生活处处有艺术初三作文

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1、生活处处有艺术初三作文 艺术生活艺术在常总是十分高雅而不可及的其实它可以是一首歌、一次展览、一段经历有艺术的生活就有欢乐就有美生活处处有艺术当然我们家也不例外当我小学一年级的暑假时妈妈带着我来到了一个弦乐培训班当我还没搞清楚是回事时一个慈祥的老爷爷递给我一把奇怪的东西接着一个大哥哥手把手地教我拿还告诉我这把奇怪的东西叫“二胡”从此我的二胡学习生涯便开始了刚开始还真是十分的“新鲜”那时候只知道新奇根本不知道学习弦乐的艰辛每天一放学回家就拿起二胡拉着弓内外弦地拉换觉得很有趣可学了一段时间新鲜瘾过了我便尝到了学二胡的“艰辛”先是找音很困难因为二胡没有像笛子、古筝那样有个固定的音准所以只能靠耳朵来找音调在音准问题上是需要学者下许多工夫接着我天生就是个慢性子对快弓的掌握十分吃力一练几个小时还得不到什么见效 为此我常常是边哭边学再加上小孩子贪玩可练二胡常常是好几个小时练完了还得做作业还有什么时间玩那时我对二胡还真是厌倦至极还想过放弃可每次还是坚持下来了练了几年上了轨也就不用那么辛苦了其实练二胡也是有技巧的我也终于感受到了音乐、艺术带给我的“乐趣”随着学习二胡等级的升高曲子也越来越有难度可是我却不再

2、像以前那样厌倦而是从中寻找乐趣 其实有没有学会固然重要但过程克服困难的过程更重要当我开心时我用音乐表达我的欢乐当我悲伤时我也用音乐来发泻、表达将我的感情融入二胡这也许是最好的表达方式吧！学二胡真的令我“受益匪浅”学二胡不仅仅让我有了这一技之长更重要的是使我收获了克服困难的毅力与良好的心理状态至今我已经逐步学会如何良好把握和调解心理使钉在面临重大事件前不会惊慌失措、紧张而导致没能发挥自己应有的水平不仅这样学一门乐器还使我的乐感有了提高陶冶情操丰富了我的课余生活使我的生活中也飘满了艺术的芳香有了艺术生活才有美有了生活也才有艺术生活处处都是艺术不需要刻意发现自然产生美自然才有艺术 作文是“源于生活而又高于生活”的艺术之一要想写出好作文必须要有丰富的内容用巧妙的手法将自己平日生活中的见闻地写下来并将自己真情实感表达出来 小学起步阶段的作文教学必须引导孩子们热爱生活观察生活做生活的有心人在与生活亲密的接触中捕捉写作素材为孩子们打开丰富多彩的生活天地让作文变得新鲜有趣使孩子想写、乐写并渐渐成为他们精彩生活不可或缺的一部分 一、先爱生活再爱作文 太阳每一天都是新的！春日的姹紫嫣红夏日的朝气蓬勃秋日的

3、硕果累累冬日的银装素裹亲人的呵护、老师的关爱、同学的互助多美啊生活！可缺少发现美的眼睛究根到底是因为缺少一颗热爱生活的心！因此我们应该教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象教孩子时时、处处注意留心周围的人、事、物、景这样就能不断得到作文的新鲜材料而我们在平时的课堂教学中应该教给孩子们健康的审美观念养成积极向上的乐观心态让其生活融合在生活中感悟在生活中成长懂得我爱生活生活才会更加爱我的道理明白只要人人都献出一点爱世界才变成美好的人间只有这样我们孩子的作文中才会更加富有浓郁的人文气息才会爱意流淌才会表达出他们内心的喜怒哀乐也才会打动我们的心弦进而爱上作文 二、悉心观察用心体验 茅盾先生曾说过：“初学者尤其不能不下苦功的是观察能力的培养所以学会热爱生活还不够作为生活的一个组成元素我们还必须融入生活悉心观察用心体验才行作为一名小学语文教师我们有责任、有义务把孩子们带出课堂到社会这个“大课堂”去观察、去触摸、去聆听、去感受激发孩子观察的兴趣培养观察的敏感性家长可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家他能够看一下午也不会觉得蹲得腿疼这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个

