【幼儿使用电子产品的现状及策略研究12000字（论文）】.docx

幼儿早期识字教学策略 #生活技巧# #育儿建议# #幼儿教育#

一、绪论（一）研究背景和研究意义由于科技的进步,种类众多的电子设备也逐步走进了家庭。电视,手机,平板电脑,智能手机等电子设备已经基本成为了各个家庭的生活必备。而在家庭教育中,使用电子设备的人并非只是父母,而且小朋友们对电子设备的应用范围也相当广泛。不少小朋友甚至还在没有说话的儿童阶段,就已经可以很熟练地了解一些电子设备的应用方法。研究表明,"美国孩子使用电视机的时间比较长,平均四负十六岁的孩子观看电视的收视率超过了百分之九十四点一,平均为每日一点一六小时:在英国,平板电脑已经成为了3-12岁孩子中最流行的电子设备,有百分之四十四的人家庭拥有平板电脑,而平均三负四岁的孩子就占据了他们的百分之三十;在美国,0-12岁孩子中,iPad通常是在第三年成为美国儿童们最喜欢的节日礼品而出现,其中百分之四十的五岁以下孩子都拥有iPad."对孩子们而言,电子设备的普及无疑是把双刃剑,一方面幼儿可以利用电子设备接触更多的新奇事物,另一方面对电子产品也造成了不少影响。而在家庭教育中,父母们使用电子设备"照顾"幼儿的现象已经并非寻常了,有的父母通过手机或是平板电脑让孩子们制止幼儿哭叫,有的父母则为了奖励而让孩子们使用计算机打游戏,或是看漫画。电子教师在家庭教育中已经沦为"电子保姆"。现代社会,作为家庭生活的重要"参与者",电子的广泛应用已经给家庭教育以巨大的挑战。文献综述国内关于儿童电子设备应用状况的调查结果表明,电子设备在家庭教育中的普及率和孩子利用率均相当高,不过也受家庭教育状况,年龄等因素。幼儿们对电子设备的使用动机也有所不同,但大部分都是出于玩乐。同时,检索文献关键词也表明,"电视""iPad""手机"的调查研究都有涉及,"电脑"则相对较少。调查方式上,国内外对儿童使用电子设备的常用调研方式基本围绕对家长的调查和采访。国外调查表明电子设备的应用呈现出低龄化的发展趋势。美国BestKidsA测评网站的研究数据表明,在一周内约有百分之四十的网页应用浏览量都是面向低于五周岁的孩子;二零一三年,日本倍乐生(Benesse)教育综合研究开展了面向六月负六岁龄幼儿使用电子产品的研究,显示有百分之二十以上的大于二岁的幼儿在一周内超过三次使用智能手机)。美国在二零一三年的调查中也指出,孩子们平均每天花了将近二个小时的时长在使用多媒体,包括了电视、计算机以及其他的移动型电子设备上,而且甚至有百分之三十八的二周岁以内的孩子用了手机、平板电脑,以及电子书等移动型电子设备。关于影响幼儿电子产品使用因素的调查,在国外有关文章比较少。而从有关文献研究来看,家庭教育人员对孩子的影响也占有了较大比例。比如从收视行为而言,据Truglio、Krcmar等人调查研究表明,家长的教育方法、家庭内的人口数、与家庭教育人员沟通模式,以及孩子的年龄段、性别等均能影响到孩子的收视行为。核心概念界定电子产品本研究中的电子产品即指家用电器中的电子类电器,《中国电力百科全书》将界定之为运用电子技术手段达到声像效应的家庭用电器材,包含电视、广播收音机、磁带录制机、摄像机、摄像头、电子计算机、电子游戏机、视碟机,以及家庭影院等叫。在此基础上,本研究还选择了现在家居中普遍,所使用的电子设备作为本研究中电子产品的基本概念。所以本研究还指出现在在家居中,的电子设备主要包含了数字电视,电脑,平板电脑,手机以及提供家居内信息、娱乐、教育等之用的家电。