【儿童不良习惯现状、成因及优化建议分析11000字】.docx

养成良好的时间记录习惯，分析优化 #生活常识# #时间管理建议# #时间管理方法论#

PAGEPAGE1儿童不良习惯现状、成因及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u9790一、引言1930一、儿童不良习惯的研究现状分析122386（一）儿童不良习惯的研究现状特点226812（二）案例分析223709（三）研究启发224556二、儿童不良行为习惯的表现330364（一）在家不良行为322625（二）在校不良行为327266三、儿童不良行为习惯的成因421250（一）家庭原因411596（二）教师原因520923（三）家园共育现状615992（四）社会环境的不良影响620048四、儿童不良行为习惯的改正策略与建议712301（一）创设环境熏陶723734（二）调整教育方式84109（三）家校密切合作932063结语1018039参考文献10一、引言在幼儿期是一个人养成良好行为习惯的最佳时期，良好的行为习惯不是天生的，而是需要长时间培养的。良好行为习惯的养成可以对幼儿的一生产生积极的影响，对其一生的发展有着重要的影响。当前我国正处于全面推进素质教育阶段，教育改革也在如火如荼地进行着，其中就包括了幼儿教育工作。随着现代信息技术的飞速发展，互联网已经深入到我们日常生活中的方方面面。同时，幼儿良好行为习惯的培养不仅是自身发展的需求，也是社会文明的需要。因此，培养孩子良好的行为习惯是非常重要的。良好行为习惯体现在孩子生活和学习的各个方面，如养成爱动脑筋的习惯，讲卫生的习惯，与人友好相处的正确方式等等。那么在教育过程中，教师和家长一定要有效配合，培养幼儿良好的行为习惯，促进其身心健康成长。一、儿童不良习惯的研究现状分析（一）儿童不良习惯的研究现状特点习惯的养成并不是新的问题，却越来越引起人们的关注。随着社会的发展，孩子在家庭中的地位逐渐提高，父母的责任也随之减轻，他们更多地从自己的角度来考虑问题。然而，据了解，现在独生子女的数量越来越多，这些孩子受到父母的宠爱和宠爱，在“独”的成长环境中，从小就被宠爱、依赖，独立意识差;其次，外来务工多，留守儿童多，这些孩子的家庭教育问题使得这部分孩子缺乏良好细致的教育，养成一些坏习惯。教育问题：一是父母对孩子的关注程度不够，忽视了孩子的身体健康，导致孩子自信心不足，意志品质薄弱，交往能力差等不良现象；所谓的不良习惯，在一般意义上可以被描述为青春期的偏差行为和越轨或偏差行为。在家庭层面，Leve（2004）认为青少年的偏差行为与家庭成员的婚姻状况和互动模式有关，Rosenthal（1998）认为青少年所接触的生态系统可以分为四个领域：微观观察系统、间隙系统、外部系统和巨型观察系统，青少年在不同的系统中接触到不同的人、事、物和环境影响。青少年对其系统的不适应以及它们之间的不协调是造成青少年偏差行为的原因。（二）案例分析小明在班上是一个让老师比较操心的孩子，与别的孩子有一些不一样。例如：会突然打其他的孩子，抢其他的孩子的玩具，不爱学习，总是丢三落四，还很喜欢搞破坏，丢课室的物品，等等。他妈妈尝试了许多教育办法，也曾与班上老师经常沟通来纠正他的不良行为习惯，但都不管用。向小明妈妈深入了解过，小明因为在小时候得了一场大病，他的爸爸妈妈带着他四处看病，小的时候都是在医院中治疗渡过，病情好的差不多去读了一年小班，又因病情复发只能休学。小明的妈妈因为看到孩子的状况如此，并对他疼爱有加，任何事情都宠着小明，做错了也不舍得批评他。