学习“陶行知生活教育理论”心得体会

来源 I 上海行知中学

 

陶行知教育思想的内涵丰富，底蕴深刻,给我们留下了极其宝贵的精神财富。

　　陶行知先生早就指出：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。他批评旧教育是“教死书，死读书，读书死”是摧残人才。在二十一世纪的今天，随着科学技术的突飞猛进，知识经济的严峻挑战，各种人才的激烈竞争，我们作为小学语文教师应该不断更新教育观念，改变应试教育的传统模式，认真学习陶行知生活教育理论，指导学生读“活”书、写“活”文、做“活”人，让每一个学生都能健康成长。

　　陶行知先生说：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书，飞禽走兽、小虫、微生物是活书，山川、湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”他认为“必须将‘文化宝库’的钥匙交给学生，”“要拿活的书籍去教小孩子”。我们语文老师就要让学生在班上开展有益的课外阅读。

　　先生认为“活的书只可以活用而不可以死读”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”我们要使学生主动读书、多读好书，会读书，读懂书，从书中汲取丰富的营养，学到课堂上、语文书上学不到的东西，从中收到良好的阅读效果。

　　在语文教学中，学生最怕写作，每当习作时就产生畏难情绪，习作中往往内容空洞，无话可写，无事可记。教师感到最难的也是写作教学。如何提高学生的写作水平？陶行知的生活教育理论告诉我们：“一切教育必须通过生活才有效，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，作文教学也同样如此，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽，用之不竭的材料，那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活，广阔丰富的社会生活，值得让学生去描绘，去歌颂。

　　我们要注重学生写生活日记，引导他们以真实的生活世界为写作对象，用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用大脑去思考，用情感去体会。从而激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯，提高学生的写作水平。

　　陶行知先生指出：“我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行”。新时代的小学生对一切都充满好奇心，遇到问题就要打破砂锅问到底，我们切不能去束缚他们，制止他们，要解放他们的嘴，让他们敢于问，善于问，提高他们的创新思维能力和口头表达能力。

　　孩子们天生好动，喜欢活动，如果在学校整天关在教室里“读死书，”那培养出来的学生将来怎么适应生活发展的需要。为此，我们必须结合语文学科，引导学生开展各种有益的语文活动，如：读书交流会，诗歌朗诵会，故事比赛，百科知识赛，上课前两分钟演说等等，让他们自己组织，自己主持，自己活动，从小培养他们的实践活动能力，长大更好地去适应生活，适应社会。

　　陶行知先生还早就指出，“活的教育就要与时俱进。”“要随时随地拿些活的东西去教那活的学生，养成活的人材”，我们在语文教学中，平时要十分重视对学生的思想品德教育和行为习惯教育，让学生既要学习祖国的语言文字，又要明白做人的道理，使他们从小懂得真与假，美与丑，善与恶，学做真人。

　　陶行知先生在长达三十年的教育生涯中，他怀着热爱祖国的赤忱，勤奋耕耘，追求真理，锐意创新，为我们留下了一座丰富的“矿藏”。我们一定要认真学习他的教育思想，指导教育教学实践，为培养新时代接班人作出自己的贡献。

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