2.电子产品的使用《当代汉语词典》中对"使用"的定义为"使人员、器物、资金等为某种目的服务"。《北京大学法学百科全书》中对"运用"的定义为"依据物的特性和主要用途,在不损毁其物或者改变其特性的情况下而予以运用,以实现物的使用价值"。本研究中的"运用"是指儿童运用电子设备,所以本研究采用《当代汉语词典》的定义将"运用"定义为"3-6岁儿童使电子产品(电视、电脑、平板笔记本电脑、手机)等为娱乐、学习、益智等目的服务"。3.家庭家庭教育是社会教育的基本构成单元。很多社会因素都通过家庭教育直接、间接地影响子女们的身体生长发育。家庭环境条件主要涉及社会政治经济阶层、父母亲职务、家庭经济情况、父母双亲受教育程度、家庭生活方法和制度、食物和行为习惯养成教育、家庭教育氛围、住房条件、父母亲的个人喜好和对孩子们的期待、服务态度等。其中,家庭政治经济情况、父母教养水平和父母的文化素质、生活方式和育儿方法、食物和行为习惯养成教育、家庭氛围和亲子感情联结等,对孩子们的身心发育的潜移默化作用最大。(四)研究设计本研究选取大连某幼儿园幼儿的家长，共计180名进行问卷调查。二、幼儿使用电子产品的现状（一）幼儿使用电子产品是否在家长陪伴的情况下通过对大连市小学,幼儿使用电子设备是否在父母的陪同下研究表明,百分之六十二点七五的孩子在使用电子设备时,身旁都没有见长的监督,只有37.25%的幼儿在使用电子产品时自己的父母会陪伴在他们的身旁,因此,目前家长在这一方面做的还不到位,需要进行改变。(二)幼儿使用电子产品的频率和时长1.电子产品使用频率情况表2.1幼儿使用电子产品的频率情况从表二点一可见孩子在工作日使用电子设备的频次。从电子设备的种类划分来说,孩子们从不用电脑的比率最大:隔天一次或隔几天一次用智能手机的比率最大;从不用平板电脑的比率最大:从不用数字电视的比率最大。从使用频次划分来说,前四种电子设备的使用频次最大的二类频率都集中在隔天一次或隔几天一次并且都从不用,但一天1次、一天2-3次、甚至一天超过三次的占比例比较小,有很少的孩子一天超过三次。不过要格外注意的是,孩子们使用智慧型手机的频率和其他三种电子设备在后四种频次上都体现出了显著的差异,智慧型手机的使用频次显著超过了其他三种电子设备。同时,人们每天使用数字电视的所占比也较另外三种电子产品高出。幼儿们在节假日使用电子设备的频率和在节假日使用电子设备的趋势基本相同,但不管从电子类型看还是从频率上的看。不过仔细比较看来,消费电子产品的实际应用频次还是从节假日会逐渐往频率较高的消费方面转移。对比而言,儿童在星期天与假期使用电子产品的频次有略微差别,在假期的使用频次略多。不过总结而言,本调查表明孩子在星期天和假期使用电子设备的频次都不高,没有极高的数值表明儿童使用电子设备的数量过于极端。电子产品使用时长情况表2.2幼儿使用电子产品的时长情况从表二点二得知,幼儿们在工作日使用四类电子设备的时间都大致集中在零点五小时之内,以半小时-小时次之,而其余三个时长趋势也基本相同。其中,电脑的平均使用时间在一点五小时二小时内或者超过二小时内的占比为零,是所有工作日使用时间长或者是节假日使用时间中极少数的二项。在节假日,四类电子产品的使用时长趋势与一般工作日的使用时长趋势基本无二。但在半小时到1小时的范围,四类电子产品的应用时间都有略微上升。同时本研究还注意到,数字电视的应用时间在一小时到1.5小时之间,有很明显的上升态势。