通过此案例原因分析因为小明小时候经常生病，从小缺乏生活经验，缺少与人社交的机会，有着我行我素的思想行为，不能够很好的控制自己的行为，对许多事情不明白为什么要这样做，因此很容易受到周围人的影响。加上孩子父母的宠溺之下，使得孩子形成依赖型人格，没有养成独立自主的人格。（三）研究启发虽知道孩子良好习惯的养成不能急于一时，很多家长几乎都会有重成人包办代替，轻儿童独立性培养。这种不科学的教养方法会导致孩子缺乏自理能力和独立思考问题的习惯。小明的父母往往就是这样的行为，小明的父母应该放手孩子做自己想做的事情，适时、适当的鼓励和赞扬，孩子会以更积极的态度去对待学习和生活，更加的自信、更加的热情，更加的努力，从而形成良性的循环。二、儿童不良行为习惯的表现好习惯是指人们为了过上干净、文明、健康的生活而长期实践、巩固和自觉养成的行为方式，主要体现在卫生、道德、学习等方面。在这些方面培养孩子的习惯，对于孩子的健康发育、学习和良好的社会适应性，与帮助孩子学习同样重要。然而，许多家长对此认识不足或方法不当。因此，我们必须重视对儿童行为习惯养成教育，以提高其整体素质，促进身心健康发展。注意养成良好习惯，从点滴做起。以下是幼儿常见的不良行为习惯：（一）在家不良行为缺乏自主动手意识在日常生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，家长事事包办，不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力，孩子缺乏自主性。以自我为中心因为父母、家人的一直娇惯、溺爱，会让孩子觉得他所得到的都是理所应当，他要求的一切又是顺其自然的，别人做到这样也是他们应该做的。长此以往，孩子就会变得更加任性和自私，并且不为他人考虑，活在自己的世界中，而且团队合作意识会很差，掌握不好的话，对他的成长很可能会造成一定程度的伤害。缺乏自信缺乏自信心的孩子都是大部分都是压抑的家庭氛围给孩子带来负面影响，如今越来越多的孩子存在心理问题，就与这些因素密不可分，当悲观的负能量扰乱孩子的心绪，不仅会影响孩子的学习生活，也不利于孩子长远的健康发展。还有些父母总会不经意间打压孩子，给孩子太多压力，孩子做的好的时候不会得到夸赞，但孩子一有不足就是去否定孩子，这就会直接导致孩子的自卑敏感，让孩子怀疑自我，不敢大胆的表现自己的想法。情绪容易失控有的家长自己急躁易怒，一旦孩子不听，就会给孩子训斥甚至责骂，有的时候会根据自己的情绪来管教孩子。另外，有些家长过于严厉地对待孩子，使孩子产生逆反心理，他们认为自己的要求过高，而孩子又不能接受，于是便对自己的行为感到不满。还有一些孩子，由于年龄和发育的特点，有时没有正确的语言来表达自己的愿望和情绪，当一个成年人不总是理解孩子的意思，他就会爆发并变得情绪化。（二）在校不良行为1.不遵守规则纪律因为孩子的自制力差，纪律意识淡薄，不能控制自己的言行，有这种行为的孩子在家里没有养成自律的习惯，家长的教育也没有向孩子灌输尊师重教的习惯，而这是孩子上学前应该养成的习惯。家庭对学生个人习惯的养成影响最大，家长在教育孩子的过程中，一定要劳逸结合，有条不紊。孩子们缺乏纪律也是教师的责任，但是，如果教师的原因仅仅停留于这些方面，那就会事与愿违了。我认为，造成孩子纪律涣散的因素主要来自以下几个方面：一是学校、班级管理不当。二是班级氛围不好。出现调皮捣蛋的行为幼儿时期的孩子由于缺乏一定的社会认知以及自我认识，或者由于在进人学校的时候情绪比较激动，往往会出现调皮捣蛋的状况。在面对老师和同学的时候，往往会搞一些恶作剧或者小破坏。比如就有孩子将另外同学的物品藏起来，也有的孩子会用画笔将课室的桌子椅子的墙壁涂得乱七八糟等等，这些都是因为孩子在学习的过程中经历过剩或者教师缺乏一定的引导策略造成的。