课题阶段性总结：提高小学生计算能力策略研究.doc

量子计算研究带来了计算能力的革命性提升 #生活常识# #科技日新月异#

课题阶段性总结：提高小学生计算能力策略研究

课题阶段性总结：提高小学生计算能力的 策略研究一、课题的提出?（一）课题提出的背景?计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。?实施新课程以来，我们重视了学生的动手实践、相互合作能力，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高。特别是在我们昌乐育才双语学校，由于刚刚建校，学生都是从全县各个乡镇汇集到一起的，每个孩子的学习习惯差别很大，孩子的知识水平更是参差不齐。学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。就此我提出了：“提高小学生计算能力的策略研究”。?（二）课题研究的理论价值?1.计算在生活、学习、科学研究和实际中的作用?数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身收益的事情。?2.计算的学习对学生思维能力发展的作用?计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙 HYPERLINK / \t _blank 教育，促进学生思维能力的发展。?3.培养小学生数学计算的能力是素质 HYPERLINK / \t _blank 教育的需要?培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的能力，对于全面贯彻 HYPERLINK / \t _blank 教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。?二、课题界定?计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。?三、课题提出的理论依据?小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。?四、研究目标?通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。?五、研究的原则?1．积极参与和有效参与相结合的原则。?学生参与应该是积极参与和有效参与的统一。在学生的积极参与与有效参与的统一之中，课程目标的三个维度才能得到全面落实。?2．关注每一个学生的发展，关注差异的原则。?新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展。在新课程实施中，必须面向全体学生。认清学生之间的差异，把学生的差异转变成为有效的教学资源，让不同的学生在学习数学的过程中获得不同的发展。?3．运用发展性教学评价的原则。有效的教学评价能激发学生进一步学习的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心。?六、课题研究方法：??1．文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。??2．调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话

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