二表比较来看,在星期天与节假日中幼儿们使用电子产品的时间没有很大差异,但并未显示出很明显的在节假日使用时间的增高。总结认为,孩子平时使用电子设备的时间在较少的范畴内,应该和父母的监护与控制相关。家长购买电子产品的意图根据对家长购买电子产品的意图可以知道,32%的家长购买电子产品的意图是打发时间只有15%的家长是为了学习,进一步的提升自己的知识,才选择购买电子产品,总体而言,家长自身在这方面并没有做好,起不到表率的作用。幼儿使用电子产品的用途1.电子产品使用的各功能的频率和时长情况表2.3平均每天使用各功能的频率情况从表二点三可以得出,在获得信息、交往沟通、游戏或娱乐等的应用频次中,通常都是隔天一次或间隔数天一次的占比最大,而每日超过三次的占比则最低。三种功能的应用频次趋势一致,而五种应用频次的排序也是一致的。但获得知识和沟通功能的占比前三位频率差别比较悬殊,但游戏娱乐功能的前三位差别却并不大。同时在频次比较高的前二个频次,每日二负三次和平均每日超过三次,很明显的区别是获得知识和游戏娱乐功能的数据表现相对于交流沟通能力来说都很高。表2.4平均每次使用各功能的时长情况根据图表二点四中显示,获得知识、社交互动和游戏娱乐等功能使用占比最大的时间分别是15-30分钟(百分之四十三点三三)、小于15分钟(百分之四十三点八九)、15-30分钟(百分之二十九点四四)。而更为明显的是,这三类功能使用持续时长占比最低的前二位,都为45-60分钟或者多于六十分钟。很显然,三个功能的使用时长趋势并不相同。与使用功能的时间频率图比较下,有一个相同点就是:在时间长度的前二个小时长上(45-60分钟和大于60分钟),在获得知识和游戏娱乐方面相对于交流沟通都显示出了较高的数据。幼儿对电子产品的喜爱程度根据调查研究可以知道37%的幼儿表示特别喜爱电子产品,只有10%的幼儿表示不喜欢电子产品,说明电子产品在幼儿心中的受欢迎程度非常高,同时也表示幼儿非常依赖于电子产品。(六)家长对幼儿使用电子产品的态度1.家长对幼儿使用电子产品的基本观点本调查从总体上研究了四类电子产品的优劣,先从宏观的视角了解家长的基本观念,具体调查内容如下:表2.5家长对幼儿使用电子产品的基本观点从表2.5得知,父母们对待小孩所使用电子设备的态度大多集中在利害相当方面,占比最小的为无利益危害。其中对于平板电脑利弊相对的看法占比最大,占百分之五十六点六七;而对于平板电脑有无危害的看法占比最小,占百分之六点一一。必须注意的是,对于电脑利大于弊的观念占比等于对电脑无影响的观念,而另外三种情况都是对于利大于弊的观念占比等于无影响的观念。而在此基础上,本调查也为对于赞成与反对的态度增加了新的要求。因此调查对象应从全部赞成、在对其使用时间和内容限定时间支持、在对其使用时间和内容无限定时反对、在全部反对四种态度中入手,以取得更为广泛的认识。表2.6家长对幼儿使用电子产品的使用态度表2.6中显示,完全支持儿童或者完全反对幼儿使用电子产品的人占比均很少,但儿童在对其使用时间和内容限制时同意使用的占比最多,占百分之八十七。所以,家长的赞同态度通常是在有限制的前提下,展现得较多的。家长是否认为自己高频率使用电子产品根据调查统计发现，63%的家长每天都在高频率的使用电子产品，只有3%的家长不高频率的使用电子产品，由此说明家长在闲暇之余都在使用电子产品，根本无心关注自己子女的情况，幼儿缺乏父母的陪伴。