小班盥洗活动的指导策略阶段性总结

儿童心理发展阶段及引导策略 #生活知识# #生活智慧# #育儿智慧#

    幼儿时期是良好行为和习惯养成的重要阶段，在此时期培养良好的盥洗习惯，对他们一生的发展都有其深远影响。为使刚入园的小班幼儿养成良好的盥洗习惯，适应幼儿园的集体生活，我们从多方面着手，尝试用各种方法培养小班幼儿的盥洗习惯。 

     一、创设温馨、适宜的盥洗环境 为小班幼儿创设温馨的盥洗环境，具体体现在各个细节之处：在洗手池上方贴有童趣可爱的小动物洗手顺序图，洗手台上放置卡通造型的洗手液，擦手的毛巾架上用动物头像标注好幼儿的号码，小朋友用的卫生纸盒上也贴了萌萌的小动物，让幼儿学会主动拿取卫生纸。 为让幼儿洗手时不玩水、节约用水，我们在水龙头上方张贴了图文并茂的提示：“请爱惜水资源哦！”小班幼儿在家盥洗时都有成人及时冲洗厕所，在幼儿园我们也注重培养他们养成这方面的习惯，我们在男女厕所的水龙头上分别贴上一个手指头，提醒幼儿每次上完厕所后要用手按一下开关及时冲干净。 班里有一些小朋友特别是女孩子入厕后不会整理裤子，我们在盥洗室的墙面还贴了怎样拉好裤子和整理裤子的图示。 在具体实践中，小班幼儿能自主地参与到盥洗活动中，盥洗室里张贴的图片更直接地让他们体验盥洗的快乐、享受独立如厕成功，更能激发他们自主地遵守相应的生活规则，从而更有效地发挥适宜环境的教育作用。 

     二、游戏化盥洗活动 小班幼儿的学习活动以游戏为主，创设好玩有趣的游戏情境，能让幼儿潜移默化地养成好的习惯。 音乐游戏“网小鱼”很受我们小班幼儿的喜欢，我们便把这个游戏迁移到盥洗时间，告知小朋友们“小鱼”要轻轻地游到“池塘”——盥洗室，洗手时水龙头要开小一点，这样池塘里的水不会流光，小鱼可以欢乐地在池塘里生活。自由活动时间，每个幼儿能模仿着小鱼轻轻地走到盥洗室，平时总喜欢开着水龙头玩水的几个小朋友也在互相提醒：“我们水龙头开小点，让小鱼能在池塘里快乐的生活！” 语句简单、重复的手指游戏也是小班幼儿喜欢的游戏形式，我们创编了一些与盥洗习惯有关的手指游戏。比如手指游戏“十个好朋友，小朋友一边念游戏儿歌，一边做好玩的手指动作：“十个好朋友，出来碰碰头；十个好朋友，背后靠一靠；十个好朋友，互相握握手；十个好朋友，互相搓一搓；好朋友擦肥皂，擦上肥皂搓一搓，做个干净好宝宝！” 这个手指游戏其实是一首盥洗儿歌，通过手指动作帮助幼儿记住正确的洗手动作，幼儿在游戏的过程中也就学会了正确的洗手方法。 

     三、利用绘本开展盥洗活动 刚入园的小班幼儿，在需要大便时总是很困惑，这与他们入园前在家只用过坐便器有关，他们经常会发生大便拉在身上、男孩子不知道在哪里大便、来不及告诉老师时将大便排泄在小便池等现象。 这时，我们老师运用一些绘本帮助孩子养成良好的大便习惯，学会在幼儿园正确的入厕方法。绘本《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常直接、有趣的适合小班幼儿的书籍，这本书巧妙地将一个个毫无关联的知识编成一个紧密相连的有关生活健康的故事，用科学的角度帮助幼儿了解大便究竟是怎样一回事，能坦然面对自己的嗯嗯。我们小班老师特地开展了绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》，用游戏的方法让幼儿说一说、玩一玩、演一演各种动物的嗯嗯，教育幼儿有大便很正常，不能害羞，要及时入厕，否则会有很多麻烦。 