多动好问较严重好奇好问是幼儿的天性，此时的他们对于周围的世界充满了好奇。而大部分家长由于工作原因或者其他因素在面对孩子提问的时候大多采用不子回答或者对他们的问题进行呵斥。所以在学校的时候，很多孩子就会将问题都摆到老师面前来，造成老师的工作量增大、特别是全班几十个孩子一起向老师发问的时候，就会导致教师的教学困扰。特别是在教师回答之后还有孩子再一遍遍的问，也严重影响了教学的效率。三、儿童不良行为习惯的成因（一）家庭原因父母作为幼儿的第一任老师，家庭作为幼儿生命的第一课堂，在幼儿良好行为习惯的培养上有责任和义务。因此，如何利用好家庭教育这一独特优势，使之真正发挥对孩子的影响和促进作用，是值得我们深思的问题。家长作用就是要牢固树立各种好习惯，促进孩子认知、情感、道德、行为等各方面的终身可持续发展，达到事半功倍的成效。存在家庭暴力亚文化在这些暴力犯罪家庭中，孩子们普遍被教育不要被欺负，家庭暴力事件经常发生，家庭成员语言、举止粗俗等。这些现象反映出当前社会转型期，中国传统家庭结构和价值取向发生了变化，出现了以“家”为核心的亚文化。孩子在这样的亚文化环境中成长，很容易接受家庭成员的价值观念，养成不良的不良行为习惯，同时，现代媒体特别是网络暴力游戏的消极影响也是非常明显的。家长不重视长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，重技能训练轻行为培养是家庭教育中普遍存在的問题。有些孩子彬彬有礼，讨人喜欢，但有些孩子却如此口无遮拦，惹人厌恶。相信这和家长的教育是脱不了干系的，都说一个孩子在外面的一言一行，都代表了他的家教。外人不会直接明说孩子没有礼貌，但没礼貌的孩子却会时刻表现在日常生活中，让孩子吃不少亏，所以家长应该时刻关注孩子，并实施行动。教养方法不科学培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意方式方法。如果方式方法不得当，即使家长再努力，效果也不好。父母既是幼儿中最主要的教师，也是指导幼儿的第一教师，所以，在一个家庭中家长的教育行动和家庭教育思想会在较大程度上影响孩子的思维活动。生活自然环境条件越来越良好有助于幼儿的生存质量，但也在一定程度上减少了幼儿的生存空间。平日里父母工作繁忙、压力大，一些父母和子女分开时间较长，易让幼儿形成孤立感，易造成其不合群，这对幼儿的身体健康发展形成了很大的负面因素。在这些环境的影响下，许多幼儿逐渐形成了任性、偏执、依赖、挑食、胆怯、多动不安、好斗等不良动机习性，使幼儿身体的健全发展和品德面貌的健康发展都遭到了一定的限制。所以，幼儿的行为习惯的养成很容易引起社会大环境的改变与负面影响。家长榜样作用不突出家长要求孩子努力读书，自己却整天吊儿郎当，游手好闲，不务正业，要求孩子不要玩手机玩游戏，自己却整天手机不离手，刷快手，看直播，聊天逗乐，要求孩子要孝顺有同情心，却把父母赶出了家门。孩子是父母的复印件，所以家庭教育中，父母的榜样示范作用非常重要。知名幼儿与心灵教育学理论研究者蒙台梭利曾说过："幼儿身边的成年应尽可能的用丰富多彩的肢体动作表情、优美的语言与幼儿开展沟通交流。"因此可见，成年的支持与社会因素对孩子们良好行为习惯的形成，有着十分关键的意义。父母只有具备优秀的行为习惯养成教育，才能在现实生活中使孩子得到耳濡目染的陶冶，从而在潜移默化间得到深远影响与陶冶，并最终帮助孩子形成优秀的行为习惯。因此，如果当家长在带幼儿出去玩耍时，不小心打扰到比他人时说一句"不好意思"，孩子便会从内心里觉得打扰到比人，适当的时候表达一下道歉也是很应该的事。在家庭中，父母要对幼儿加以正面、有效的引导与鼓励，用正面化的言行来固化幼儿的美好行为习惯。