提升高职院校五年一贯制学生课堂学习效果的策略研究

发布时间：2025-03-18 05:12

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高职院校“五年一贯制”学生课堂学习效果提升路径研究

随着国家全民教育制度的普及和国家对职业教育的大力支持，越来越多的学生走入职业教育，以

五年一贯制为高职后备生源的学生越来越多，然而生源质量却大大的降低[1]。五年一贯制本身基础较

差，学习的自主性，积极性较低，造成了化学基础课程学生学习困难、教师教授困难的情况，化学基

础是学习专业课程的基础课，学好化学基础课程可以使学生得到全面发展。所以分析化学基础课程存

在的问题以及探究学生课堂学习效果提升路径至关重要。

1 高职五年一贯制学生课堂学习存在的问题

随着《职业教育法》的出台，职业教育招生规模不断增加，但是学生的生源质量却在不断降低，

在过去几年高职教学的过程中发现五年一贯制学生在课堂学习过程中普遍存在以下现象。

1.1 课堂学习兴趣较低

通过对我校五年一贯制学生进行调查显示，绝大多数学生自我评价对上课的内容不感兴趣，感觉

所学内容比较枯燥乏味，学生缺乏积极性、在课堂上容易走神、不认真听讲，玩手机或睡觉等现象

[2]。很多学生感觉目前所学的知识在日后工作生活中很难用到。学生课堂现状数据统计如图 1 所示。

图 1 学生课堂现状数据统计图

1.2 课堂独立思考能力较差

在课堂上过半数的学生做不到独立思考，思维普遍比较固定，思维不活跃，对老师课堂上所提及

的思考题漠不关心，并不去认真思考，学习方法欠缺，相对于初中时的课程相比，高职教学学习内容

难度有所增加，学生没有养成良好的独立思考能力。