G1多技术融合教学的方法与策略个人提升总结3.docx

发布时间：2024-12-14 09:12

学习新技能策略3：实践与理论相结合，不断动手实践 #生活技巧# #自我提升技巧# #学习新技能策略#

G1多技术融合教学的办法与策略个人提升总结随着年代的发展,科学技术的进步，人类已经进入了信息技术普遍运用的年代。当前，我国已经进入了全面推动素养教育的改革年月。素养教育的发展和教育信息化的推动，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与功课的整合,是普及信息技术教育的关键是信息技术功课和其他学科双赢的一种教学模式。多技术融合教学的办法，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科功课构造、功课内容、功课资源以及功课实施等融合为一体，从而更好地完成功课目标，并提高学生的信息博得、分析、加工、交流、创新、运用的才能，从而更好地培育其协作意识和自主才能。多技术融合教学的办法并不是一个简洁的信息手段如何用法的问题，而是波及了教育思想、教学观念、教与学的理论等基本性的问题，其目的为了给学生创设一个自主探究、合作学习的环境，把学生的主动性、主动性充足调动起来，可以说，多技术融合教学的办法是一个改革教学构造，使教与学到达最优化效果的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自已亲身参加掌握学问的感情是唤起少年特有的对学问喜好的重要条件，当一个不仅在认得世界，而且在认得自我的时候，就能形成趣，没有这种自我体验，就不行能有对学问的喜好学生的喜好不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习喜好，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。多技术融合教学的办法，充足激发了学生的学喜好。比如，长方体、正方体特征的认得是表面积、体积概念的教学，都可以接受多媒体技术出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，运用动态效果营造学习原围，激发学生学习喜好，为自主有效的学习莫定基础。多技术融合教学具备直观、形象、具体、生活化的特点。运用多技术融合媒体创设情景，使抽象概念具体七，使难理解的问题简洁化，如教学长方体的认得时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等内容，接受动画效果，突出重点。教学模式是在确定的教学理论或学习理论指导下，在某种学习环境中展开的教学活动过程的稳定构造形式，是展开教学活动的一套办法论体系；是基于一套基于教与学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和步骤。教学模式是教与学理论的具体化，同时又挺直面向和指导教学实践，具备可操作性。它是教学理论与教学实践的桥梁。探究式教学模式： (1)创设情景创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。教师通过各种办法创设能激发学生学习动机和探究动机的情景，学生一旦进入教师创设的情景就可在情景的感染与作用下形成学习的心理预备，并产生探究的喜好。 (2)启迪思考在学生被创设的情景激发起学习喜好并形成了学习的心理预备之后，教师应准时提出富裕启迪性而且能涵盖当前教学学问点的若干问题（切忌提出一些有显然答案或明知故问的问题）。让学生带着这些问题去学习和掌握有关的学问、技能——这一过程也就是主动地、高效地完成当前学习任务的过程。在问题思考阶段，教师对于学生应当如何解决问题、应当运用何种认知工具或学习资源来解决问题、以及应当如何运用这些工具及资源、包括如何处理在探究过程中遇到的新问题等等，都应给出具体的建议和指导；学生则要仔细分析教师所提出的问题、确定自己所需完成的学习任务，并通过全面思考形成初步的探究方案。 (3)自主学习与自主探究在实施这一步骤的过程中，学生运用教师供应的认知工具和学习资源（或是运用在教师指导下从网上或其他途径博得的工具和资源），围绕教师提出的与某个学问点有关问题进行自主探究。这类自主学习与自主探究活动包括：学生运用相关的认知工具（不同学科所需的认知工具不同）去收集与当前所学学问点有关的各种信息；学生主动地对所获得的信息进性分析、加工与评论；以及在分析、加工与评论基础上形成的、学生对当前所学学问的认得与理解（即由学生完成对当前所学学问意义的自主建构）。 (4)协作交流为了进一步深化学生对当前所学学问意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以争辩形式展开小组内或班级内的协作与交流——通过共享学习资源与学习成就，在协作与交流过程中进一步深化学生对当前所学学问的认得与理解。教师在此过程中应为学生供应协作交流的工具，同时要对如何展开集体争辩、如何面对小组成员的分歧等协作学习策略作适时的指导，而且教师在需要时也应参加学生的争辩和交流（不能只做场外指导）。协作交流的过程不仅是学生深化完成学问与感情内化的过程，也是学生理解和掌握多种学习办法的过程。通过学习我理解到，教学模式的组成因目标、步骤、条件等方面的不同，各种教学模式有不同的评论标准和办法。特定的教学活动步骤或规律步骤。操作步骤可以依据实际的教学情景而机敏通融。促使教学模式发挥功效的各种条件（教师、学习者、内容、技术、策略、办法、时候和空间等）的优化组合构造。针对落

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