学龄前儿童美术欣赏能力的发展

发布时间：2024-12-28 17:32

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本能直觉时期

这个时期的儿童多处于0-2岁这个阶段，这是幼儿处于美术欣赏的准备阶段，所以也被称作本能直觉期。这个时期的婴幼儿对形式审美要素的知觉敏感性与注意性的选择，是纯粹表面的与直觉的。这个时期的幼儿主要通过视觉、听觉、动作的协调活动来进行信息的相互交流。

人类在出生的时候所有的感官都是整合的，很早就已经有了跨感官的知觉。但是很多刺激的明确特征都迫使婴儿进一步去使用他所有的感官进行分析。他们能够比较自然地察觉到那些十分细微的特征,虽然这些最初的反应只不过是一些本能的直觉行为。

婴儿在出生之后的一个较早时期，就已经对美术的两个基本要素：形和色产生了一定的审美感知能力。虽然这些最初的反应只不过是一些最本能的直觉行为,但是这些本能的直觉行为也给日后更高层次的美术欣赏活动打下了基础,做好了心理层面的准备。

直接感知美术形象期

一、自发情况下的特征

在自发情况下，幼儿对美术作品与物象内容的感知要先于对美术作品或者对物象形式的感知。当幼儿面对某一件美术作品时，他们首先感知到的就是美术作品所具备的内容，很少能够有意识地去关注到作品的形式审美特征。这充分表明，幼儿还并未完全形成真正意义上的审美态度，对待美术作品只不过是一种“求实”态度。这个对阶段的幼儿来说，美术作品的内容感知只是局限在画面上到底画了些什么。不管是抽象的作品，还是具象的作品,幼儿对其中内容的关注总会多于对作品形式的关注。

二、在教育干预下的特征

在教育的干预下，幼儿逐渐能够感知美术作品的某些形式审美特征。

在线条和形状的感知上，这个时期的幼儿总是喜欢将它们和具体的形象联系到一起。5-6岁的幼儿对色彩个性的感知往往要借助于和颜色相关的一些具体的实物。在很多情况下，不同色彩能够给人一种不同的感受与联想。人们将这种由色彩感觉引起的情感变化与联想叫作“色彩的情感”。5-6岁的幼儿可以十分准确地把握住色彩的情感。在空间的构图感知上，很多幼儿可以感知到美术作品的空间深度，并且随着年龄的不断增长，这种能力还在不断地向前发展。在对美术作品与物象的情感表现性的感知上,在成人的进一步引导下，大多数的幼儿可以感知到作品的情感表现性，他们往往会从作品与物象的内容、想象因素及作品与物象的形式特征等方面来解释它们的情感表现性。幼儿对艺术作品的风格感知往往很容易受到作品内容的深刻影响。

三、幼儿对作品的感知与描述

对于幼儿而言，他们更喜欢感知与描绘熟悉的物体与令人愉快的现实主义美术作品，包括一些色彩明快的美术作品。幼儿判断作品好坏的标准主要可以分为两个：一是作品的内容是否能够客观、真实地再现现实的世界；二是作品的色彩是否十分的丰富与鲜艳。这个时期的幼儿，已经对美术作品具有了自己的审美偏爱，他们喜欢再现性的作品与那些可以识别出作品中组合对所描绘对象的非再现性的作品，不管是什么绘画，假如他们看不出来作品到底画的是什么内容，他们就很可能不会喜欢。而儿童之所以能够被一幅画作所吸引，主要是由于他们或喜欢图画的内容或觉得画得比较逼真。

对幼儿美术欣赏的发展特征的了解与把握，能够帮助人们更好地去了解幼儿，更好地从事美术欣赏教育活动。在美术欣赏教育活动过程中，我们应该给幼儿创设一个极富美感的环境，提供出一个适合他们年龄特征的美术作品与物象，教师应该有计划、有目的地来引导幼儿感知、理解美术作品以及物象的内容和形式，促进幼儿美术欣赏能力的快速发展。

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