家庭成员没达成共识很多家庭都会出现，教育理念不统一的现象。一般就是出现在老人身上。比如爸爸妈妈打，爷爷奶奶护。其实这种教育理念不统一，也会影响孩子的心理。时间长了会造成孩子没有主见，喜欢依赖的个性。同时爸爸妈妈的威信也难以建立，孩子对爸爸妈妈缺少敬畏感，以后就会更为任性。奖励和惩罚过度也与不良习惯的形成与之有正相关。给孩子适当的鼓励；可以增强孩子的自信心；对孩子的行为习惯有好处，并能提高其学习能力、交往技能、社会适应能力及创造能力。因此，父母在教育子女时应根据不同年龄特点采用适当的激励方法，以促进孩子健康成长。积极鼓励。鼓励要适度。但现在，在我国的家庭教育中，有两个极端。从不激励或者经常批评，严重伤害孩子的自信心，从而使孩子失去对未来努力的希望和动力，反之则是没有原则的鼓励，很容易导致对自我的误解和对规范的误解，从而导致越轨行为。教师原因教师不够重视孩子本身年龄小，意识比较模糊，是非观念比较差，对自己的错误没有一个清晰的认识，这就使得他们在犯错的时候无法辨别。

在此基础上，教师要认真、自信研究，从孩子学习和生活的每一个细节上纠正错误。教育方式不够细致教师应该关注孩子们的内心世界，关心、接纳孩子的需求，如此才能够对一些反常问题进行应对。教师必须兼顾各个部分的同时推进，进而能够让孩子的行为习惯培养具备全面性，为孩子的综合素质培养打下牢固的基础。教师自身言行规范不足老师是环境中当中的一部分，在教室中，老师言行举止，都是孩子所吸和模放的对象。老师的一些喜好，处事方式，或多或少都会影响到孩子。家园共育现状在走访、了解部分幼儿园后发现，部分幼儿园和幼儿教育从业人员配合家长的意识不够强，幼儿园在开展家园共育工作中存在诸多问题。

主要表现在以下几个方面：家园互动不深入家园共育是家庭与幼儿园之间的“双向互动”，需要家长的积极参与。但由于家长工作繁忙等原因，家长的参与配合仅仅只是“形式上的参与”，比如按照传统方式参加幼儿园家长会、联系老师家访了解在园表现等，而实质意义的家园共育工作反而参与少或者无，比如参与幼儿园管理服务工作，与幼儿园商量开展课程设计等。家园交流地位不平等幼儿园教师和家长只有在平等的基础上，才能进行深入、充分的沟通、互动和协作，促进家园共育。

因此，我们应该重视“家·园”之间的有效沟通。通过建立良好的沟通氛围，实现双方共同成长。这样做既有利于提高园本课程质量，又能促进幼儿全面发展。

然而，在“家园公园”的传播过程中，存在着两种不平等的倾向。

一是幼儿园教师处于“高地位”的地位，

经常扮演“教育者”的角色，

在与幼儿家长沟通的过程中逐渐演变为“教育家长”;二是幼儿家长在“高地位”的一面，过分强调幼儿园教育服务功能，把自己放在“为家长服务”的位置，甚至“家长是上帝”，忽视了幼儿园的教育本职，害怕家长的“找麻烦”等，与家长的沟通更像是汇报情况。3.家园工作责任不清晰家园共育，需要家庭和幼儿园之间相互配合、相互协同，因此必然需要一定的责任和分工，才能更好地推进工作。但就目前来看，有一些幼儿园还没有形成高质有效的家园共育工作机制，较大一部分的幼儿教师和家长还未完全理解领悟家园共育的内涵理念，对家庭和幼儿园在家园共育工作中的地位以及各自应担当的角色认识不清晰、不明确。社会环境的不良影响社会环境是影响儿童发展的一个重要因素。良好的社会环境有利于儿童的发展，而不良的社会氛围会阻碍儿童的成长。首先，媒体对色情、暴利、谋杀等低级庸俗内容的负面宣传，对青少年的心理产生了不可低估的影响。此外，现在的学生离不开互联网，这导致他们过于依赖互联网，而没有用自己的大脑去思考。例如，"家庭作业帮助"应用程序在现在的学生中非常流行。