父母参与幼儿园亲子活动的现状分析

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父母参与幼儿园亲子活动的现状分析
        高源  李雨
        （临沂大学 山东省临沂市 276000）
        摘要：亲子活动具有情感性和教育性，是儿童出生以后出现的最早的活动形式，主要是家长与孩子之间进行的活动，以父母为主。受家长接受教育水平，家长的思想先进程度，家庭气氛，家庭结构，亲子关系以及多方面因素的影响。亲子活动是成年人与幼儿进行交往的重要方式，在活动的同时能够对幼儿进行教育，是亲子教育的主要途径，主要以亲子游戏的形式进行。如今，亲子活动已经成为许多幼儿园开展教育活动的重要形式，但在其开展的过程中仍然存在着一些不足之处。如普遍存在重形式、重结果、家长旁观，教师对亲子活动认识较为表浅等现象。
        关键词： 亲子活动；亲子游戏；家园共育
        Abstract：With emotional and educational parent-child activities, is the earliest activity children born after a form, mainly between parents and children's activity, give priority to with their parents. Parents accept education levels, parents' advanced level of thought, family atmosphere, family structure, parent-child relationship and various factors. Parent-child activities is an important way, adults and children communicate in activities at the same time can carry on the education of young children, is the main channel of parent-child education, mainly in the form of parent-child game. Today, parent-child activities has become an important form many kindergarten education activities, but in its still .
        Keywords: Parents-child campaign; Parent-child game; Co-educational in kindergarten and family
1.亲子活动和亲子游戏的概念
1.1亲子活动
        亲子活动是为了让家长对幼儿园的不同活动、课程安排等教育理念有一个很好的了解，能够完善家长和孩子之间的感情以及不断增强父母和幼儿园以及孩子和父母之间的沟通对策的一种有效的教育活动。日常幼儿园亲子活动的开展主要以亲子游戏、亲子阅读、亲子体育等形式开展。幼儿园是主要组织者，组织家长对幼儿园的各种不同的活动、各领域课程和最新教育理念进行一个全面的解释，并通过亲子游戏的形式增强家长和孩子之间的感情，为幼儿园与家长之间进行家园共育打牢基础。更重要的是父母对幼儿的价值观影响深远，是其他人无法给予的，如果一旦缺失，也将是任何方式不能弥补的。现在幼儿园也非常重视亲子教育，致力于把亲子活动作为幼儿园特色，但在现实实施过程中还是遇到许多的障碍。
2.父母参与幼儿园亲子活动问题及原因分析
2.1家长存在的问题
2.1.1工作繁重，生活压力大
        很多幼儿的父母愿意参加幼儿园亲子活动，但迫于工作与生活的双重压力不得不放弃与孩子进行亲子活动的机会，这一现象更集中对的表现在孩子的父亲身上。
教育水平有限造成对亲子活动的观念存在偏差。有的家长认为幼儿在他们所处的年龄段应该无忧无虑，不需要参加任何活动。这样的观念是不科学的，亲子活动就是希望孩子通过与家长进行游戏的方式让孩子学会生活技能和社会交往原则，是幼儿期应当掌握的能力，这并不对幼儿造成负担。这一现象使幼儿家长教育观念和接受教育程度不同造成的。

2.1.2了解亲子活动知识途径不正规
        除幼儿园宣传外，大多数家长通过网络了解亲子活动的知识。由于网络信息的易于获得使得很多网络上的知识并不是非常规范，里面的知识鱼龙混杂、不易分辨，容易对家长亲子活动的观念产生影响。
2.1.3主体意识不强
        在参与的过程中依赖教师；在孩子遇到困难的时候直接给出答案而不是循序渐进的引导；在游戏时过于在意结果忽视了过程中对幼儿的教育；甚至有的家长在活动的过程中玩手机或与其他人闲聊，这样的行为就是忽视了自己身为亲子活动主体的重要性，影响亲子活动效果。
2.2幼儿园存在的问题
2.2.1策划、安排不合理
        事先不对家长进行活动安排的介绍，使家长在不知情的情况下指导幼儿进行活动，没有心理准备，影响活动效果。安排的指导老师人数过少，出现一个老师指导数十对亲子进行活动，不能针对性的提出问题给出建议。目前社会上的幼教氛围和导向缺乏一定的规范性，整体有待改善。
2.2.2活动内容设置不合理
        首先，亲子活动不适用于所有家长与幼儿体力与经验承受范围，使得在一些游戏中因为要求体力过大，有的妈妈和孩子不愿参加；其次，活动内容过于单一，游戏大多以运动会的形式呈现，教会孩子的生活技能有限，不全面；再次，活动内容陈旧、不新颖，许多家长提出幼儿园亲子活动千篇一律，没有新意，参加一两次就知道接下来会发生什么，不走心。
3对儿童发展的意见
3.1规范参与亲子活动的行为
        教子观主要表现为家长对自己、对儿童发展的影响力和本身能力的认识。无论父母的文化程度高低，都应该在亲子活动甚至生活得方方面面树立良好的榜样，作为孩子的“领航者”、“指路人”，要遵守亲子游戏的规则。要专心、认真的对待亲子活动，不要随意玩手机会与他人闲聊，出现扰乱活动秩序的现象。
3.2了解亲子活动知识正规化
        对于网络上的亲子活动的知识不能完全相信，更多的是要参考文献材料或者专业书籍。但是，对于一般的家庭不容易获取专业资源，那么常与幼儿园老师及其他家长进行沟通、交流便是一种简单、易行的方式。根据幼儿生活中的表现先进行简单的分析，遇到解决不了的问题多与其他家长交流，若还不能解决则向老师进行询问，了解知识的正规化，有利于父母形成正确的育儿观念，在指导幼儿的过程中达到更好的效果。
3.3加强主体意识
        要想使亲子活动达到预期效果，家长必须明确亲子活动的主体不止孩子一人。亲子活动，顾名思义，不仅仅是幼儿进行活动，而是与父母进行互动。父母是除幼儿以外的另一个主体，扮演着非常重要的作用，不仅帮孩子解决问题，更是孩子学习的榜样和标杆，只有做好这个“标杆”孩子才能在正确的道路上继续前进。亲子活动之所以特殊而重要，也是源于它具有亲情性，父母必须加以重视，保证亲子活动有效进行。
        结语：亲子活动内容的设置应具有普遍性，适合大多数的家长和幼儿，有困难的家长和幼儿在帮助下也能完成任务。活动的内容多以“亲子体育”形式出现，“亲子体育”是国家健康发展的重要保证，是构建和谐社会的重要内容和形式，是提高我国体育人口和导向人们健康生活的重要途径。幼儿园不断更新教育理念，与时俱进，用更新颖的方式组织亲子活动，可以让家长与幼儿共同参与到亲子活动的策划中，可以从生活的各个方面取材，这样不仅减少幼儿园的压力，也使家长和幼儿参与亲子活动的兴趣更加高涨。有利于亲子活动的实施。
五、参考文献
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