《户外活动给幼儿一日生活增添乐趣》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
户外活动，形式多样，可以是游戏，也可以是散步、玩大型玩具、自由活动等，教师根据幼儿不同年龄特点，个性心理特点以及周围自然环境，选择适合他们的活动内容灵活组织。在组织户外活动时，我认为教师要把握好自己的角色定位，要扮演好支持者、合作者、参与者的角色，三者之间灵活转换，不能给幼儿高高在上的感觉，也不要放任自流。我们可以从以下几方面入手组织好幼儿的活动。
一、根据幼儿个性特点，发挥教师的主导作用，组织户外活动
户外活动应该在教师的指导下进行，即便是自由活动，也应该加以指导，特别是小班。比如说：限定场地，宣布注意事项；不能做危险的动作，不能跑的太快等等，根据活动内容给幼儿一个范围，这样才能使自由活动活而不乱，自由而不松散，杜绝事故发生。对于那些好动的，活动量大的幼儿，不能让他们长时间的进行剧烈活动，应加以指导。比如：我班的沈凌年、陈嘉熙等几个男孩子，一到户外就拼命跑，范围过大，同样的活动，他们经常大汗淋漓，消耗大大超出了正常范围，不利于身体发育。在活动时对他们的关注我会多一些，必要时让他们停下来休息。而对于好静，胆小畏惧的朱诗琪、杨一航，则鼓励他们积极参加活动，有意识地参与他们的活动，带动他们的情绪。对于体弱幼儿，不过分强求，根据他们的身体状况而定。总之，摸清本班幼儿个性特点，熟悉幼儿发育状况，使他们平衡能量，健康成长。
二、引导幼儿自由与规则并存，减少安全隐患
幼儿园的户外自由活动时间是最受幼儿喜欢的，在这个时间里，幼儿不再受常规的制约，随心所欲的玩，常常是玩的不亦乐乎，笑声喊声此起彼伏，有时还会夹杂着哭喊声，为了避免安全事故的发生，要求老师在给孩子以充分自由的前提下，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师要作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如我在组织幼儿第一次踩梅花桩时，我没规定一定要怎么走，但在走之前让孩子理解一个基本的安全规则，即脚一定要踩在梅花桩的中间，避免从桩子上摔下来，还要注意前后其他小朋友，保持距离以免相撞。滑滑梯时教育幼儿不要在滑梯上拥挤，要等前面的小朋友走掉后才可以往下滑，不可以趴着滑滑梯，不能头朝下滑等。为了让幼儿更好的掌握玩具的正确使用方法及游戏规则，在每次活动前都对幼儿进行专门的教育引导，告知一些安全常识，并教会幼儿掌握初步的自我保护能力。小班幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，争抢玩具，此类现象极易造成身体伤害。因此，在自由活动中，我和配班老师们分工合作，让幼儿始终处于我们的视线范围，发现情况及时提醒，加强幼儿按秩序活动，遵守活动规则的意识，这也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。
三、参与游戏才能更好地指导游戏
小班幼儿由于年龄小，能力差，对周围环境的依赖性较强，作为环境的核心人物——教师，对幼儿的影响作用是非常大的，教师参与幼儿的游戏，不一定意味着影响干涉幼儿的游戏，教师参与幼儿一起游戏，可以缩短彼此之间的距离，同时，也是教师观察幼儿的行为表现，具体深入了解幼儿的最佳时机。教师在与幼儿的游戏过程中，应注意以自身双重角色的身份影响幼儿的行为，教师应作为幼儿的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，遵守游戏规则。但是，与此同时，教师也要注意发挥教育者的主导作用，清楚的认识自己的职责，在游戏过程中有目的的对幼儿施加积极的影响。如：启发丰富幼儿的生活知识经验，引导幼儿思维，解决游戏中的问题，并纠正幼儿的不良行为，培养和促进其健康的个性等。其实，教师作为大朋友与幼儿一起玩，这本身就是对幼儿游戏的一种肯定、一种积极支持的态度。
要想成功的组织好户外活动，还要坚持不懈的组织好总结和评价工作。在户外活动结束后，根据实际情况给幼儿讲评怎样做是对的，怎样做是错的，为什么？给幼儿一个正确的答案；对那些遵守规则自觉维护活动纪律的幼儿及时表扬，对违反规则的幼儿，讲清道理，提醒下一次注意。
幼儿在户外活动中是快乐的，他们通过活动增强了体质，锻炼了各项机能，使自己的能力不断完善。作为组织者的我们要在实践中不断总结和摸索，发挥好户外活动的作用，提高幼儿对自然环境的适应能力，为他们的健康茁壮成长打好基础，为他们的一日生活增添几分乐趣。