许多学生在遇到问题时不再思考或寻求帮助，他们只是掏出手机，扫描问题，答案就出来了。第三，随着社会的发展和劳动价值的提高，许多劳动密集型、不需要高学历的工作可以获得很高的报酬，因此，“学习无用”和“重要的不是教育，而是技能”的观念影响了儿童。一些学生认为，他们不需要学很多东西，而且做家政工人比做教师的收入更高。四、儿童不良行为习惯的改正策略与建议（一）创设环境熏陶班杜拉的社会学习理论认为，环境会影响行为，行为也会影响环境，环境有潜在和实际之分，潜在环境对每个人都是一样的，实际环境则是个体本身的行为创造出来的。1.营造良好的学校和家庭教育环境教师要为儿童创设一个开放、温暖、和谐、宽松的教育氛围，充分发挥他们的自主性，养成他们良好的身体、心理、品德、智能等素质，为今后的可持续发展奠定坚实的基础。保持家庭的和睦气氛，为儿童的健康成长创造一个亲情浓厚的家庭环境，使儿童从小就能体验到和谐的人际关系及积极乐观的情绪。2.开展习惯主题教育幼儿园要通过开展习惯主题教育使幼儿意识到良好习惯的作用与坏习惯的危害性。对于小班幼儿来说，他们还不知道什么是“好”，什么是坏，所以老师就要通过主题教育向学生明确传达良好生活习惯的标准。在主题教育活动中，老师应当基于儿童年龄特征与认识特点，将抽象的规则形象化，利用图案、照片、符号、音乐等等帮助幼儿了解规则、理解规则和遵守规则。如:茶杯箱旁贴上小朋友排队等水的图片，厕所的蹲位上的小脚印，午睡室迎面墙上可爱的娃娃用食指放在嘴上做“嘘”别吵的动作，盥洗室、厕所等地都有相应的标记，规则一旦确定就不要经常更换，一旦更换就会打破孩子的常规，小班孩子就会很难适应。如一位孩子发现很机灵聪敏，但警惕性和防御性比较强，与其他同学相处时，很少与别人交流玩耍。据家长反馈因孩子的多动情况，在学校一直被孤立，情绪和心理了都受到一定的影响。想要这位孩子更好的参与训练，首先要孩子下戒备心，为此，通过专业的心理认知训练和辅助训练，经常带孩子做情景模拟，并集合其他小朋友一起做游戏活动。先让孩子们互相介绍，耐心引导鼓励孩子主动和其他小朋友打招呼，和别人互动，以此来打开他的心理界限。3.定期举办专家教育讲座在采访中，得知幼儿父母获得家庭教育知识的渠道是有限的，一般情况下，利用大众媒体可以了解到一些知识。但需要注意的是，很多家长不了解孩子的心理发展规律，忽略了一个关键期。所以，家庭教育专家认为家长偶尔参加一些家庭教育讲座，可以帮助他们更好地了解幼儿的心理发展规律。并调整对幼儿的教育理念，从而实现更好的家庭教育效果。但这些讲座要结合一些实际案例，这样才能帮助家长更新幼儿教育理念。同时，建立社区“家庭教育图书馆”，为社区幼儿家长收集各种教材。另外，我们可以为有孩子的父母提供特殊的家庭教育咨询服务。通过编写小指南，总结出一些关于幼儿教育的简单易懂的信息，如如何帮助孩子养成良好的生活方式，纠正孩子的不良行为，这些教育知识可以有效提高幼儿家长的教育水平，并促进幼儿的身心健康发展。（二）调整教育方式1.家长充分发挥榜样作用因为父母对于儿童的包办与溺爱，使儿童没有形成独立的人格，对家长过度依赖，形成了自私自利的品格，在家庭生活中，与父母一言不合就大发脾气，把问题的责任都推给父母或者其他人，并不考虑自身存在的问题。他们把自我需要、自我满足作为第一要素，对家庭中的其他成员关注不足，父母的付出与关爱在他们眼中是应该的，他们认为自己就是家中最应该受到照顾的。这样的家庭教育是失当的，这也在无形中让儿童滋长自我为中心的不良习惯。他们希望得到其他人的尊重，但却漠视他人的利益，忽略了自己的责任。目前，家庭教育在儿童教育中占据的影响比较大，因此需要重视对家庭环境教育对培养儿童良好行为习惯的影响。