加减法（二）进位加法（教学设计）

利用废弃物进行创意艺术设计的教学方法 #生活技巧# #创意技巧# #艺术设计思路#

文档简介

加减法（二）进位加法（教学设计）-一年级上册数学沪教版一、教学目标知道进位加法的概念；掌握两位数进位加法的方法；能够讲出加和减的区别；能够通过课堂练习掌握加法运算。二、教学内容进位加法的概念；两位数进位加法的方法；加和减的区别；加法运算的练习。三、教学过程1.创设情境教师可以通过观察学生的日常生活，如买东西，喜欢玩什么游戏等，创设情境来引入进位加法。例如：小明和小红一起去买巧克力，他们看到了两瓶巧克力，分别是23元和18元，请问两瓶巧克力的价格是多少？2.引入概念教师在情境创设完毕后，可以引出进位加法的概念。让学生思考，为什么两位数相加会有进位的情况出现？教师可以从十位和个位的概念入手，让学生通过手指模拟十位和个位的变化。3.介绍进位加法的方法引入概念后，教师可以介绍进位加法的方法。首先，将两位数分别按十位和个位相加，若个位和大于等于10，则需要向十位进位。例如：23+18=（20+10）+（3+8）=（20+3）+（10+8）=40+18=584.掌握进位加法的方法教师可以通过课堂练习，让学生掌握进位加法的方法。可以通过小组合作或者个人练习的方式进行。例如：29+46=（20+40）+（9+6）=（20+9）+（40+6）=69+46=1155.引导学生讲出加和减的区别教师可以在课堂上引导学生思考，加和减的区别在哪里？加和减的区别主要在于运算的方向。加法是将两个数相加得到一个新的数，而减法则是从一个数中减去另一个数，得到一个新的数。6.加法运算的练习教师可以通过课堂练习，让学生熟练掌握加法运算。可以通过小组合作或者个人练习的方式进行。例如：23+36=（20+30）+（3+6）=（20+3）+（30+6）=53+36=89四、教学反思通过本次教学，学生们掌握了进位加法的概念和方法，并通过课堂练习加强了对于加法运算的掌握和应用能力。同时，教师也引导学生思考，让他们理解加和减的区别，提高了学生的思维能力。但在教学过程中也存在一些问题，例如，教师没有充分考虑学生的学习能力差异，缺乏差异化教学。同时，在课堂练习环节，教师也没有真正了解每个学生的掌握情况，没有给予足够的指导和帮助。因此，今后的教学中，我将更加注重差异化教

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