青少年服务方法 | 雨中人测验!你学会了吗?

发布时间:2025-03-01 04:34

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随着学生心理问题频发,学校对学生的心理危机筛查高度重视,基本每个学期都会对学生进行心理问卷筛查。但心理问卷有其局限性,一是低年级的学生认识字较少,理解能力偏低,他们回答问卷需要家长的引导,会受家长的影响;二是部分学生有掩饰性,导致问卷存在误差,一些有心理危机的学生未能被及时筛查出来并得到帮助。

什么是雨中人测验

绘画心理是绘画者通过绘画的创作过程,利用非言语工具,将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来。绘画心理有三个部分:第一部分是绘画心理分析,也就是通过一个人的画来看他的心理。第二部分是绘画心理咨询与治疗。绘画心理有疗愈的作用,比如曼陀罗减压。第三部分是绘画心理测试,其中就包括了“雨中人”。

“雨中人”是绘画心理测验的一种方法,考察人们当前的压力状态和在压力情境下的反应。早在20世纪中后期,心理专家就已经开始对“雨中人”进行研究,并应用于心理治疗机构。时至今日,其仍被广泛应用于心理危机的初步筛查。

雨中人绘画测试有以下4个优势:一是绘画是潜意识的表达,可以揭示个人深层次的心理活动,这是问卷难以反映的;二是测评使用隐蔽性强、不易产生阻抗和伪装,可以看到真实的心理;三是绘画的语言丰富、内涵清晰;四是绘画方法操作简单,易于应用。

雨中人测验的应用

不管是在大规模的心理筛查中,还是在来访的个案中,我们要测试学生的压力,都要有一个引导语。具体的操作步骤如下:请大家闭上眼睛,想象你现在正处于雨中……然后请大家睁开眼睛,用笔画一张雨中人,不画漫画人和火柴人。

雨中人应该如何解读呢?主要关注6个关键点。我们以一幅学生画的“雨中人”来示例。

一是雨本身雨的大小、稠密程度,代表外在压力的大小。单个雨线条长代表面对的任务很重要,单个雨线条短而密集,代表面对的压力是琐碎而繁多的。如果雨比较大,雨的线条比较长,而且还有很多乌云,说明这是一场大雨,也就表示学生现在面临的心理压力是比较大的,而且面对的是一些很重要的事情。

二是人本身。人的大小代表人的自信程度,五官、四肢的清晰程度代表人是否有完好的自我认知。如人物有比较清晰的五官,四肢也相对清晰,但是四肢是用几根线条搭建的,明显难以支撑头部重量,也是一种目前面临很大压力的表现。

三是遮雨工具本身。遮雨工具代表着减压的方法和解决问题的方法。如画中有三个人,左边两个人是淋着雨的,没有任何遮雨工具,而右边这个人在树下遮雨。他们遮雨的工具很少,也就代表着他们遇到压力其实不太会调节,减压的方法是比较少的。

四是遮雨有效性。有压力不可怕,可怕的是不会调节。怎么知道学生减压的方式是否有效呢?主要看遮雨有效性。遮雨有效性代表减压的有效程度,遮雨有效,则减压有效。示例图左边的两个人连遮雨方式都没有,右边的人在树下遮雨,我们可以看得到,在树下遮雨,它的有效性是很低的,不光会被淋湿,而且还有引来雷电的风险。

五是关注人的感受。感受表示压力中的心态,积极还是消极应对。如雨中人的嘴都被涂黑或者是瘪着嘴,也就是说他们面临压力的时候,更多是消极地去应对。

六是花草树木。我们可以去观察一下学生有没有画一些花花草草之类的,如果画了就代表着面临压力的时候,他有时候会学着去转移注意力。比如通过听音乐、看电影等方式减压,也有部分人选择通过沉迷游戏、寻求来自异性的注意来转移压力。

雨中人测验需要筛查的信息

解读了雨中人的6个关键点,那什么样的画是需要被筛查出来的呢?需要关注这7个元素。

一是天气恶劣,电闪雷鸣。这通常说明学生现在面临的压力很大。比如画面电闪雷鸣的,家长自己打着伞却没给学生遮雨,学生自己也没有任何遮雨工具,通常这代表着家长平时比较忙,给予学生的支持和帮助是比较少的。