    四、及时关注能力较弱的幼儿 小班刚入园的幼儿中，总有几个生活自理能力比较弱的，特别是女孩子，在家从未使用过蹲厕，在幼儿园上厕所时，总是战战兢兢、非常害怕，不会独立脱裤子蹲下来如厕，经常尿湿裤子的后面。因此，在幼儿如厕时，教师除了给予适当的帮助外还要指导幼儿正确的大小便方法，大小便姿势等，让幼儿明白大小便时要先做什么，再做什么。特别是女孩子如厕时要鼓励扶其先扶好栏杆，看好脚下，勇敢地跨上台阶，跨过便池，慢慢地脱下裤子并蹲下来。当女孩子成功独立如厕后，教师要充分肯定孩子的勇敢、进步，使如厕不再成为女孩子的心里负担。 在小班幼儿盥洗时，我们发现一个奇怪的现象，班里总有几个小朋友洗手时会挤到洗手台和拖把池中间，挤进去后再伸手到水龙头下面洗手。这是为什么呢？我们仔细观察起这几个孩子来，发现原来挤进去的这几个孩子都是班里的小个子，胳膊也比较短，他们正面站到水池前正常洗手的话，手根本够不到水龙头，他们自己摸索发现移到洗手台的侧面，和水龙头的距离可以缩短很多，能够得到水龙头洗手，于是就发生了以上一幕。 看到班里这些小个子小朋友每次洗手这么困难，我们老师想了好办法，我们找来了一块大小高度合适的板，将它放到洗手台前面，这样，个子小的几个小朋友在洗手时，只要踩到板上，就能顺利洗手、再没有够不到水龙头的困难。 我们还通过游戏“小火车、排排队”教育幼儿入厕时要有序排队，女孩子不能在蹲位前抢占和拥挤，男孩子不能故意将尿尿到别人鞋子和裤子上，在盥洗室里不能打闹，以免发生意外。 

    五、在保健老师指导下开展盥洗活动 在小班幼儿盥洗习惯养成中，幼儿园保健老师的随时指导也是必不可少的。我园的保健老师经常不定期到小班教室蹲点和观摩指导，并对照细化的评价指标，深入班级、认真观察了解幼儿在园的盥洗与午餐的生活情况，在后续的互动交流与反馈中查找与分析保教管理、组织实施中的问题和经验，在提升小班保教人员专业能力的同时确保每位孩子在幼儿园能愉快、安全、有序地盥洗。 为了让小班幼儿把手洗干净，并且养成勤洗手的好习惯，保健老师走进小班教室，给孩子们开展健康教育活动。在活动中，保健老师通过有趣的小故事给小班的孩子们讲解了“为什么要洗手？哪些时候需要洗手？不洗手会带来哪些问题？”保健老师专业的解答让小班幼儿懂得了盥洗对健康的重要。 每天保健老师在幼儿入园晨间检查时，发现有部分小班幼儿虽然手掌、手指洗干净，但手指甲的卫生却让人堪忧，家长总是不能及时剪掉孩子长长的指甲，或者孩子的指甲缝里还留着脏东西。对此，保健老师再次走进小班教室，和孩子们来了一次现场互动。保健老师先给孩子们观看放大的指甲缝，让孩子发现原来手指甲缝是藏污纳垢的地方，然后保健老师出示小刷子、指甲钳这些小工具，让幼儿说说用这些工具可以怎样清洁指甲，引导他们知道平时要用指甲钳及时修剪指甲，当手指甲缝有脏东西时可以用小刷子清洁干净。 保健老师还指导班级老师和保育员保持盥洗室卫生，特别是在传染病高发的季节，引导保育员做好盥洗室消毒卫生，预防传染病爆发，为每个幼儿提供安全卫生的生活环境。 

    六、家园共育，培养幼儿盥洗习惯 在小班新生家长会上，教师就组织家长开展主题沙龙 “培养孩子的盥洗习惯，你准备好了吗？”在互动式交流中，家长纷纷讨论自己孩子在家的盥洗行为，提出自己孩子在行为方面的表现和不足等。而教师则从小班幼儿盥洗习惯的现状和培养目标，与家长积极互动，让家长明白：“抓住教育的关键期，父母才是主心骨”，“自己‘能’做的事情自己做，养成自立的好习惯”，培养好孩子良好的盥洗习惯对孩子的发展有着重要影响。 小班教师建议家长在家中也为幼儿创设良好，方便的盥洗环境，给孩子准备专用的盥洗用品，这些用品最好放在幼儿可以自由取放的地方。同时教师把对孩子入厕方面的要求也告知家长，在家也要对幼儿提出相应的要求，让幼儿学习入厕的方法，这样家园共同努力，保证幼儿在园在家生活规律的一致性及生活自理能力的独立性，才能帮助幼儿培养盥洗和入厕能力。 在童趣课程背景下，我们结合小班幼儿的年龄特点，创设游戏化情境，开展游戏化活动，做好游戏化评价，在盥洗环节让小班幼儿进行游戏化体验，帮助其逐步喜欢盥洗，学会盥洗，养成健康卫生的盥洗习惯。

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