构建“互联网+”高校计算机教学新模式
互联网是现今社会与经济发展中不可或缺的重要力量，这一技术的应用为我国高等教育领域改革带来前所未有的机遇。高校将互联网与计算机教学相结合，通过构建“互联网+教育”新型教学模式，利用丰富的网络教育资源，可提升高校计算机教学质量与效率，促进我国计算机教育资源的均衡分配，真正实现高校计算机教育公平。
互联网技术在计算机教育教学中的应用主要包括以下三个方面：一是在线教育平台。高校利用互联网搭建在线教育平台，突破时间与空间的限制，实现教育资源共享。当前，高校教学中最常见的慕课（MOOCs）、SPOCs、腾讯云课堂等，既能让教师开展在线直播教学工作，也能通过上传教学视频或课件资料，帮助学生根据自身实际情况完成自主学习，而后由教师对学生学习情况进行考核、评价。同时，高校可创建在线论坛供师生进行交流互动。二是虚拟实验室与模拟实训。计算机教学注重对学生实践操作能力的培养。高校引入互联网，与虚拟现实技术、三维建模技术等结合，构建虚拟实验室或模拟真实场景的实训项目，让学生在虚拟场景中进行编程、网络安全等实验操作，如此既能提高学生创新思维与动手能力，也能帮助学生更好地理解计算机专业相关的基础理论知识，为学生日后从事计算机相关职业奠定基础。三是大数据分析与个性化教学。高校计算机教师可利用大数据、云计算等信息技术优势，系统分析学生的学习行为、学习成绩、兴趣爱好等，实现学习资源的精准推送。同时，教师可根据学生学习能力差异制定科学的教学策略，开展差异化的教学活动，做到因生施教，真正帮助学生掌握、理解计算机相关知识与技能。
为提升计算机教育教学质量，高校务必深入挖掘互联网技术的功能与特性，将其与计算机教学深度结合，提供更高质量的教学服务。一方面，高校可利用互联网获取计算机行业发展的最新动态，及时更新教学内容大纲，做到与时俱进，让学生在校园内也能接触到行业最前沿的知识。另一方面，高校应加强与行业企业的合作，如与IT企业合作建设实习实训基地，并培养双师型教师队伍，利用网络对学生进行教育、培训。此外，高校还应利用互联网加强与国际高校的交流与合作，如与国外高校开展合作教学，邀请国外优秀学者进行远程授课，或组织学生赴海外进行交流等，既能拓宽学生视野，也能为学生日后发展提供更多国际化机会。
显然，互联网赋能高校计算机教育教学高质量发展，通过充分利用互联网资源，高校可为社会培养出更多新时代信息技术人才。尽管互联网在高校计算机教育教学中的应用也会面临网络安全、版权限制等问题，但随着5G、人工智能等新兴技术的广泛应用，互联网与高校计算机教育教学的融合将更加深入，从而能够培养出一批又一批高素质计算机人才。
〔作者：贾豁然，沈阳音乐学院公共基础部副教授。〕
教学 高校 学生 计算机 互联网 编辑：刘海钧
