小学作文生活化教学策略的研究课题中期总结报告

“小学作文生活化教学策略的研究”课题中期总结报告一、课题研究的背景1、目前小学作文教学中存在的问题1现行的写作以命题作文占绝大多数从写作内容到写作技法都给了学生极大的约束造成学生写作兴趣不浓厚。2训练文体单一使作文变成脱离社会需要的教学。学生体会不到写文章的社会价值和交际作用认为写文章只是完成功课的需要只是为了获得一个好分数。3从作文现象来看学生虚假作文的现象还很严重“造文”现象还较普遍。从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱从作文教学过程来看教学过程与学生生活脱节。写生活也是国家《语文课程标准》对我们提出的新要求。2、国内外研究的现状写生活是写作教育历史发展的必然趋势。二十多年来我国小学作文教学改革风起云涌如山东烟台的“大量读写双轨运行”作文教学实验它以发展思维和语言为中心以不增加学生的学习时间为前提以课堂为基础以扩大阅读量为突破口使学生的作文能力有了一定程度的提高。广东潮州特级教师丁有宽老师的“读写结合五步序列训练”即通过五个年级的五步序列使读写密切结合充分体现了读中学写以写促读的思想也取得了一定的成效。江苏特级教师李吉林创立的“情境作文训练”其核心思想是观察情境作文即在观察情境的基础上指导学生写作……这些作文教学改革虽然在研究角度和层面上有迥然的差异但如果对他们的风格进行理性的探寻我们会发现他们的研究有个共同之处都让作文训练尽可能地与学生生活接近使他们的生活积累成为作文内容从而达到激发学生写作兴趣提高写作能力和语文素养的目的。这些研究都为本课题提供了很好的经验和借鉴。国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。世界发达国家——美国更是将作文引进生活教师不要求学生当堂完成可通过课外多种渠道进行思考和准备作文命题也以关注人生和学生未来发展为导向追求真实与实用。本课题是在前人探索的基础上通过作文生活化的教学研究与实践丰富学生生活积累提高学生认识生活的能力和习作水平。二、课题研究的意义1、理论意义本课题提出了以真实的生活为写作对象以现实生活需要为作文能力培养目标从关照学生认识真实的生活、拓展学生作文内容与作文形式入手努力激发学生写作内驱力提高学生书面语言表达及运用能力同时帮助教师树立生活化的教学观念丰富小学作文教学理论。2、现实意义(1社会的发展促使作文走向生活生活是作文永不枯竭的源泉作文记录生活、反映生活推动生活向前发展生活和作文是紧密相关的因而社会的发展促使作文走向生活。2小学作文生活化教学策略的研究也是作文教学现状的需要。从教学对象来看学生一遇到作文就感到头痛甚至无从下手无话可说虚假作文造文现象还普遍存在学生作文兴趣不高作文内容缺乏真情实感从作文中所反映出来的学生认识生活的能力和水平还较弱。从作文教学过程来看教师认为作文课难上批改任务繁重教师的作文教学过程与学生的生活实际脱节。“作文来源

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