二是画面有大量反复涂抹。画面的反复涂抹,通常都是代表着抑郁或焦虑等不良情绪。如学生在中间画了自己,然后再划掉,在旁边重新画了个自己,不光是代表他有焦虑和抑郁等不良情绪,也通常代表着他对自己深深的自我否定。在后面的沟通中得知,这个学生来自一个离异家庭,从小跟着父亲,父亲把很多不良情绪发泄在他身上,对他动辄打骂。这样的学生我们需要筛查出来,继续关注跟进。

三是整体画面过小。画面小于纸张的四分之一,通常代表这个学生是退缩的、没有自信的。在一幅画里,在孩子的世界里连蝴蝶都比她大,代表着学生有很强的自卑感。后来在沟通中得知画画者是一个二年级的学生,来自一个家暴的家庭,父亲喜欢喝酒,每次一喝完就打她和妈妈,所以她总是非常没有安全感,非常恐惧,觉得自己是不值得被爱的。

四是整体画面很凌乱。这通常代表着学生当下处于一个很混乱的状态中,有很多焦虑的不良情绪。在后来的沟通中得知,画画者现在是三年级的学生,有很强的攻击性。其家庭关系很复杂,父母关系非常差,经常吵架打架。面谈的时候社工发现学生眼神闪烁,完全坐不住,情绪也难以控制,于是社工建议家长带学生到医院去做检查,后其被儿童医院确诊为注意力缺陷多动障碍。

五是画面有恐怖血腥元素。如某幅画我们可以看到中间的人,他的躯体是几根线搭建的,很大的脑袋,脸上流着血。筛查出来后沟通得知,这是一个初二的女生,在家休学1个月了,不出门,社工建议家长带她去医院检查,后来被诊断为重度抑郁。

六是画面有大量的暴力元素。有一幅画都是刀剑和攻击,筛查后社工和家长沟通得知,这是一个二年级小朋友,父母是高级知识分子,关系很好,但父亲的情绪不太稳定,对孩子偶尔打骂。结合一些专注力的测验,社工建议家长带学生去做检查,最后被诊断为注意力缺陷多动障碍。

七是细致下的尖锐。这一种较难发现问题,我们一看画面挺大的,画得也很细致,会觉得这个学生状态是比较好的。画得这么细致,代表了他是一个比较追求完美、对自我和他人要求都比较高的人,而画尖尖的树枝说明有比较强的攻击性。我们再看这些尖尖的树枝被包裹在树冠里,通常代表着他更多的是攻击自己,这样的人容易抑郁,也是需要关注的。

雨中人测验的注意事项

接下来,我们看看绘画测验的注意事项。

第一,测量结果作为参考。绘画是投射测验,会受个人生活经验的影响,是有误差的,绘画的准确率只有75%,所以,我们一定不能把绘画直接作为测量的结果,而是需要再去跟画者做详细的沟通,才能做出更准确的判断。

第二,务必不能标签化。就算很多因素显示学生可能存在一定的心理危机,我们应该给学生提供帮助,并注意保护学生,而不是标签化,认为他就是一个有心理问题的人。

第三,不过度解读。绘画心理学的初学者,通常喜欢看到负面信息,拿起一幅画,就觉得这有问题,那有问题。对于没有绘画心理学基础的老师和社工,不要过度解读一些测验结果,而是要多看到正面的一面。另外,对于雨中人来说,我们着重于关键的6点和需要筛查出来的7种信息。对筛查出来有危机信号的学生,要及时做好跟进记录和建档。

第四,适时借用“外力”。对于一些没有把握的画,可以咨询自己的督导或者一些绘画心理学的专业人士。

第五,注意保护学生的隐私。当你需要把学生的画用作案例的时候,一定要征求学生和家长的同意,并且把相关的个人信息抹去。

特别说明一下,当我们碰到一些画,难以去判断是否有危机信号的时候,我们还可以有以下三种方式:一是最直接的方式,找班主任沟通、和学生做一个非正式面谈,通过和他们的沟通,能发现很多问题,有助于我们的判断;二是咨询督导,请教身边专业的绘画心理咨询师;三是咨询全国公益心理平台/热线,如“深心社聆”社会心理服务小程序、社会心理服务热线等。

〔文章原标题为《雨中人测验在学生心理危机筛查中的应用》。作者单位:余正娣,深圳市社联社工服务中心;刘超,深圳南山外国语学校(集团)〕

来源:《中国社会工作》2023年6月上刊,转载请注明来源和作者

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责编:张世华

制作:谢霄

审校:颜小钗

审核: 闫薇

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