综合与实践（绿色出行）

绿色出行还可以通过种植绿植、参与植树活动来实践。 #生活常识# #环保生活Tips# #绿色出行理念#

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总复习六年级数学·下新课标[人]第1课时绿色出行执讲人：吴佩栗学习新知例1据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人轿车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。北京的车真多呀！公交车有专用道，真快呀！小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用15分钟,平均步行速度为50米/分。例2(1)计算出妈妈、爸爸、小明三人的路程。爸爸开车:45分=0.75时　20×0.75=15(千米)妈妈乘地铁:30分=0.5时　30×0.5=15(千米

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人民教育出版社六年级下册第六单元雾霾是雾和霾的混合物，悬浮颗粒是雾霾形成的主要原因，按照悬浮颗粒物的不同来源可分为机动车尾气、工业生废料，道路交通及建筑工地扬尘等。其中机动车尾气中氮氧化物的含量约占悬浮颗粒物总量的50%，是主要的颗粒物来源，更可拍的机动车尾气的排放高度正好处于人群呼吸范围内，对人群呼吸系统健康及身体健康构成一定危害。据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。指某地某个时间点上已登记在册的或处于在用状态的某种物品的数量。在统计中表示数据增长幅度时，同比就是今年第n月与去年第n月比。一辆汽车平均每年行驶15000km。160×15000=2400000g=2.4吨4322×2.4=10372.8万（吨）据统计，20

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绿色出行人教版六下第六单元：整理和复习一、情境导入北京的雾霾通过看视频你有什么感想？造成雾霾的重要原因有哪些？一、情境导入同学们，我们每天上学、放学，外出活动、购物，发现马路上的交通情况如何？看到马路上塞车、拥挤现象，你想到了什么？什么是绿色出行？为什么要“绿色出行”？怎样才算“绿色出行”？生活中有哪些是绿色出行？一、情境导入看到这个课题，你想知道什么？二、自主探索解决问题通过这两幅图的对比你发现了什么？公交车有专用道，真快呀！北京的车真多呀！据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例有2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。

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数学思考——探究模式的策略整理和复习（人教版六年级下册数学）一、引入情境，探究规律（一）出示信息，明确问题问题：你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？（二）合作探究，分享方法预设1：一、引入情境，探究规律唉，画乱了，也数不清多少条线段了。不重复，不遗漏问题：想一想，按顺序画有什么好处？预设2：5＋4＋3＋2＋1＝15（条）（二）合作探究，分享方法

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情景导入情景导入探索新知我们一起来研究一下绿色出行典题精讲据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%。其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。典题精讲本县公路上车多窄1.每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。全国2011年末之前购买私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？典题精讲私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2×15000=103728000吨典题精讲小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上学，

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教学设计模板2、单纯的复习练习容易引起学生的厌学情绪，教学中要设计合理的教学方案，采用各种形式的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能了解“绿色出行”的含义,了解汽车尾气的坏处和排放二氧化碳的数量,增强公民绿色出行意识。过程与方法使学生体会到数学在日常生活中的应用价值,增强学生运用数学知识的意识。提高学生的实践能力和解决问题的能力。情感态度和价值观培养学生的合作意识,激发学生学习数学的兴趣重点了解汽车尾气排放二氧化碳的数量,进一步解决实际问题。难点通过计算理解环保的出行方式——绿色出行。教学资源课件、导学案关于教学策略选择的阐述1、课前调查本班同学及家长出行方式统计表。2、课前搜集有关汽车尾气

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《绿色出行》教学设计一、教学内容：书P105—P106二、学情分析：对于六年级的学生，绿色出行的环保理念已经有所了解，本节课就相关数据的百分数进行量化，根据学生在生活中已有的一定积累，进行数学化，是这节课的重点。三、教学目标：1、让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。2、让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3、培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。四、教学重难点：认识