（七）家长与幼儿的关系是属于亲密还是一般根据调查显示，有将近一般的家长表示自己与子女的关系情况一般，甚至是有个别家长说，幼儿在校期间发生的情况，都不愿意与家长分享，感觉与子女之间存在隔阂。三、幼儿使用电子产品产生的问题的原因分析(一)幼儿使用电子产品的时长在节假日明显升高由于家长管控松懈总体来说,儿童使用电子设备的频次和时间长短并不能表现出很高的数量,而只是在假期,一方面儿童使用电子设备的频次和时间长短略高。而产生这个情况的主要原因或许就是由于在假期中,.一方面父母和孩子们都需要休闲和放松。而另一方面,父母们在休息时间中对手机的使用程度也很高,一方面孩子们在家庭中接受父母的影响和熏染,并开始模仿和探索学习使用电子设备。另外,一方面孩子们也需要娱乐放松的时间以适应孩子自己的需要,尤其在使用功能的研究中也表明孩子游戏娱乐的需求比较多。第三,一方面孩子自己对使用电子设备的控制比较弱,一方面即使父母对此加以了控制和督促,但仍有忽视或者大意的状况出现。加之电子产品巨大的吸引力,孩子们很容易在使用时忘却了时间和限制,此时如果父母的管教与监护都不到位,则孩子们很容易沉迷其中而不能自拔。尽管现在智能手机的普及率已经非常高,但是仍然有许多年龄稍大的长者不习惯,或者是根本无法使用智能手机。在这些情形下,幼儿选择数字电视就成为了幼儿的娱乐休闲的最主要方法。也因此在这些长者的陪伴下,数码电视被幼儿们利用的程度也就非常高。本调查中对家庭结构分组的检测结果也表明,幼儿在使用数码电视时其家庭成员的陪伴程度也较高,而在这里的其家庭成员也就主要指除了幼儿家长以外的长者。此外,调查中对电子产品依赖程度的题目中也反映出了幼儿对智慧型手机和数码电视的使用程度之高。尽管对这二种电子设备的依赖程度并不会做到过分的极致,不过很明显这二种电子设备在幼儿的日常生活中还是经常出现的。家长虽管控幼儿使用电子产品，但没有明确规定研究结果表明,孩子在使用电子产品时家长陪同或引导的情形发生较多。第一原因是因为孩子的自控能力不足,以及使用电子产品的时间长而经常超时。父母的陪同与引导一方面能够控制幼儿们使用电子产品的时间,另一方面对孩子合理利用电子设备时也能有一定帮助。包括孩子怎样合理用眼,就需要掌握怎样的距离。不过也有约三成的孩子在使用电子设备时不是父母的陪同,而是孩子自己使用,这也是引起人们深思的一个问题。孩子因为体格与心灵上的发展并不完善,所以自控能力不足,在使用电子设备时是需要由成人加以引导的。但如何引导,以及指导的力度又如何掌握,这也就是本研究的落脚点所在。而儿童掌握电子应用技术的主要途径,孩子自行探索掌握而来的最多。这也从一个侧面体现了孩子对父母的模仿学习,但并非父母主导对儿童进行电子的教育。说明在家庭教育中,父母并没有由于电子的积极意义存在而让孩子自主的使用电子,这也证明父母的陪伴与引导在家庭教育中的主要意义。家长在忙于工作的情况下大概率选择用电子产品代替自己陪伴幼儿调查结果也表明由于父母都忙于上班,所以幼儿们多零点五都是由爷爷奶奶来看管,而这种情况三代同居的家庭的孩子们更愿意通过看短视频/直播进行游戏娱乐。而分析其成因,主要在于三代同居的家庭中在对孩子们的管教与陪伴过程中,都有外祖辈的参与,这也就间接促成了这一状况的出现。在三代同居的家庭中,由于人口较多,年龄段差距也大,因而数字电视是这四种家庭电子设备中,唯一能够调和众多口味的一种电子设备。而在家庭中,特别是上年纪的老人更喜欢家庭热闹,因此全家在一起看电视的热闹场面往往会比在二代同居的家中发生的机会多得多。