如何在日常生活中开展家庭教育？

德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“一个民族的未来，取决于家庭教育、学校教育和自我教育。”他把家庭教育放在了学校教育和自我教育的前面，充分展示家庭教育的重要性。一个人的成长，首先是在家庭中成长的，家庭教育特别是父母教育的重要性是不言而喻的，所以，每一个父母都应该重视对孩子的教育，都应该花费一些时间和精力来教育孩子，做好孩子的第一任教师。

      作为家长，如何对孩子进行家庭教育呢？是不是需要指导孩子做习题呢？如果仅仅把家庭教育停留在指导孩子学习文化知识上，就显得有些狭隘了。如果那样的话，岂不是把家庭教育当成学校教育了。家庭教育应该担负起家庭教育的责任，关键在培养孩子的道德品质、生活技能、思维习惯以及学习欲望和学习习惯等，这些可以在日常生活中加以培养的。

     著名的教育家陶行知非常强调生活教育，就是在日常生活中开展教育。他说："生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"父母在教育孩子的时候，要善于利用日常生活中的具体内容，适时进行。举个例子来说吧，让孩子学习做做家务活，这样的教育不仅能培养孩子基本的生活技能，还能让孩子感受父母的劳作之苦，体会父母的不易，培养孩子的感恩心。然而，有的父母总是认为孩子还小，不舍得让孩子干活，认为自己动动手就完成了的活，没有必要让孩子来做，但这样不仅不会让孩子感受到父母对他们的关爱，甚至还认为这一切都是理所应当的。等孩子慢慢长大了，养成了饭来张口衣来伸手的习惯，再想来改变他们就要费老大的劲了，甚至根本改变不过来。

       如果说家庭教育培养孩子的道德品质和生活技能是绝大多数父母都能够轻易做到的，但在思维习惯和学习习惯以及学习欲望等方面，有的父母可能就心生畏惧了，他们可能说自己没有学习过专门的教育知识和方法，或者说自己的学历不高知识不足。实际上，培养孩子的思维习惯和学习欲望等内容也并不需要父母有多高的学历和多么丰富的知识，只要用心就可以了。只要用心，把日常生活中的一些事例讲给孩子听，也一样是非常好的教育。当然，如果用具体的行动来教育，效果可能会更好。比如，我的一位初中同学，他是家中的独子，平时还是比较受宠爱的。当年中考落榜后不想继续复读，他的父亲一点也没有责骂他，也不劝说他，只是很平静地对他说：“考不上学，就在家干农活吧，不管怎样，都能挣一口饭吃。”然后带着他同家人一道下地干活，干活时父亲又对他说：“你是男孩子，以后家里的重体力活要担起来，你先跟在我后面学，等我慢慢做不动了，你就来做。”只是干了一个星期的农活，而且还是父母和姐姐百般照顾的情况下，他自己主动开口对父母说自己想复读考高中了，因为和干农活的苦相比，学习的苦就根本算不了什么。后来就考上了高中，又考上了大学，脱离了面朝黄土背朝天的命运。 

        生活教育就是要把教育融于生活之中，在生活中把一些思想传授给孩子。父母不论有没有学历和知识，但生活的智慧总是有的，把那些生活智慧传授给孩子，就是非常好的家庭教育。我在日常生活中，就比较在意对孩子的教育，比如今天中午我带孩子们到河堤散散步晒晒太阳。当我看到河边广场花坛的三棵小树桩时便问大女儿：“你还记得这儿原来是什么吗？”

        “是三棵灌木树吧”。

        “是的，但为什么现在只有三棵小树桩了呢？”我问。

        “前两年发大水，这些树被淹在水里了。淹得时间太久了，就死掉了。”她回答。

         “如果这些树没有被水淹，但一直缺水会不会死呢？”我问。

         “没有水当然也会死了。”她说。

         “你看这些树，没有水的时候会死，水淹了也会死，这说明一个什么道理呢？”我继续问。

          “说明树需要的水不能太多也不能太少。”她说。

          “对的，这就是过犹不及。大自然总会用各种方式告诉我们一些道理，就像这些树，他们的经历就告诉我们做任何事情都要适度，不能太过也不能不及，否则就会出问题。”我说。

          像这样的对话，就是把日常生活中的所见所闻与孩子交流，从而教育孩子更好地明白某些道理。

        大女儿带着妹妹到一颗大树下堆落叶玩，树旁的地上是枯黄的草坪，枯黄的银杏树叶和乌桕树叶散乱地平铺在草坪上，枯黄的草丛中有些新生的绿草叶，还有蒲公英等小植物。我问大女儿：“你看到了几种叶子？”

          “两种。”她说。

          “到底几种？”

          “两种呀！”我抬头看看我。

          “是两种吗？”我继续问。

          “你是问树叶吗？”她开始意识到我的问题可能不仅限于树叶了。

          “我是问你几种叶子，并没有问你有几种树叶呀。”我笑着说。

          “我以为你是问我树叶呢。”她说。

          “很多时候，我们的思维局限会影响我们的判断，就像我刚才问你有几种叶子，而你们正在玩树叶，所以就会以为我问树叶有几种，而实际上我是问你看到的叶子有几种。不仅有这两种树叶，还有蒲公英叶子、小草叶子以及不知名的植物的叶子。”我对她说。

           “我曾经在黑板上画个圆让他们谈谈在黑板上看到了什么。很多学生也只是停留在我画的圆上，并没有在意我画的圆之外的内容。他们也是说'我以为你让我们说看到你画的东西’，你看，自己以为的往往会限制自己的思维，从而进入一个误区，所以看东西，不仅要看到自己关注的内容，还要看到自己关注之外的内容。”我继续和她说。

         这种在陪孩子玩耍的过程中，通过他们看到的或玩的内容进行交流，教育他们明白某些道理，而这些道理又并不高深但却有很有价值，把教育寓于生活玩乐中，远比抱着书本讲道理的效果要好很多。

      生活即教育。作为家长，要做一个有心人，在日常生活中自然地把教育融于其中，通过一件件小事培养孩子的道德品质、生活技能、思维习惯以及学习欲望和学习习惯等。这样，家庭教育就可以很好地配合学校教育，最终让孩子能够自主自觉地开展自我教育，进而成长为一个健康快乐和对社会有用的人。

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