《小学美术“旧物改造及美化生活”手工课的学习教学探究》小课题研究实施方案

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《小学美术“旧物改造及美化生活”手工课的学习教学探究》小课题研究实施方案 《小学美术“旧物改造及美化生活”手工课的学习教学探究》小课题研究实施方案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 《小学美术“旧物改造及美化生活”手工课的学习教学探究》小课题研究实施方案 PAGE 《小学美术“旧物改造与美化生活”手工课的教课研究》 小课题研究方案 一、小课题的中心看法及界定 1、旧物改造：即美术手工课中的创作资料均选用于生活中的废旧资料（如旧衣服、可乐瓶、纸箱、报纸、旧书等），经过对资料的形、色、肌理等方面的剖析，勇敢想象、合理构想，在美术手工活动中对废旧资料进行从头整合、应用和塑造、修饰——“变废为宝”。 2、美化生活：这里是指旧物改造后的作品具备美术作品的赏析性可用于 装修空间环境，同时它们又有必定的生活适用性，能够为平时生活服务（如简略书架、相框、柜帘、吊灯等），防止资源浪费和环境污染。 3、手工课：属于美术教课形式的一类，该课程指导学生着手制作，达成拥有必定艺术性的作品。 二、小课题研究的背景和意义 研究意义： 借助美术教课这个平台，拓展教课资源，以科学的教育理念率领学生走进生活，用发展的目光去发现、找寻、采集身旁那些可利用的废旧资料，把这些特别的资料引进讲堂，经过学生们的奇思妙想和巧手改造，使它们变的漂亮 又适用，既能够激发学生参加手工创作的兴趣和热忱，培育创建性思想、艺术表现力和团结协作的能力，又能够在作品应用中体验成功感。促成学生从小养成热爱生活、美化生活和保护环境、节俭资源的优异习惯。 研究背景: 在平时的教育教课中，我发此刻每次美术手工教课活动结束时，班上都会出现大批被学生抛弃的资料（如纸张、盒子、瓶盖等），此中有些资料还有益用价值，而常常都会被学生抛弃成垃圾。生活中有好多让我们“食之无味、弃 之惋惜”的“鸡肋”物件如旧衣架、一次性杯子、旧衣服等。 环保与发展是此刻世界广泛关注的重要问题， 学校是宣传和教育学生践行 环保的重要基地。美术教育作为学校教育的一部分， 应当把环保教育浸透到日 常教课的方方面面。作为视觉传达教育的美术课程， 其实质是让学生发现美进 而创建美。启迪学生用发展的目光去找寻身旁的废旧资料， 发现它们的可取价 值并加以利用既唤醒和激活了小孩的创建力和表现力，也把环保教育落到实处。 别的，《美术新课程标准》 中指出：本次课程改革最主要的一个打破点在 于学生活动方式的不一样，重视以学生为主体的美术学习， 增强学习活动的综合 性和研究性， 着重美术课程与学生生活经验密切联系， 拟订导向性内容标准， 给教师更大的教课空间。从中我们能够看出在实行新课程标准的过程中要踊跃 地开发和利用新的课程资源。 鉴于上述要素， 我提出本课题。 三、小课题研究的理论依照 1、杜威的“做中学”理念 美国教育家杜威的“做中学”理念认为：“从做中学”也就是“从活动中学”、 “从经验中学”，它使得学校里知识的获取与生活过程中的活动联系了起来。 由 于小孩能从那些真实有教育意义和有兴趣的活动中进行学习， 那就有助于小孩 的生长和发展。 经过“旧物改造与美化生活”的手工学习活动， 让学生对废旧 资料的发现、 研究与再利用活动充满兴趣， 获取成功体验， 并从中确实感觉 到爱惜环境和节俭资源的可行性和重要性。 2、瑞吉欧的教育系统理论 让小孩经过自己主动的努力活动，与外界环境互相作用，不断获取丰富的经验，从而实现自我建立和发展。在展开“旧物改造与美化生活”的手工教课活动中，我会指引学生自主认识废旧资料→采集废旧资料→改造废旧资料，培育他们的发现、剖析能力，发展他们的创建性思想和艺术表现力，提升他们的环保意识。 3、人本主义教育思想 人本主义教育思想是以学生为中心的教育，重申开发人的潜能，促使人的自我实现。倡导学会学习，实现合作学习，重申在学习过程中培育培育学生的创建力。在课题研究过程中我更为关注学生本体的表现。在旧物改造的创意 设计、操作过程和应用部署等方面都踊跃鼓舞学生勇敢试试，充足发挥学生的主观能动性和协作能力。 4、美术课程标准（2011版） 《美术课程标准》建议指引学生关注自然环境和社会生活。经过察看、体验、构想、描述、塑造、设计和制作等美术教课活动，指引学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲密自然、融人社会、关爱生命的感情态度与行为习惯，渐渐形成他们的环境意识、社会心识和生命意识。在实行“旧物改造与美化生活”的手工教课活动中，我将随堂浸透环保教育和生活教育。 四、小课题研究的目标和主要内容 研究目标： 1、扩展教课资源，鼓舞学生找寻身旁简单找到的各样废旧媒材，认识材 料对象的形、色、肌理特点。 2、培育创建性思想，激发学生踊跃思虑和勇于创建的能力，能勇敢对材 料对象的改造价值、改造可能和装修方式等方面进行猜

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