而对于短视频/直播方面,更多的中老年人参与到了拍短视频,看直播甚至直播给自己的孩子行列中。中老年人群对短视/直播的热爱也必然会影响到孩子,特别在许多三代同居的家庭中,祖父母和外祖父母都是陪伴教养孩子的主力对象。在第三代同居的家庭中,如何平衡因这种隔代差距而造成的家庭教育观念的差异,以及生活习惯的差距也是亟待解决的问题。家长的态度受到幼儿情绪影响电子产品中充满鲜亮的图案,以及妙趣横生的动画能够在瞬间使孩子们安静了下来,让父母们可以从孩子的哭叫中暂时地摆脱了出来。而有时候,父母们只需许诺让孩子玩玩手机或是看电视,就可以让孩子安静了下来。在哄幼儿方面,电子似乎真的有着魔法般的力量,而这些力量中只要有电存在就可以使它不停的为孩子们服务。这就使得父母在幼儿和电子教育设备面前显得力不从心了。而电子产品的情况越是频繁,小孩们对电子设备的依赖性也就会越来越大,甚至更有可能上瘾了。有调查证实,有对电视上瘾的孩子在家庭生活中就更易体现出冷淡、孤独的情况。家长的认知偏差影响对电子产品的使用在对待儿童使用电子设备的态度上,大部分父母的态度都是儿童使用电子设备的利弊相当,说明父母处理这一问题的观念是十分--致的。于是,接下来的对积极影响与消极影响的调查结果也极具意,义。积极因素方面,家长们二次选择中占比前几的都和孩子学习知识相关。说明在父母的心目中,使用电子设备对小孩的好处大多表现在掌握专业知识上,而父母最关注的则是电子设备对小孩掌握专业知识方面的好处。在艺术,道德,身体,社会方面的积极影响却远远排在之后。一个因素就是父母对孩子学业成绩的期待特别高,这决定了家长会有选择性的筛选出孩子认为应该对孩子有所帮助的正面因素。其实,虽然知识技能的改变是很显性的正面改变,而且也易被父母发现,但在其他方面的积极影响却是非常隐蔽的,不容易被人察觉到的。另一方面原因也可能是在各种电子产品中,而幼儿接触到的教育研究内容也都是偏向于学习性知识的。电子产品的设计者或者说现在的教育软件中,都会有选择的机会给使用者介绍产品文字或视频,可以更快速精准的捕捉到使用者的需求,以便于最好的满足需要。而且一旦父母们开始注意到有关幼儿教育的信息,电子产品也会更加多的介绍这方面的资讯,这样就使得孩子们也更多的接触到有关幼儿教育方面的内容,以给予孩子们全新的认识与感受。当父母对于最主要的正面因素做出抉择以后,品德发展正面因素的排行.增加了二位,表明父母对于电子产品对品德发展的负面影响还是有所重视的。这或许是由于品德教育在消费电子产品中比较不易实现而更加易被人所忽略,但是对于像品德教育,以及安全教育这种较不容易被人察觉的影响,更应该让父母们注意到。消极影响的方面,父母的二次选择没有改变,但父母最关心的是对孩子心理健康的影响。电子产品颜色丰富,引人入胜,可是在无形中却对孩子的眼睛,体重等方面都形成了危害,长看、久坐等都会导致孩子视力的减退,以及肥胖等健康问题的发生。所以,电子产品对小孩健康的影响也不容忽视。四、对于幼儿合理使用电子产品的策略(一)幼儿园方面帮助家长建立正确认知，制定合理的电子产品使用规范学校和父母要合理控制儿童使用电子设备的频次和时间长短,或设置固定的时段和内容让儿童使用电子设备。在这种过程中,父母和孩子都无法打破规定,甚至提出交换条件,不过能够在孩子表现好时给予以适当的奖赏或表扬孩子。通过调查和访谈,本研究提出一次使用十五负三十分秒,每日使用一-次的频率和时间较为合理。在一般情形下,本研究提议父母要为此加以严格的管教和控制。