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　《绿色出行》教学设计【教学内容】【教材分析】本节教材通过出示2011年来我国民用轿车保有量和北京市公共交通出行比例，以及计算汽车一年排放二氧化碳的质量，告诉我们“绿色出行”的必要性，在此过程中，复习有关收集整理数据、统计等知识，同时增强学生“绿色出行”的意识。【学情分析】六年级的学生对于“低碳环保、绿色出行”这种倡导的出行方式并不陌生，通过本节课内容的学习将进一步巩固计算、收集和整理数据、统计等知识。【教学目标】1．理解“绿色出行”的必要性。2．通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识。3.通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。4.通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，渗透环保教育。

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《数学思考（一）探究模式的策略》教学设计复习目标：1．使学生学会用数学思想方法解决问题，形成一些基本策略，发展实践能力与创新精神。2．进一步体验数学活动充满着探索与创造。复习过程：一、回顾与交流1．教学例1。6个点可以连多少条线段？（1）学生根据题意，画图连线。问：这样连线方便吗？如果是8个点、10个点呢？（2）探索解决问题的方法。①教师引导学生探索点的个数与连线条数的关系。②小组交流。③汇报思维的过程与结果。教师整理后板书。3个点连成线段的条数：1+2=3（条）4个点连成线段的条数：1+2+3=6（条）5个点连成线段的条数：1+2+3+4=10（条）6个点连成线段的条数：1+2+3+4+5=15（条）④你有什么发现？

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《绿色出行》教学设计教学内容：义务教育教科书新人教版六年级下册105—106页。教材分析：《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。与上一轮教材相比，修订后的教材新增了“绿色出行”实践活动。绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作用。学情分析：六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样化学习方式

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《综合与实践（绿色出行）》学习单(天津市省级优课).doc

小组活动单班级：姓名：一、请你根据得到的信息解答问题问题1：问题2：二、根据信息完成表格出行方式速度时间爸爸妈妈小明解决问题：

《综合与实践（绿色出行）》导学案(内蒙古省级优课).doc

班级姓名课题：绿色出行[学习目标]：1.了解“绿色出行”的含义，在出行中复习运用数学知识解决问题，从而合理地设计出行计划。2.在复习解决数学问题过程中了解汽车尾气的坏处和排放二氧化碳的数量，增强公民绿色出行的意识。[教学重点]：了解汽车尾气排放二氧化碳的数量，进一步解决实际问题。教学难点：通过计算，理解环保的出行方式绿色出行一、【自主学习合作探究一】据统计,2011年末全国民用轿车保有量4962万辆,同比增长23.2%,其中私人轿车4322万辆,同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%,2011年小汽车出行比例为33%,为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。二、【自主学习合作探究二】小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均

《综合与实践（绿色出行）》教学反思(天津市省级优课).docx

《绿色出行》教学反思一、对教学思路的简明回顾及反思是否达到教学目标“悦”课堂的理念，就是先学后教，重视课前预习，重视学生主动参与课堂学习。本节课学生通过自己预习，对“绿色出行”的知识有了初步了解，通过收集汽车保有量的资料和雾霾的视频对学生的触动比较大，能够正确计算出二氧化碳排放量，认识“绿色出行”的重要意义。然后通过小明家的出行方式调查，使数学与实际生活相结合，认识到了从自身做起“绿色出行”的重要性！二、反思成功之举：学生对“绿色出行”中不易理解的知识根据自己知道的先小组合作交流再全体交流汇报，并引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认识系统交流进行修正和补充，达到思维的深入和发展。学生把自己对每种的方法的理解一一展示出来时，让他

《综合与实践（绿色出行）》教学素材(湖北省县级优课).doc

绿色出行知识应用根据你的调查和我发现完成下面内容：通过课前调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？1.自己设计一个调查表。2.你建议自己的爸爸妈妈选择怎样的出行方式呢？为什么？

《综合与实践（绿色出行）》课后习题(湖北省省级优课).doc

作业纸1、每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳?2、表格一：?出行方式平均速度单程用时单程路程爸爸????妈妈????小明????小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？3、表格二：?爸爸妈妈学生?公共交通????私家车????自行车、电动车????步行????

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