青少年压力性生活事件与人生意义感:被动网络使用的中介作用

青少年参与社区活动的意义和方法 #生活技巧# #亲子教育技巧# #青少年教育问题#

【摘要】：以605名青少年(其中男性304名,女性301名;平均年龄14.82±1.56岁)为被试,采用Steger等人(2006)编制的生命意义感量表(Meaning of Life Questionnaire, MLQ)、刘贤臣和高越明(2006)压力性生活事件问卷(Adolescent Stressful Life Events Questionnaire, ASLEC)及Chen等(2016)修订的被动性网络使用量表(Passive Network Use Scale, PNUS),探究青少年压力性生活事件对人生意义感影响,揭示被动网络使用对压力性生活事件、人生意义感的作用路径。研究结果表明:(1)在青少年群体的人生意义感水平中寻求意义感(23.50±4.83)高于拥有意义感(22.75±5.16),并且在年级(F=5.638, p<0.001)、父母受教育程度(F=3.39, p<0.01)以及家庭经济状况(F=3.54, p<0.05)等人口学变量上存在显著差异;所面临的压力性生活事件在性别(F=3.84, p<0.05)与年级(F=3.65, p<0.01)上存在显著差异;被动网络使用水平处于中等偏上(M=2.95, Likert5点计分),在家庭经济状况(F=6.19, p<0.001)上存在显著差异。(2)青少年人生意义感、面临的压力性生活事件程度及被动网络使用时间存在显著相关关系。被动网络使用、压力性生活事件与拥有意义感存在负相关(r=-0.10,p<0.05;r=-0.09,p<0.05),与寻求意义感存在正相关(r=0.09,p<0.05;r=0.09,p<0.05)。(3)被动网络使用在压力性生活事件与拥有意义感之间起中介作用(0.0001

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