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用阅读点亮生活，让心灵在字里行间飞翔——生活乐趣 #生活乐趣# #生活体验# #读书生活感悟# #书香人生#

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书香浸润心灵，阅读点亮人生

作者：邢丽

来源：《新智慧·下旬刊》2019年第04期

【摘要】俗话说：有怎样的阅读，就会有怎样的生活。目前，师生共读活动正如火如荼

地进行着，我们的课堂和校园生活也发生着翻天覆地的变化。师生共读让教师成为学生学习道路上的引路人，让师生增长知识、开阔眼界，也让师生享受阅读带来的乐趣。

【关键词】师生共读;阅读兴趣;阅读方法;阅读能力

著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

读书是语文教师生活不可缺失的一部分。那么，作为一名语文教师又如何让学生爱上书籍、爱上阅读呢？当和学生一同走上“师生共读”之路，你会发现自己不但和学生拉近了距离，而且还产生了话题，这可谓同品读书乐，两方共双赢。而且，读书不但有利于教师的成长，同时也有利于促进学生阅读能力的提升。下面，笔者就师生共读这一活动，来谈谈自己的几点思考。

一、落实师生共读中的阅读

“师生共读”中“读”是关键，学生在拿到一本书的时候，往往把目录看一下就开始读，认为读完能将书里的大概内容讲出来即可，其实这就是在应付教师安排的任务，并没有真正掌握如何读一本书的方法，那么，如何指导学生读好一本书呢？笔者认为应该做到以下几个方面。

首先，在拿到一本书的时候，教给学生阅读方法最为关键，在读书之前，先了解这本书的相关信息，关注作者、背景、目录等，可以通过快速地阅读序言或内容梗概，来了解这本书的主要信息。

如在读《骆驼祥子》前，笔者先向学生介绍了书的作者、初步感受“骆驼祥子”这一名字的内涵，然后再向学生介绍这本书的一大特色：以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的爱情纠葛为中心，两相交织，单纯中略有错综。由此，学生会对这本书的情节产生一系列的质疑，激发他们的阅读兴趣，这样，他们就会边读边思考，在不知不觉中，就会有自己独特的理解和感悟，顺水推舟，他们的个性解读也就展现出来。

其次，再来介绍一下阅读的“两读法”。一是吸收性阅读。学生在阅读过程中，边读边圈点勾画、边摘录。二是细品性阅读。针对一些语言优美的读物，可要求学生细细品味，在品读中感受语言的魅力，培养语感。阅读文学作品，是一种情感的体验，是一种审美的满足，也是一种生活的感悟。读书应该是读者与作者之间的对话过程，而师生共读交流就成为三者之间的对

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