开题报告：幼儿园有效实施“家园共育”的策略研究

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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

                                                时间：2017.12.10.

立项号

2017XKT-YJ093

课题名称

幼儿园有效实施“家园共育”的策略研究

负责人

马宁

所在单位

西安华山幼儿园

课题研究的背景和意义

课题研究的背景

背景一：随着幼儿教育改革工作的不断深入开展，家庭教育的作用越来越被大家重视。父母是幼儿的第一任教师，在幼儿全面发展的过程中发挥的着重要的作用。我国著名幼教专家陈鹤琴先生曾经说过“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方可以单独胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。

背景二：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。有效开展家园共育工作，对贯彻学前教育法规、提高学前教育质量、增强家长教育素质、适应学前教育的发展起着重要的推动作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，“幼儿园与家庭建立一种新型合作、互补的关系”有效开展家园共育工作，对贯彻学前教育法规、提高学前教育质量、增强家长教育素质、适应学前教育的发展起着重要的推动作用。

课题研究的意义

理论意义：此课题研究有助于全面梳理幼儿家园共育过程中教师及幼儿园可以采取的方法，通过主题教育、节庆活动、传统节日等，研究幼儿园及教师所采用的家园共育策略，提炼和总结在实施中的过程及最终所取得的效果，提炼所用策略的有效性，总结家园共育的工作对幼儿、家长、教师的重要价值，不断助推幼儿全面发展，有效提升学前教育的工作质量。

实践意义：

幼儿：有效的家园共育措施，能够提高幼儿教育教学的质量，帮助幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯等，促进幼儿形成良好的学习品质，掌握良好的与人交往的方法，同时，促进幼儿社会适应能力、社会交往能力等方面的发展，对幼儿从一个“自然人”更好的成长为一个“社会人”起到积极的助推作用。

教师：有效的家园共育策略，能够帮助教师更加全面的了解幼儿的生长环境和个性特点，针对不同幼儿的具体情况开展有效的教育活动，不断提高教师教育教学工作的质量。有效的家园共育策略，同时也是教师与家长建立互相信任、互相支持、互相交流、互相合作及互相促进的途径，通过家长的一臂之力，能够有效提升教师开展班级工作的质量。

家长：家园共育工作，同时也是家长了解幼儿在园生活和学习的有效途径。多种形式、不同内容的家园共育活动，能够帮助家长全面了解幼儿在园的各方面的情况，通过专家的引领、与教师的交流引导等，帮助家长学习与幼儿有效交流与沟通的方法，提高家长科学育儿的能力。在家园沟通与交流的过程总，家长可针对幼儿的个体差异与教师进行有效的沟通，通过多种方式了解和学习与幼儿有效互动的方法，为家长科学育儿提供支持与帮助。

研究现状分析

通过在日常工作中的观察和查阅有关幼儿园家园共育工作的资料，我们总结出当前家园共育工作的现状和问题，即：

1、家长素质参差不齐，对幼儿教育的认识和重视程度也差别较大。每个家长都有着不同的教育背景、知识结构，对幼儿园教育也有着不同的期望和态度，有的家长认为家园共育对幼儿的成长非常重要，因此非常重视家园沟通与合作；有的家长则认为教育孩子是幼儿园的事情，很少主动与教师交流沟通，对幼儿园开展的各种家园共育活动不闻不问，甚至觉得对孩子的发展没什么作用。

2、“独二代”家庭的出现，6:1的家庭结构，使孩子的成长不仅受到父母的关注，还受到四位祖辈的关注。孩子是全家的核心，使得家长对孩子过分的呵护和溺爱。家长对孩子过分的关注，对教师的工作就过于苛求，认为孩子在家和在幼儿园应该受到同样的照顾。

3、教师对家园互动工作的意义认识还不够。有的教师认为家园共育就是教师教育家长如何教孩子；有的教师认为家长就是幼儿园教育计划的配合者，家长参与家园共育的合作意识不够，家长主动参与家园共育的积极性没有得到充分的激发，家园共育的内容和形式不够深入和丰富。

课题名称的界定和解读

1、“幼儿园家园共育”研究的范围：幼儿园小、中班幼儿、教师及家长。

2、“家园共育”概念的界定：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中，家庭和幼儿园都把自己当成促进幼儿发展的主题，双方积极主动，相互了解、相互支持、相互配合、同步教育，共同促进幼儿身心全面和谐发展。

3、“策略研究”：策略，指计策、谋略。一般是指可以实现目标的方案集合。“幼儿园家园共育策略”是指在幼儿园实施家园共育的过程中，幼儿园及教师为了实现家长和幼儿园共同参与幼儿教育工作所所采用的多种内容与方法，这些方法具体包括哪些方面？教师可以运用何种方式进行实施等。

4、有效实施：幼儿园实施教育共育的途径和方式是多种多样的，哪些方法是幼儿喜欢、家长受益的，哪些方法是老师容易组织、家长容易配合的？课题名称中所说的“有效”就是指在家园过于过程中所采用的众多内容和形式中，哪一些是比较有效的方式，取得了较好的效果，可以被大多数的教师或幼儿园进行借鉴采纳。

