天府八幼园长赵敏：筑“温润之家”，育“温雅之师”

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在四川天府新区这片充满温情的土地上，一所“温润之家”正在致力于培育出一批“温雅之师”。这里，每一步坚实的脚印，都伴随着孩子们的成长；每一句温柔的话语，都是他们心智成熟的见证；每一处角落，都承载着教育的天地；每一位教师，都是孩子们心中的楷模。

党建引领，立定发展方向

教师成长离不开党的指导，更离不开党的浸润。四川天府新区第八幼儿园坚持党管干部、党管人才，充分发挥好领导和把关作用，把方向、谋大局、定政策、促改革，确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权，保证教师队伍建设朝着正确的政治方向行进。

天府八幼园长赵敏表示，在日常工作中，幼儿园积极开展每月一次专题学习，跟进党的最新指导；每月一次党组织会议，复盘、计划工作；在节假日汇聚教师，前往红色阵地，探索历史与文化的源泉；邀请专家进校园，为教师详细讲解党的理论和实践；开展主题党日、书记讲党课活动。今年以来共计开展相关活动近30次。

师德、师风的培养是一个长期的过程，天府八幼结合党建活动开展“一月一培”师德小故事演讲活动。结合教师在实际教学过程中遇到的暖心故事等，通过分享和讨论，增强教师的责任感和使命感。《我与孩子不得不说的故事》《正直的小朋友》《做幸福的老师》……这些故事不仅温暖了孩子们的心，也将激励着教师们在教育的道路上不断前行。

教师成长，“温雅”至一生

以“温润”养人，以品德塑人。在天府八幼，不仅有“四时皆景”的温润园，还有“自信乐学，谦逊有礼”的温润儿童，“博学有爱，坚韧执着”的温雅教师。赵敏介绍到，以“温润文化”为底色、“温雅”教师培训体系为方式，天府八幼教师成长遵循“1+3n”科学成长路径，成立了劳动项目组、集体备课项目组、游戏项目组、运动项目组等，一学期推出一份详细的任务清单、一份详尽汇报的清单、一次系统的成果分享，以项目的形式推进教师专业高质量提升。

“理论、实践、教研一条线，园所建设了‘教研训一体’新机制，开展问题式教研、案例互动式教研、课例锦囊式教研，从保教管理、家园沟通、应急与安全三方面着手，提升教师‘温雅’能力。”赵敏说，处于不同教学生涯的教师有不同的成长侧重，识美教师会形成一份观察案例，参与一个优质活动；追美教师则鼓励他们撰写属于自己的课程故事，注重家园联动，培养家园沟通的能力；创美教师策划和参与一个大型活动，形成课程反思的习惯。

教师成长也离不开评价体系，天府八幼还针对教师成长形成了“四个一”评价策略。以激励性评价、纵向评价为评价理念，建立个性化专业成长攻略，帮助教师树立自身职业画像。基于成长攻略和职业画像，记录教师成长过程中的关键事件，形成自身专业发展的档案。并结合学期末教师考核，为教师考核提供展示自我的平台。

“温润”文化滋养身心，在这样的文化氛围中，天府八幼教师们以温和而雅致的态度，传授知识，以身作则，培养孩子们的情感与品德。他们用耐心和智慧，引导幼儿探索知识的海洋，同时也教会他们如何以温柔和尊重对待他人。

温润文化，深触教师心灵

据了解，自开园之初，天府八幼就确定了“用生活之美温润成长”这一办园特色，并将其落实到了幼儿园的环境创设、管理规范以及课程构建中，以柔和、温暖、有爱为情感基调，做有温度、有深度、有内涵的高品质幼儿园。那时，天府八幼的教师队伍还存在着诸多不足，如学历起点低、专业差距明显、参与研究的热情不高等。天府八幼结合园所实际，坚持温润文化下的教师发展目标，围绕教师年龄、学历、职称三个方面进行分析，立足需求，制定了三年规划，实现了“从无到有”的突破。

重温教师誓言、每月师德学习、每周师德交流……为了让教师感受到“有爱有原则”的园风底蕴色彩，幼儿园组织多种形式的情绪认同体验，坚持园长一期一交流、部门一月一交流、年级组长一周一交流、教师一月一沙龙，关注教师的心理建设。并借助教职工之家，形成一系列的关爱教师活动，荣获“2021年天府新区优秀教职工之家”的荣誉。引用“倒金字塔”管理框架，增强一线教师在管理中的地位和价值，凸显教师在管理中的自主。将教师进行分层，根据不同层次教师制定不同的培养计划、生成不同的目标。

通过长期的活动开展，天府八幼的老师们都有了一定的提升与转变，从求生到强化，从强化到求新，从求新到成熟，逐步探索出属于天府八幼的发展道路。近年来，天府八幼取得荣获国家级荣誉教师19人次，省级荣誉11人次，市级荣誉教师12人次，区学科带头人1人等各种荣誉48人次的成绩，教师职称评定占比95%，二级或以上占比80%，其中高级教师1人。立项市级课题1个、区级课题立项并成功结题共计26个，并有部分课题成果荣获市级二等奖、区级特等奖等不同奖项，400余人次教师各级各类论文获奖。

“做有耐心、会倾听、能理解，内心坚定的幼教人。”赵敏表示，今后，园所将继续以提高幼儿园师资培养培训质量为目标，进行反思与调整，继续师德建设和终身学习，探索激发创新培育，真实平稳地进行实施，在培训中落实，在教研中坚定，在“试错”中进步，实现“从有到精”。

【责任编辑：闫景臻】

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