你可以成为带班高手——班主任带班“实用秘籍”

课间休息时，有人模仿班主任的声音，模仿得太像，连班主任都信以为真。 #生活乐趣# #日常生活趣事# #日常生活笑话# #校园趣事大全#

你可以成为带班高手——班主任带班“实用秘籍”

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<p class="ql-block">“人学始知道，不学非自然”，潜心向学，方能问道远方。班主任工作也是如此，如何成为带班高手，陈宇老师给了我们方向——从自主管理班级到赋能学生成长。</p> 一、什么是好的班级管理 <p class="ql-block">1. 能促进学生健康成长的管理是好的管理。</p><p class="ql-block">“怎么有利于学生健康成长就怎么去管理”</p><p class="ql-block">‍班级管理要以学生为本。</p><p class="ql-block">管理的本义不是控制而是激活。不能把管理当作控制学生的手段。要通过班级管理锻炼、提升学生的能力，满足学生的心理需求，促进学生健康成长。</p> <p class="ql-block">个体健康成长的基本心理需要</p><p class="ql-block">‍（1） 自主需要</p><p class="ql-block">‍（2）能力需要</p><p class="ql-block">‍（3）归属需要</p> <p class="ql-block">2.尊重学生权利的管理是好管理。</p><p class="ql-block">‍不能以侵权的方式做管理。</p> <p class="ql-block">3.能有效提升学生综合素养的管理是好管理。</p> 二、班级自主管理的方法 <p class="ql-block">1. 什么是自主管理</p><p class="ql-block">学生做事不等于自主管理。</p><p class="ql-block">学生自己能决定做什么、怎么做</p><p class="ql-block">‍（班主任组织、指导、帮助）</p> <p class="ql-block">2. 以班主任为中心的管理方式不是自主管理。</p> <p class="ql-block">3. 班级自主管理的本质是“去中心化。</p> <p class="ql-block">让学生成为班级管理的中心。学生自治，班主任对班级的控制最小化。</p><p class="ql-block">‍去中心化不是没有中心，而是有多个中心。</p><p class="ql-block">‍班主任、小组、小团队、学生个体都可以成为中心，凡事不一定都要班主任控制，学生个体能充分发挥主观能动性，班级管理有相当大的自治性。</p> <p class="ql-block">4. 像管理学校一样管理班级一一班级管理“2+1法”。</p><p class="ql-block">2：班级管理两条线（组织结构）</p><p class="ql-block">1：让两条线运转起来的一个机制</p><p class="ql-block">‍（1）班级管理两条线</p><p class="ql-block">第一条线</p><p class="ql-block">学校：校长一年级组一班级</p><p class="ql-block">‍班级：班主任一小组一组员</p><p class="ql-block">‍在班级管理中，利用小组承包班级工作，是非常简单、快捷、有效的方法。</p><p class="ql-block">‍‍以小组为中心的自主管理模式。</p><p class="ql-block">建立小组，把大量的工作放在小组内完成。</p><p class="ql-block">让小组在管理事务上实现自治。</p><p class="ql-block">一个小组就是一个“微型班级”。</p> <p class="ql-block">小组的组建</p><p class="ql-block">小组不需要特别组建。一个班级分成若干区域，一个区域就是一个小组。</p> <p class="ql-block">在管理上，小组最大的优势是灵活、方便仅用小组就可以完成几乎全部的管理工作。</p> <p class="ql-block">学习互助怎么搞？</p><p class="ql-block">作业怎么收？</p><p class="ql-block">黑板报怎么出？</p><p class="ql-block">文娱表演节目怎么安排？</p><p class="ql-block">外出活动怎么组织？</p><p class="ql-block">卫生怎么打扫？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">‍第二条线</p><p class="ql-block">学校：校长一各处室一教师</p><p class="ql-block">‍班级：班主任一班委一学生</p> <p class="ql-block">让更多学生参与管理，以职务激发学生责任感。</p><p class="ql-block">纪律委员职责</p><ul><li>自觉遵守纪律，以身作则，为全班同学树立榜样。</li><li> 负责维护所有老师不在场的时间段的课堂秩序（含自习课，晚自习以及所有集体教学时间）。</li><li>协助科任教师维护课堂教学秩序，填写课堂日志。</li><li>提醒同学遵守课堂规范，对提醒、劝阻无效的同学予以记录。</li></ul> <p class="ql-block">（2）班级自主管理最重要的举措一一开会</p><p class="ql-block">‍学习部、纪律部、卫生部每周一次例会</p><p class="ql-block">（15分钟左右）。</p><p class="ql-block">其余团队根据工作需要不定期开会。