课题研究的步骤和举措

一、研究目标：

1、结合当前幼儿园家园共育现状，进一步深入研究影响家园共育有效开展的根本因素。

2、通过多种有效的家园共育工作的实施，帮助幼儿形成良好的生活习惯、学习习惯、与人交往习惯等，提高幼儿教育教学工作的质量，促进幼儿全面发展。

2、探索和总结改变家长育儿观念、提高家长科学育儿能力等方面行之有效的家园共育实施方案，帮助家长有目的的走进幼儿园，了解幼儿园，了解幼儿园教育的重要性，提升家长合作意识提升家园共育工作的有效性，提高家庭教育的质量，更好的贯彻和执行《纲要》和《指南》精神。

3、通过开展多种有效的家园共育活动，提高教师设计、组织和实施家长工作的能力，提升家长素质和教师队伍的素质，提高幼儿园教育工作的质量，促进幼儿全面发展，同时，有效推进我园整体工作稳步全面发展。

二、研究内容 

1、通过查阅资料和实际考察分析，制定幼儿园家园共育有效开展的问卷调查表，对家长和教师进行不同内容的问卷调查，并对调查结果进行科学的分析和总结。

2、尝试运用家长学校讲座、亲子主题活动、节日庆祝活动、家长进课堂、信息网络平台等多种形式对家长进行干预和指导，帮助家长了解家庭教育和幼儿园教育的关系和不同，为家长创造参与家园共育工作的机会，增强与家长的有效沟通与交流，不断途胜家长家园共育的意识，提高对幼儿园家园共育工作的重视。

3、通过对家园共育策略实施的有效性研究，探索和总结具有本园特色的家园共育实施的有效途径，不断改变家园合作中双方的地位，帮助家长树立主人翁意识，合理地利用教育资源，使家长成为家园共育工作的主动参与者，提高家庭教育质量，有效促进幼儿健康发展。

三、研究对象、起止时间

研究对象：幼儿园小、中班幼儿及家长

研究时间：2017、12——2018、7

四、研究方法：

1、文献资料法：利用书籍、杂志、网络等，查阅相关资料、了解相关知识，进行综合分析，以求实践创新。

2、调查问卷法：了解家长对幼儿教育的态度及方法及家园共育工作的认识。

3、实践研究法：通过分析研究，制定计划并开展家园共育实践工作，在实践中检验方案的可行性和实效性，有意识、有目的的渗透家园共育工作的重要作用，引导教师和家长对自己的教育行为不断调整并改进，确保家园共育工作落到实处。

4、案例分析法：在教学班中选择典型的研究对象跟踪记录并进行分析，及时总结经验，提炼验证并反思。

5、经验总结法：组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。

五、研究过程：

（一）准备阶段：2017.11-2017.12

1、确定研究人员，学习家园共育工作的指导思想，掌握开展家园共育工作的原则和方法。（负责人：马宁）

2、查阅文献，学习相关理论，搜集资料。（负责人：马宁）

3、调查、分析当前家长对家园共育工作的认识。（负责人：马宁、宋丽红、王昭君）

4、进行研究课题的方案设计，制定研究目标及内容，撰写课题开题报告并上传。（负责人：马宁）

（二）实施阶段：2018.1——2018.6

第一阶段：2018.1——2018.3

（1）组织课题组成员召开开题会，统一思想和认识，确保课题研究的顺利开展。（负责人：马宁）

（2）采用实践研究法，选择适宜家园互动形式和内容，丰富多样的家园共育活动。（负责人：宋丽红、韩园、王昭君、巩敏）

（3）收集相关资料，撰写中期报告。（负责人：马宁）

第二阶段：2018.4——2018.6

（1）召开课题实施情况交流活动，及时调整家园互动活动策略和方法，对活动中不符合家园共育现状的方案进行摈弃，对有助于家园共育工作开展的方案进行传承和发展。（负责人：马宁）

（2）采用案例分析法，对选取的部分家长进行跟踪记录和分析。（负责人：宋丽红、韩园、王昭君、巩敏）

（3）收集整理相关资料。（负责人：韩园、巩敏）

（三）总结阶段：2018.7

1、汇总、整理、分析各类资料。（负责人：宋丽红、韩园、王昭君、巩敏）

2、撰写课题结题报告。（负责人：马宁）

3、申请结题。（负责人：马宁）

课题成果的预期和呈现

1、研究阶段：2017.9-2017.12

成果名称：《幼儿园有效实施家园共育策略研究》开题报告

负责人：马宁

2、研究阶段：2017.12-2017.1

成果名称：《幼儿园“家园共育”》家长及教师调查问卷发放、整理与分析

负责人：马宁、宋丽红、王昭君

3、研究阶段：2017.12-2018.5

成果名称：教育随笔

负责人：宋丽红、韩园、王昭君、巩敏

4、研究阶段：2017.12-2.18.3

成果名称：课题中期报告

负责人：马宁

5、研究阶段：2017.12-2018.6

成果名称：家园工作活动方案

负责人：韩园、巩敏

6、研究阶段：2017.12-2018.5

成果名称：家园共育案例分析

负责人：宋丽红、韩园、王昭君、巩敏

7、研究阶段：2018.3-2018.7

成果名称：“幼儿园有效开展家园共育工作的策略研究”论文

负责人：马宁、宋丽红、韩园、王昭君、巩敏

8、研究阶段：2018.5-2018.7

成果名称：撰写课题结题报告

负责人：马宁

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

网址：开题报告：幼儿园有效实施“家园共育”的策略研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/130948

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