现阶段，各个家庭的教育环境都不同，教育水平也参差不齐，究其原因是由家长的教育水平不同以及原生家庭遗留下来的教育方式方法不当造成的。大多数的家庭在日常生活中，对于孩子的教育方面存在着比较严重的认知和行为表现脱节的情况。在家庭环境教育中，家长采取的方式普遍类同、单一，通常都是以口头教育或者理论教育为主，实践证明缺乏实效性，甚至家长还普遍存在对儿童要求过高，对自己存在的相同问题却不去纠正的现象。2.培养家长的主动沟通意识儿童各方前，父母最好要给老师了解一点关于儿童行为习惯，性格特征等的基本状况，有助于老师提前认识孩子，从而缩短了老师与孩子之间的适应期。各方面后，父母就要多关心儿童，多理解儿童，多分析与探讨儿童的具体教育问题。而父母与老师的交流也并非只是在每天到儿童园接送孩子回家的时间内，更并非几句简短的问候就可以了，而是要经常性的与老师就有关儿童的心理发展与教学情况进行交流。除了直接与老师见面外，还可以用电话、短信等方法与老师主动交流。这样一来，老师不但能够掌握给孩子们更多的资讯，更便于教育，同时，父母们也能够从老师身上获得更多的教育孩子的方式，从而更好的推动了孩子的心理发展。身为父母，应积极主动地和老师交流，给老师介绍孩子的资料。彻底改变老师给父母单方面提供资料的这种情况。3.尽提升教育理念提高家长的教育观念，爱而不宠，提高孩子独立生活的能力。孩子在家里的生活习惯需要改进，周一表现最差是因为家长的教育观念比较陈旧，所以需要改进家长的教育观念。很多上了年纪的家长都有以下两个观念:“我花钱让孩子上幼儿园，所以养孩子是老师的责任，孩子表现好不好是老师教的。”另一个概念是“我很忙。赚钱是给孩子们更好的生活，所以孩子们没有必要照顾这个和那个，当他们长大了再教他们也不会太迟。这些陈旧的教育观念是教师开展生命教育的障碍。要养成良好的生活习惯，父母必须提高自己的思想，学会科学地养育孩子。家长要及时与幼儿园沟通，双方要及时有效地就教育理念达成一致。如果孩子的坏习惯有问题无法解决，可以在幼儿园请老师一起纠正。4.顺应幼儿情感和兴趣进行多种方式教育要适应儿童的情感和教养，在儿童的指导下进行教育，适应不同发展阶段的儿童的教育方式。例如，如果孩子有不良的饮食习惯，如挑食、不喜欢吃等，老师可以通过每天看15分钟动画片来扮演孩子们最喜欢的小猪佩奇，然后问孩子们，“小猪佩奇是什么?”你怎么吃?小猪佩奇很可爱，吃蔬菜和肉。”通过将儿童喜爱的卡通人物改编成儿童的情感，使儿童在内心接受，并逐渐影响他们的生活习惯。此外，还可以选择“今日之星”来监督孩子的习惯。例如，让孩子和老师选择“谁是今天表现最好的孩子?”孩子和老师会给他带来一枚“星星勋章”，这样孩子们就可以选择心灵能识别的正确的行为方式和养成良好的习惯。5.建立科学合理的生活规章制度父母必须给宝宝建立科学合理的生活规章制度，并把其固化下来，坚持不懈。建立科学合理的生活规章制度，是保持宝宝脑部皮质活跃和神经机制有规律性地变化，获得劳逸结合的重要前提条件，以便更好地保障宝宝身体得以健康。首先要协助宝宝培育健康的膳食习惯，进行合理膳食、荤素配合。同时也要形成宝宝健康的睡眠习性。宝宝健康的睡眠条件包括房间安全、室温要适宜等。睡觉时，要注意宝宝坐姿端正，形成独立安全的入睡习惯。在训练好的午睡习惯的同时大小便和宝宝日常生活自理习惯也是必须注意的，要培养孩子夜间少尿或不尿的良好习惯，每日在固定时段给宝宝大便，逐步形成每天按时大便的良好习惯。如此便于保健，也便于宝宝消化系统活动的规律性。其次，较好的日常生活自理技术会促使宝宝健康个性的发展。当宝宝对掌握日常生活自理技术显得有浓厚兴趣的时候，父母就要抓住机会，让宝宝学会做好他能做到的事情，比如吃饭、洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等等。