陶行知的“生活教育”理论源于对杜威教育思想的吸收和改造。请简述两位教育家的主要观点。

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简答题陶行知的“生活教育”理论源于对杜威教育思想的吸收和改造。请简述两位教育家的主要观点。

(1)陶行知的“生活教育”理论包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。
①“生活即教育”，是陶行知受杜威的“教育即生活”观点的启发而提出的，是对生活教育的本质内涵的表述，主要包括三层含义：生活决定教育，教育源于生活；教育作用于生活；教育与生活不可分离，要在生活中教育，在教育中生活。
②“社会即学校”，是陶行知受杜威的“学校即社会”观点的启发而提出的，是对生活教育的组织形式的表述，主要包括三层含义：生活教育的范畴不仅仅局限于学校生活，而应当包含所有的社会生活；在真实社会生活中进行的教育才是真正有效的教育；教育不再是少数人的特权，而是普通大众的基本权利。
③“教学做合一”，是陶行知受杜威的“做中学”观点的启发而想出的，主要包括三个方面：怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师；我们要在做中教，做中学；教育的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是教的中心。
(2)杜威的教育思想：
①教育的本质。教育即生长。教育绝不是强迫儿童去吸收外面的东西，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。
教育即生活。杜威认为，应把教育与儿童眼前的生活结合起来，教儿童学会适应眼前的生活环境。
教育即经验的不断改造。杜威认为，教育的主要任务并不是教给儿童既有的科学知识，而是要让儿童在活动中自己去获取经验。
②“学校即社会”。杜威要求把学校办成一个“小型的社会”“雏形的社会”，以便从中培养出完全适应眼前社会生活的人。
③“做中学”。杜威要求现代学校要用活动教学来完全取代传统教学，用活动课程取代学科课程。

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