小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学研究

经典文学与流行小说的阅读潮流交替 #生活乐趣# #阅读乐趣# #阅读趋势分析#

声明

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目录

绪论

一、研究背景与意义

（一）研究背景

（二）研究意义

二、文献综述

（一）国内文献综述

（二）国外研究现状

（三）已有文献述评

三、研究思路

四、研究方法

五、研究的创新点

（一）内容新

（二）角度新

第一章 小学语文“实用性阅读与交流”任务群概述

一、核心概念界定

（一）学习任务群

（二）小学语文学习任务群

（三）小学语文“实用性阅读与交流”任务群

二、小学语文“实用性阅读与交流”任务群的特点

（一）教学目标以语言运用为根本

（二）教学内容重视文本的整合性

（三）学习任务彰显课堂的情境性

（四）学习活动突出言语的实践性

（五）教学评价关注评价的过程性

三、“实用性阅读与交流”任务群在小学语文教学中的必要性

（一）培养学生良好语感，增强语言运用能力

（二）联系学生生活经验，提高问题解决能力

（三）发展学生思维能力，提升学生思维品质

（四）丰富学生审美体验，形成健康审美观念

四、小学语文“实用性阅读与交流”任务群分析

（一）新课标中小学语文“实用性阅读与交流”任务群的安排

（二）统编教材中“实用性阅读与交流”任务群的安排

第二章 小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学现状调查及存在问题分析

一、“实用性阅读与交流”任务群教师教学现状调查与分析

（一）调查对象

（二）调查目的及内容

（三）教师问卷调查结果及分析

（四）教师访谈结果分析

二、“实用性阅读与交流”任务群学生学习现状调查与分析

（一）调查对象

（二）调查目的及内容

（三）学生问卷调查结果及分析

三、“实用性阅读与交流”任务群教学存在的问题

（一）教师对任务群的了解不深

（二）任务群教学设计不够合理

（三）学生学习的主体意识不强

第三章 小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

一、关注教师专业成长，保障任务群教学的实施

（一）树立主动学习的意识，促进任务群教学的落实

（二）提供培训和教研支持，为任务群教学提供抓手

二、精心组织教学设计，关注学生核心素养落地

（一）仔细研读新课标和教材，提炼和明确学习主题

（二）培养学生语文核心素养，制定准确的学习目标

（三）凸显实用性的生活指向，灵活的整合学习内容

（四）加强学习与生活的联系，创设真实的学习情境

（五）发展学生问题解决能力，设计关联的学习任务

（六）围绕学生语言运用能力，开展进阶式实践活动

（七）关注学生实际学习表现，构建过程性评价体系

三、强化学生主体意识，促进学生主动参与课堂

（一）转变学生的学习观念，调动学生学习的积极性

（二）激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极进行实践

第四章 小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学设计探索

一、明确学习主题，促进“观察”要素落实

二、确定学习目标，提升语言运用素养

三、创设真实情境，联系学生实际生活

四、设计学习任务，增强问题解决能力

五、开展实践活动，提高表达交流能力

六、合理进行评价，关注学习的过程性

结语

参考文献

附录A 小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学现状调查问卷（教师版）

附录B 小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学现状调查问卷（学生版）

附录C 教师访谈提纲

在学期间研究成果

致谢

网址：小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/414833

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