尤其必须确保在孩子吃饭和睡觉时,对电子设备的"零参与",因为这样不但可以限制儿童对电子设备的使用,防止电子上瘾还可以使孩子们形成好的习惯,为今后的日常生活和学习打下好的习惯基石。而对于节假日,儿童在使用电子设备的频次和时间上可适度放松,不过放松的前提也是有要求的,有规则的,而没有放纵的。加强对电子产品的认识，合理管理和监督幼儿使用电子产品父母一定要在尊重儿童需要的同时选择更合适的方法解决,处理问题。当儿童哭叫不止时,不仅仅只有电子产品就能够使儿童平静了一下,而且转移儿童的精力,使儿童有更全面健康的兴趣爱好也必不可少。同时父母还完全应该让儿童适当地参加课外的特长培训,包括音乐或者练字等,在使儿童释放剩余精力的同时转移其精力。在实际生活中,家庭的图书、室内电子游戏、户外运动等都可能被充分利用,以减少儿童接触电子设备。对父母本人而言,一要加强亲子沟通与互动,不要由于工作与生活上的重压而降低对儿童的教育热情与重视。科学研究已经证实,父母参与程度越高,对子女的学习品质养成的程度就越高。父母需要给子女创造丰富多彩的家庭文化教育资源,包括图书,歌曲,玩具等,引导子女和父母一起投入到这种活动中,在不断交往沟通的过程中一起成长,共同进步。二要更正家庭教育理念,注意电子设备的危害。电子设备的应用是把双刃剑,父母要意识到过量应用电子设备会对子女的眼睛、体重、身心健康带来危险。家长要意识到,在小孩的未来发展过程中并不只是成绩和专长发展,健壮的身体,以及优秀的品格也是小孩未来发展必不可少的优秀品质。所以在让小孩接触电子产品时,就可以拓宽范围,突破传统"维知识论"的限制。电子产品中的许多内容是能够促使儿童强身健体,培养正确价值观的。在家长的正确引导下,儿童完全能够利用动漫,电子绘本培养良好的习惯,例如受到儿童欢迎的动漫《海底小纵队》不但可以使儿童学到许多知识,还可以在潜移默化中影响儿童处理问题的心态与方法,有助于儿童形成正确的价值观。(三)家长合理安排工作时间，多陪伴幼儿在孩子成长过程中需要父母的陪同和合理的指导,促使孩子合理的运用电子设备及各个功能,培养良好的姿势习惯和用眼习惯并且训练孩子的自控能力,使孩子在合理控制的范围内运用电子设备。在四负五周岁的阶段处于中间过渡阶段,父母要严密监视孩子的使用情况,避免孩子在该阶段分化至极端。一个极端是出现完全离开电子设备或者发生厌烦、抵触的情感,另一个极端是对电子产品迷恋甚至上瘾。针对于五负六岁的孩子,由于他们的认知水平完全能够自如的处理现在各种电子设备及网络游戏中的内容。所以,父母特别要重视五负六岁小孩在通过电子设备时所接触到的内容,以及应用的功能,所以他们也特别需要重视到对网络游戏时的接触。五负六岁的小朋友从电子游戏中所得到的不仅仅是快乐的满足感,还是更高层次的成就感。随着人们对电子游戏中故事情节和具体操作过程的认识,通过竞争和输赢所产生的成就感越来越尤为重要,而这也正是人们所担心和重视的。一方面在虛拟的真实世界里,孩子们很容易就能通过在电子游戏中所谓的"战斗"或者"闯关"中获得胜利,而这些胜利固然为孩子的心灵提供了一定的安慰,但却极易使得年龄阶段孩子沉迷其中而脱离了实际。在这个状况下,父母的注意与监护十分重要,父母对小孩玩网络游戏的内容,种类,时机,状况都要有所了解,做到防患于未然。另外,父母要指导孩子形成合理的输赢观念,将对孩子的期待放到合理的水平线上。要示范和指导孩子客观的评估自我,评定自身取得的成绩,同时以积极的心理状态正视错误与缺点。