拼贴艺术在幼儿美术教育中的应用

艺术审美教育在社区活动中的应用 #生活乐趣# #生活艺术# #艺术生活# #艺术审美教育#

        廉明
        南阳师范学院
        摘要：将拼贴艺术应用于幼儿美术教学中，教师引导儿童用独特的艺术形式、材质多样的艺术媒介、自主的认知和创造性的表达这个世界。既实现了拼贴艺术的现实意义，又拓展了幼儿美术教学形式。
        关键词：拼贴艺术；幼儿美术教育；
一、拼贴艺术概述
        （一）拼贴艺术概述
        “拼贴”源于法语“ｃｏｌｌｉｅｒ”，它是将各类材料用一定的手法和媒介植入到二维平面的作品里，使作品达到奇特新颖的视觉效果的一种艺术形式。现代艺术创造了对拼贴的独特创作表现，使不相关的事物和形象产生联系，成为一种独特的艺术表现语言。
        拼贴艺术使艺术家在表达生活和观念时有更大的空间，是综合材料类绘画最主要的表现形式之一，其具有独特的技法和艺术法则，如：它的偶然性、趣味性、社会性等都是单一绘画形式所不具有的。
        （二）拼贴艺术的艺术特点
        拼贴艺术的多元性、趣味性和装饰性等特点影响着艺术和生活的各方面。从绘画跨越到雕塑，从技巧到思维模式，多元材料的并置重构所产生的独特艺术魅力，是单一材料所无法企及的。不同内容、材质、观念的并置，体现学科的交叉和文化的交融。赋予材料在社会和文化上的意义，挖掘事物变置后的新义，拉近艺术与生活的距离，突破了艺术与非艺术的鸿沟。
        在诸多领域，拼贴艺术广受青睐，其影响范围之广，意义深远是不容忽视的。特别是在幼儿美术教育领域，将拼贴艺术渗透在幼儿美术课程教学中，对幼儿树立正确的审美价值观及综合素质的培养均具有现实意义。
三、拼贴艺术在学前儿童美术教学中的意义
        （一）培养幼儿的审美情趣及创造力
        拼贴艺术作为一种打破传统绘画方式的艺术形式，在审美价值和审美教育上有更多的可能性。在幼儿懵懂的时期，以新奇的形式进入儿童的世界，其材料的多样性、绚丽的色彩、独特的视觉效果能够激发儿童的兴趣。在教师的引导下，将兴趣潜移默化地转化为幼儿的审美情趣。
        另一方面，拼贴材料便捷、可操作性强，儿童在拼贴的同时会不自觉地充满想象力和创造力。儿童利用多元的材料、稚拙的手法，给予生活中的废旧物品新的生命，大胆的体验拼贴艺术偶然性的视觉效果。在整个拼贴过程中孩子们是创作的主导，有利于培养幼儿创新思维和主观表达。

                 （二）增强幼儿的图像感知力
        拼贴艺术打破了人们以往的审美和认知，拼贴艺术课程打破以往一成不变的绘画材料、形式及创作手法的局限性，不再只有油画棒、彩铅、水彩笔等单一的工具，增添了卡纸、布料、甚至是废旧材料，并利用画、剪、撕、折多种方式创作出二维或三维的图像形式。使儿童对图像的感知及表达有新奇而多元的体验。既继承了传统绘画教学的优点，又引发孩子无数的奇思妙想。

（三） 帮助幼儿树立环保意识及良好的价值观念
        在开展拼贴艺术教学时，教师要依据不同年龄幼儿的思想内容和心理素质，以“由易到难，循序渐进”的原则，合理植入不同层次、梯度的教学内容，科学设置活动环节，有机渗透环保节能意识和良好的价值观念。同时，用美的形式教育孩子们“什么是对错”，注重规范孩子的品行和启蒙良好综合素养，使孩子在未来能更好的融入社会和家庭。
四、拼贴艺术在学前儿童美术教学中的运用
        （一）创新运用拼贴材料
        拼贴艺术使生活和艺术零距离接触，材料与生俱来的特性在拼贴艺术中被彰显无遗。拼贴艺术材料的多样性为教学内容创作了更多的可能。据其材料特性可分为：厚、薄、软、硬；光滑与粗糙；有纸类、布类、树木类、壳类、金属类等。据其造型可分为：点状材料，如：沙贴、壳类贴等；线状材料，如：绳贴、吸管贴等；面状材料，如：布贴、树叶贴等。材料的选择要根据儿童的年龄特征，以节约、环保、安全为理念，启发儿童利用材料的具体形态，充分发挥想象力进行创意拼贴。如：用铅笔屑制作出的裙子、用废旧纸张拼贴出花朵。拼贴艺术课程对于材料的创新使用，不仅培养了幼儿创新思维和主观表达能力，同时帮助孩子树立环保节能意识。
        （二）自由发挥创意技法
        拼贴技法是拼贴艺术创意的一个重要因素。拼贴艺术的技法繁多，且创作者自由发挥的余地较大。在幼儿童拼贴教学中主要是撕贴法、剪贴法。撕贴法主要以纸类为主，儿童用双手撕出所需要的形状，然后粘贴在平面上，最后配合画笔画出其他的细节部分；剪贴法多为布料类，剪裁出所需形状，并对形状进行重叠式的粘贴，这样不仅能锻炼儿童的剪、贴手法，还能让其了解到重叠的概念。还可发挥创意技法，如：揉皱、折纸、立体与平面结合等。儿童通过自己的想象力对拼贴技法创意性的发挥，得到了将熟悉的事物陌生化的视觉感受，使美术课堂焕发了蓬勃的生机。
        （三）创设情境实现导趣
        拼贴艺术相对于传统绘画来说，更具有绘画语言的丰富性。将拼贴艺术独特的绘画语言渗透到幼儿美术教学当中，就必须创设情境，实现课堂的兴趣导入。如，在以大自然为主题拼贴课堂中，教师要进行情境创设，使儿童充分发挥想象，勾勒出每个人不同的大自然，这些思维会影响儿童的绘画语言，无论是颜色、构图还是内容都会有不一样的结果，且都展示了孩子们不一样的视角和心声。所以，应创设情境，引导儿童自由创作、体会艺术情感表达。
五、总结
        总的来说，拼贴艺术在幼儿美术教学中的创新运用，使幼儿可接触多元的艺术形式。有利于审美意识的培养，激发儿童探索欲；有利于想象力、观察力、创新思维的培养；推动了幼儿美术教学形式的拓展，为幼儿综合素质培养奠定基础。

         参考文献：
[1] 杨黎明.学前儿童美术教育的危机与挑战[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),1998,(03).
[2] 刘剑眉.5~6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点[J].学前教育研究,2007,(06).
[3] 沈宏.现代绘画中的拼贴语言[D].北京:清华大学,2005.
[4] 虞永平.多元智能理论与幼儿园课程研究[J].学前教育研究.2004,(5).

                          作者：廉明
        电话：15093007069
        地址：南阳师范学院家属二区

网址：拼贴艺术在幼儿美术教育中的应用 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/587650

相关内容

幼儿园艺术教育生活化教学探究
儿童美术教育DIY艺术发展
浅谈幼儿艺术教育生活化的策略
幼儿美术教育生活化分析论文
论艺术教育于幼儿成长中的重要性
在幼儿教学中怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力
浅谈幼儿园美术教育生活化策略
幼儿园美术教育生活化的策略研究
学习艺术教育对于幼儿在成长阶段的重要性
浅析幼儿园美术教育生活化

随便看看