</p><ul><li>班级管理人员经常开会的意义</li><li>‍让学生产生“我很重要”的感觉 </li><li>‍强化角色意识，提升团队凝聚力</li><li>‍交流信息，发现问题，研究问题</li><li>‍ 制定问题解决方案，会后执行</li><li>‍利用开会教育培训管理人员</li></ul> 三、赋能学生自我管理 <p class="ql-block">自我管理的本质是什么？</p><p class="ql-block">自我管理的本质是目标管理</p><p class="ql-block">‍目标管理是自我教育的过程</p><p class="ql-block">‍班主任是学生自我教育的引导者</p> <p class="ql-block">（一）建立自我发展目标体系</p><p class="ql-block">①人生理想和长远目标</p><p class="ql-block">②三年个人发展目标</p><p class="ql-block">③学期进步目标</p><p class="ql-block">④每日学习任务安排，复习周计划</p> <p class="ql-block">（1）思考人生理想，制定长远目标</p> <p class="ql-block">分析学情，发现问题</p><ul><li>‍中学生对“理想”的认知</li></ul><p class="ql-block">①很少思考关于理想的问题，对理想的认识是模糊的</p><p class="ql-block">②把理想等同于升学、职业、经济、家庭、生活状态等功利的目标</p><p class="ql-block">③绝大多数停留在个人层面，少数人想到了家人，极少有人想到国家、社会</p><p class="ql-block">④理想与现实是分割的，意识不到理想对现实活动有指引、激励作用</p><p class="ql-block">⑤对实现理想的难度毫无感觉，无视绝大多数人不能实现理想的现实。</p><ul><li>根据学情和主题，确定教育目标</li></ul><p class="ql-block">‍<span style="font-size:18px;">①</span> 澄清对理想的模糊认识</p><p class="ql-block">‍<span style="font-size:18px;">②</span>理解拥有理想对一个人现实生活的重要性</p><p class="ql-block">‍<span style="font-size:18px;">③</span>理解由个人理想升华到社会理想的必然性</p><p class="ql-block">‍<span style="font-size:18px;">④</span>愿意为实现理想付出持续的努力乃至一定的牺牲</p> <p class="ql-block">（2）用“SMART”原则指导制定学习进步目标</p><ul><li>‍目标要具体（Specific）</li><li>‍目标要可以衡量(Measurable)</li><li> 目标要可以达到(Attainable)</li><li>目标必须和其他目标具有相关性（Relevant）</li><li>‍目标要有明确的实现期限（Time-based）</li></ul> <p class="ql-block">（二） 帮助学生落实计划，实现目标</p><p class="ql-block">①帮助学生找出自己的问题</p><p class="ql-block">②引导学生产生改变的意愿</p><p class="ql-block">③和学生共同分析问题，树立目标</p><p class="ql-block">④和学生一起制定改变的计划</p><p class="ql-block">⑤提供帮助，监督保障计划的执行</p><p class="ql-block">⑥及时评价，鼓励学生坚持到底，实现目标</p> <p class="ql-block">1. 帮助学生提高自控力</p> <p class="ql-block">2. 帮助学生提高自我效能感</p><p class="ql-block">自我效能感：一个人对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。</p><p class="ql-block">‍（1）自我效能感的影响</p><p class="ql-block">①活动的坚持性</p><p class="ql-block">②对困难的态度</p><p class="ql-block">③活动中的表现</p><p class="ql-block">④活动时的情绪</p><p class="ql-block">‍（2）用归因理论指导学生提升自我效能感</p><p class="ql-block">‍原理：自我效能感的来源</p><ul><li>你自己的成就</li><li>和你相似的人的成就</li><li>‍他人的劝说和鼓励</li><li>积极的情绪和良好的生理状态</li></ul><p class="ql-block">（3）提升自我效能感的方法</p><ul><li>回味成功</li><li>寻找榜样</li><li>积极面对</li><li>合理归因</li></ul> <p class="ql-block">3. 帮助学生发现自己的优势</p><p class="ql-block">天生我材必有用</p> <p class="ql-block">寻找自己的学习方法</p> <p class="ql-block">班主任的重要工作是为学生赋能，帮助学生自我成长。</p> <p class="ql-block">透过讲座本身，我看到每位老师在专业成长和管理班级方面的努力与执着。他们以自身从教几十年的班主任和教育经验向我们传递了一个真谛，班主任学会“育人”是人生最大的价值所在。想要成为一名优秀的班主任，要树立终身学习的理念，及时更新自己的教学理念，提升自身的专业素养，掌握班级管理策略，营造良好的班级氛围，促进学生的成长与发展。</p>

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