，归纳各种问题，发展理性思维，提升学生的综合素质。
        1.进行生活化小学数学德育教学的意义
        小学的教育主要从生活中来，到生活中去，与生活密切相关。而小学正是培养学生的各种素质教育的最好时机，同时数学是一门综合性强、抽象化的课程，但却是生活中不可缺少的一部分，因此，培养小学生对数学的兴趣尤为重要。随着国家对教育的重视，教育工作显得尤为重要，怎样教育，如何教育，这也正是教师需要去准备、做好的一个方面。对于教师来说，将小学数学生活化，可以脱离原来枯燥难懂的教学。运用生活中的数学问题，不仅丰富了课堂，还能吸引学生的注意，对数学有着更高的兴趣，更好地对学生进行数学教学。
        2.生活化小学数学德育教学的策略
        2.1.走近教科书，设计生活问题。在目前的大环境下，进行数学教学需要立足于教科书，然后教师根据教科书来设计生活问题，使教学生活化，同时更加贴近学生的智力水平和理解能力。但是许多教师仍同传统思维进行教学，主要都是知识的传递，忽视了学生的创造力，也忽视了其中的德育教育，这限制了学生的全面发展。许多学生的德育培养并不合格，他们的认知也是很有限的，这与教师在教学过程中不重视德育教育大大相关。因此，教师们在备课时，要走近教科书，设计与之相关的生活问题，必须要结合学生的特征，制定个性化策略，不仅有助于学生理解和运用教科书的知识，也提高了学生解决生活问题的能力，同时加入适量的德育教学，综合发展学生的各方面能力。例如，在学习多位数读法时，可以举出国家经济发展对比的数据，给学生学习，这样不仅帮助学生更好地理解数学知识，还能加强思想建设，让学生体会国家的强盛。
        2.2.教师以身作则，引导学生。在小学时期，因为学生的年龄较为小，所以学生的基本价值观还未形成，对于世界的认知并不全面，许多行为都是通过模仿“大人”来做到的，这容易养成一些不良的行为习惯。而学生在校园里度过的时间较为多，因此，教师的行为是他们模仿的主要对象。教师作为教育活动的主导人，同时还是学生在成长过程中的指引人，应该注意自己的言行举止，在校园里严格规范自己的行为，开展德育教学。例如，教师对待学生要有耐心，尊重，一视同仁，不因个别原因歧视学生，当一个积极乐观正直的好榜样，从而引导学生有平等对待他人、尊重他人的良好行为。
        2.3.规范学习，切入德育教学。

数学知识的运用十分广泛，尤其在科技发展迅速的时代，数学的应用更是重要。而数学同时也是一门严谨、精密的学科，通过对数学语言的学习，让学生培养认真负责的为人处世，能够独立思考、独立面对困难的基本能力，勇于直面困境的品德，这正是数学德育教学的重点，也是德育工作的切入口。小学数学虽然并不复杂，但是课后的检查任务和作业的二次检查，都是培养学生能够认真对待事物的方法。例如，精密工件的加工，虽然智能化时代都有机器代劳，但是一些极为精细的工件，对于手艺人来说，不能差之一分一毫，因此规范小学生的学习习惯，也是规范他们对未来的态度。
        2.4.培养学习习惯引导探究。小学生对世界总是充满好奇的，这也使得他们有着强烈的研究精神，教师应该抓住这一点进行教育。教师在课堂中多加挖掘学生的创造能力，培养他们勇于探究生活的学习习惯，同时举出生活化的例子，引导学生进行探究。例如，学习平行四边形的性质时，可以让学生在生活中观察身边的平行四边形结构，一些学生会发现有些衣架可以伸缩成平行四边形的形状，能够轻易改变形状，这帮助他们探究了平行四边形不稳定的性状，同时使得学生对平行四边形更加理解，还能了解这种结构在生活中的运用，加强了对学生的数学德育教育，促进了学生的全面综合发展。
        2.5.课内外结合主题教育。思想教育的范围是很广泛的，对于还未形成价值观的小学生来说，要做的思想教育更是数不胜数，对于小学生的思想教育，不能只局限于一个小小的课堂上，教师应该将之与课外的活动相结合来展开教育。例如，在学习认识人民币时，可以让学生通过学生扮演来表演顾客和卖家，通过买卖交易来认识基本货币单位，加深学生对数学知识的了解和应用，还可以同时培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
        2.6.积极结合学生心理进行教育。学生的德育过程中的主体，教师在进行德育工作时需要注意学生自身，根据学生的心理状态进行相适应的教学。在实践的过程中无形的把德育教育渗入其中。例如，在班级日常学习中，展开竞争机制，运用这一年龄段的学生普遍有强烈好胜心这一特点，激发学生的学习动力，同时可以进行评比，增加学生集体荣誉感，加强学生的团结精神的奋斗精神。
        3.结语
        总而言之，教师和学生是德育教育中的主体，而教师更是其中的主导人，在教学过程中，不仅要重视学生的数学素养，还有思想道德，生活化的小学数学德育教学正是两者相结合的绝妙教育模式。教师在运用这一模式时需要注意与生活相联系的同时加强德育教育，规范学生的学习习惯，引导学生更加有探究精神。而学生对待数学问题也更加偏向实际，和现实紧密相连，也提升了学生现实生活中的解决问题的能力，加强了学生的思想道德教育，促进学生全面发展。
        参考文献
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