父母的言传身教同样是十分关键。（三）家校密切合作1.加强教师与家长之间沟通家庭是儿童成长的关键场所，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子的成长非常重要。儿童园是幼儿接受学前教育的关键机构，幼儿良好习惯和优秀品格的形成和发展，离不开幼儿园的教育。然而，在实际工作过程中，很多幼儿家长由于自身素质等原因不能很好地融入到家园共育活动中来，影响了幼儿教育效果。这就需要我们积极采取措施，做好家园联系，促进幼儿健康成长。因此，在教学实践过程中，家庭和幼儿园应加强合作意识，提高合作深度，实现优势互补，及时将所有孩子的表现与家长沟通。家校共育促进幼儿行为习惯养成形式多样化开展丰富多彩的教育活动，结合儿歌、故事、培养幼儿良好的习惯。在一日生活中中渗透游戏，如：边洗手边念儿歌。针对孩子在家庭中表现的不一致，家长和老师必须齐心协力，共同让孩子进步。随着社会的进步，家长和幼儿园也必须提高孩子的生活习惯观念，习惯是教育儿童的基础，知识和天赋形成儿童的包装。因此，家庭必须共同努力培养儿童的行为生活习惯。在采访中发现，孩子们放假后上幼儿园后，生活表现不佳。这是因为孩子年龄小，在生活习惯的发展上具有可重复性，所以家庭对孩子的教育要求必须是一致的。孩子的记忆相对较慢，需要反复提醒和老师监督下的训练才能养成良好的生活习惯。如果孩子回家后，家长对孩子的教育与幼儿园老师的教育有很大的不同，孩子就会感到困惑，不知道该怎么办。去做。因此，教师和家长必须达到共同的目标，培养孩子良好的生活习惯，帮助孩子树立正确的观念，并对孩子进行积极的教育，强调表扬和鼓励。2.开办家长指导咨询中心目前我国参与家庭教育的专业指导人员很少，家长在培养孩子形成良好的行为习惯时，经常会遇到教育问题。一些家长希望借助学校来解决这些教育问题，但是，幼儿园教师任务繁重，教室里的孩子很多，照顾好每个孩子都很困难。家长指导咨询中心可以有效地解决这些问题，当父母忙于工作时，他们可以通过电话向家长指导咨询中心寻求帮助。它可以解决父母的困惑，也可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。在周末对公众开放时，家长指导咨询中心还可以为年幼子女的父母提供现场辅导。同时，编辑家长手册。没有一个家长不想把孩子教育好。当父母遇到“问题孩子”时，他们也会不知所措，也不知道该如何纠正这些不良习惯。如果这个时候，有一本《家长手册》，就可以及时、有效、快速的解决这些困难问题。《家长手册》需要由我国的儿童组织机构或家教协会进行编纂，该手册的主要内容就是培养幼儿形成良好的行为习惯，并在短时间内纠正幼儿的不良行为习惯，编写的过程需要利用图文并茂的方式，让家长能够更好地理解这些幼儿教育知识。并尽量做到“人手一份”，不可否认的是，该本手册能够有效提高家长的教育水平和能力，并可以促进幼儿的3.增强家长参与家园共育的意识家长在幼儿教育中扮演着重要的角色，所以对于幼儿园来说，家长是孩子行为习惯发展的一个非常重要的工具。幼儿园教师应高度重视家长的重要性，幼儿园应积极配合家长，充分发挥家长的作用，告知家长孩子在学校的表现，以改善家长的行为习惯。家长和老师需要建立一种相互帮助和协调的关系。在合作过程中，双方必须承认各自在幼儿教育方面的责任。幼儿园开展的活动，在条件允许的情况下，应邀请家长参与，在活动中加强家长与孩子之间的沟通与合作，交流家长之间科学有效的教育经验。父母应该根据孩

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