4、对他来说完全陌生的世界他充满了好奇万物对他都有强烈的吸引力家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察孩子喜欢吃您就可以让他比较各种美味的不同就是同一种食品也可以让他比较家的好吃吃会更好吃也就是说对身边事物总保持一种新鲜感通过自己仔细观察可以从别人已知中发现别人未知的当然同时也要教给孩子观察的方法培养观察的条理性教给孩子要按一定的顺序让孩子有重点、有主次地观察使他们学会有条理地观察事物从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物无论是动的还是静的虽然错综复杂但都有一定的序观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上由近而远或由远而近由景物到人物或由人物到景物由部分到整体或由整体到部分观察时应根据观察对象的特点选择观察顺序比如观察最熟悉的荔枝时就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序这样写作时就更有条理感染力更强了 春日我曾带班上的孩子们出去郊游朝阳、薄雾、绿油油的稻苗很美可是孩子们对自然美景熟视无睹只顾聊天、玩手机于是惊叹：孩子们把大自然抛弃了芳草萋萋、鸟语花香和风细雨、雪花纷飞大自然无时无刻不在展现她那令人心醉的美可是忽视这些美不能责怪我们

5、的孩子因为他们常年被老师、父母圈禁在教室里、题海里还有看似“精彩”的卡通动画前他们被俘虏了对自然渐渐失去了兴趣然而生活是写作的源泉离开生活他们的写作便成了无本之木无水之源了因此我们要带领孩子们走出教室投身到广阔的大自然的怀抱中去去欣赏红花绿草去领略湖光山色去聆听流水潺潺春天到了我们可以开展“灿烂春天”的摄影活动让孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天;端午节到了我们可以开展“端午知识知多少”活动孩子们通过阅读、查找、寻访搜集到许许多多的相关知识既锻炼了自己又丰富了知识;为了感知童年的幸福我们可以开展“我与凡卡比童年”的活动通过对比既了解了凡卡辛酸的童年生活又激发了他们热爱生活之心再从生活体验中激发习作兴趣把所看所感所听都记下来 三、思考生活珍惜生活 生活的目的每个人的见解各不相同因为每个人对生活都有着不同的理解而我们不仅仅是欣赏者更是参与者小学语文新课标中也提出：养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见解珍视个人的独特感受积累写作素材我们学习课文后应该带领孩子到大自然中仔细观察应积极动员我们的孩子去参加社会的各项活动去感知去体验但是我们的孩子留心观察生活后却往往难以写出很精彩的文章那不是因为观察得不仔细而是在于对生活缺少了思考缺少了感悟因而他们的作文往往空洞、流于形式也就成了“流水账”因此教师还要引导孩子们凭借自己的理解再根据自己的生活实践用不同的思维方式从不同的角度来进一步感受思考展开丰富、合理的想象让生活在脑中得以升华一个勤于思考善于思考的孩子他往往能够从小草的执着中感受到坚强能够从日出日落中感受到时间的飞逝能够从老师眼里的目光中读懂关爱与鼓励能够从历史事件中明白国家要富强个人要争气的道理因此我们除了教会孩子们热爱生活观察生活之外还要教会他们懂得思考生活珍惜生活中的每点每滴只有如此才能写出既有灵气又有个性的佳作来 生活处处有作文我相信教师只要引导学生立足于生活实际做生活的有心人从生活中找作文同时再给予学生合理有效的作文指导给他们足够的表达自由和空间宽容他们张扬的个性一定会改变他们怕写、苦写作文的局面作文再也不会成为负担了让学生的习作走进现实生活吧让他们抒发内心真正的情感满足自身的表达欲望吧从而在写作实践中不断体验到成功的喜悦不断享受到写作的快乐从而激起他们更强烈的创作欲望

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