《搭配规律》课件小学数学苏教版四年级下册

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生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 张贤伦 小学数学 江宁区湖熟中心小学 小学数学苏教版 四年级第八册 《找 规 律》 说 课 设 计 学情、学法与教法 教学过程 整合点的诊断与解决方法 教学分析 教材分析 《找规律》是苏教版小学数学四年级（下册）第六单元第50页到第51页的教学内容。本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列数与组合数的问题。教学内容主要分为两个部分。(1)让学生通过对例题的学习,认识生活中的搭配现象,探索并寻找两种物品的搭配方法，这两种物品的搭配如何才能做到有序，探索这些现象中的一些简单的数学规律，在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。(2)经历规律的再认识，解决稍微复杂的实际问题，感受规律的应用，提高解决实际问题的能力，培养了学生全面有序地思考问题的意识。 本节课的教学是第一阶段的内容，重点在有序的“找”规律。 教学目标 (1)知识与技能：使学生经历对两种不同事物进行简单的搭配的过程。学习有顺序有条理、由具体到抽象的进行思考、探究出共有多少种搭配方法的数量关系。 (2)过程与方法：使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等探究过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力。 (3)情感与价值观：让学生在解决问题的过程中体会现实生活中的问题可以用数学方法来解决，增加学生学习数学的兴趣。 教学重点与难点 教学重难点： (1)引导学生用恰当的方法找搭配现象中的规律。 (2)引导学生通过直观表示找简单排列、组合问题中的规律。 说 课 设 计 教学分析 教学过程 整合点的诊断与解决方法 学情、学法与教法 学情分析 四年级的小学生已有一定的生活经验、观察能力，强烈的好奇心和探索欲望。《找规律》这堂课是从常见的生活现象中找隐含的规律，发现这个规律并不难，关键是让学生知道这些现实生活的现象要用数学的眼光去观察，抽象概括。所以在教学中体现以学生为中心，通过教师的组织和引导，用多媒体课件和游戏活动，在一定的情境激发他们的欲望，从中发现这个规律。 教法分析 根据本节课的特点，从生活中发现和探索两种物品的搭配如何才能做到有序，找到这些现象中的一些简单的数学规律。因此，在教学中我主要采用谈话法、小组讨论法、游戏法等教学方法。先以游戏导入，激发他们的兴趣和好奇心。在探索规律时，采用多媒体课件创设有助于学生自主探索的情境，学生初步发现这个规律后，将采用小组合作学习法，摆学具，找规律，对规律的认识得到提高将做到教学思想上体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者。 说 课 设 计 教学分析 学情、学法与教法 整合点的诊断与解决方法 教学过程 教学程序 游戏导入 激发兴趣 2.操作实验感受直观 3.联线符号揭示规律 5.联系生活迁移提升 4.运用规律解决问题 湖熟中心小学 张贤伦 找规律 游戏：石头、剪子、布 两人玩石头、剪子、布的游戏， 一共会出现多少种不同的情况？ （设计目的：运用游戏这一学生喜闻乐见的形式导入新课，激发了学 生的学习兴趣和探究欲望，为新知识的学习起到了事半功倍的效果。） （设计目的：学生小组合作实验，动手摆一摆，经历探究的过程，同时理解怎样摆才能做到有序搭配。） 如果用下面的图形表示帽子和木偶， 你能用连线的方法很快找到答案吗？ 小组讨论： （1）怎样选配才能既不重复又不遗漏？ （2）木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种 搭配方法有什么关系？ （3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？ 你能结合具体情境说一说算式表示的意思吗？ 应该有顺序、有条理地选配。 木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。 3×2=6或2×3=6。 先选木偶 先选帽子 帽子： 木偶： 返回 先选帽子： 先选木偶： （设计目的：学生再次小组合作，动手操作，观察，比较，分析，经历创新和符号化的探究过程，使学生获得具体的感性的认识，逐步上升为数学思想。） 2×4=8（条） 3×2=6（种） 穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？ 3×3=9（种） 一共有多少种不同的穿法？ 3×5=15（种） 3×2+3×3=15（种） （设计目的：生活中处处有数学问题，我们学习数学就是为了解决生活中的数学问题。） 小丽吃一种点心,喝一种饮料, 牛奶 豆浆 馒头 包子 1、怎样选配才能做到

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