(四)家长要充分了解幼儿的年龄特征，避免宠溺幼儿对孩子而言,其智商、自控力以及兴趣都会随着年纪的增加而变化,而这些改变将会反映到电子产品的应用过程中。其一,由于孩子们随着语言智慧、动手能力的发展水平逐渐提高,对电子产品应用的熟悉程度也比较熟练,所以通常很少需要父母的陪同与引导。而三负五岁小朋友运用电子产品不娴熟,同时自控能力不高,需父母陪同监护,根据其使用时间和频率加以控制。其二,孩子们由于要步入学校,所以许多家长会主动地对幼儿们使用电子产品的频次和时间加以严格的管理以便其形成较好的习惯,并训练孩子的自制力,所以相对来说孩子们使用智能手机的时间长会比较少。其三,对电子游戏者而言,由于幼儿已经可以很好的掌握了游戏内容,也就可以很好的顺利完成游戏任务,从而得到了满足感与成就感。不过对三负五岁孩子而言,他们玩游戏时大多数因为开心,好玩而很少体验到电子游戏给予他们的更高的成就感,所以他们对电子游戏的热爱程度也不高。随着孩子年纪的进一步扩大,其智慧、动手能力,对事物的认识水平都会随之的增强,父母对待孩子的认知也要相应变化。（五）家长以身作则，为幼儿树立正确的榜样1.家长应在家庭中尽量少的使用手机等电子产品现在手机购物,网络短视等无处不在,父母们总是沉醉在其中而忘记了时间,总是不能抑制的一遍遍拿起手机。父母们就必须转移自己的注意力,看或跟子女们一起玩玩具,作些游戏,在放松自己的同时又对子女们多了一点陪伴。父母的榜样对孩子而言非常重要,因为孩子还处于爱模仿的阶段,对环境、语言、动作等都非常敏感。所以一旦父母们能够放下手机,拿起书籍或是玩具,孩子们在潜移默化中也会效仿,学着大人的模样看书,作游戏,同时也在无形之中营造一个电子产品"零参与"的状态。2.要消除或者减化由于隔代教育带来的教育方式的差异调查中还发现近三个世纪共住的子女家庭也不在少数,所以必须要让子女的祖辈和外祖父母参与到合理陪伴并引导子女健康发展的家庭教育当中,以掌握适合新时代,更有利于子女的家庭教育方式。而隔代家庭教育中存在的纵容、溺爱、过分关心子女等问题也绝对不会再发生在家庭教育当中。首先,子女家长必须和祖辈交流,同时在家庭教育思路和教育方针中要高度统一,以避免与教育分离。而适度的关心和适度的惩罚也都是不可或缺的,切不可出现完全没原则的溺爱方式,放纵子女的胡搅蛮缠和自我为中心。第二,祖辈的教育观点和教育方法要适时改变,淘汰掉落伍的教育思想和方法,紧随新时代,掌握最先进的、科学的家庭教育观点和方法,以支持子女父母的正确育儿观。第三,子女父母要培育和提高子女的独立性。要指导子女独立的完成自己的家庭事务,包括对自己洗手、做饭、读书等良好习惯的培养。或者分派给子女一些能力范围内的家务活,由子女独立完成以提高其独立性。五、结语通过本文的研究得出以下结论：电子设备的使用普及率较高,智能手机和平板电脑应用亟待重视;小孩使用电子设备时较多情况有家长的陪同与引导:小孩使用电子设备的频次和时间不高,但在休息日有明显增加;儿童通过电子设备以获得认知和游戏娱乐方式;孩子格外依赖电子设备的普遍存在;父母对待儿童通过电子设备的态度一致。针对此,本研究提出以下教育建议:父母要合理的管教和督促小孩使用电子设备;要正确对待小孩使用电子设备的行为;要注意到非独生子女的心态转变:要全面掌握孩子的心理年龄特征;要以身作则,给孩子们提供正确的榜样:要营造和谐良好的家庭教育气氛。

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