整理收纳正式进入义务教育课程，会整理的孩子更优秀

教育孩子整理书架：培养良好的收纳习惯 #生活技巧# #收纳整理技巧# #书架整理指南#

近日，整理话题再上热搜！

教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

其中就包括整理收纳。

无独有偶，早在去年3月份，两会期间，针对新职业发表意见时，全国政协委员唐江澎表示：以他四十多年的教学经验来看，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要。

同年的10月，十三届人大常委会在《家庭教育法》会中提出，提高孩子的自理能力，独立生活能力，从家庭整理生活习惯中开始。

整理收纳，无疑是孩子的必修课。

就像日本教育学家西村则康所说：“进入你家客厅的那一刻，我就知道孩子的成绩了。”

01为什么孩子要学整理收纳？

几个月前，一条关于姐弟俩收拾玩具的视频在网络上爆火。

几分钟前还乱糟糟的客厅，被俩孩子收拾得妥妥当当，连爸爸都被安排得明明白白。

视频引来9万多条评论，满屏的夸赞和羡慕：

而在生活中，我们经常遇到的场景却是：

上书法课时，忘带毛笔； 默写单词时，忘带默写本； 考试常常会计算错误，有时连草稿纸上的答案都会抄错； 夏令营回来的途中猛然发现，自己的衣服忘在了酒店……

而这一切的根源，是一个孩子从小没有养成归纳与整理的习惯。

教育家叶圣陶说过：“教育的本质，就是培养习惯。”

从小培养孩子收纳整理的好习惯，就是让孩子学会自我管理，学会独自去面对生活中的问题，从而学会掌控自己的生活与人生。

风靡日本的《收纳——孩子受益一生的思维整理训练》这本书中的序言中就提出：

整理的意义不止于让空间变得干净整洁，它更意味着逻辑思考能力和决断能力。

原本杂乱的空间，通过孩子的动手整理、打扫、收纳，将各种玩具、物品归类。

慢慢地，在整理的过程中，孩子的空间思维能力得到了锻炼和激发，对空间整理也进行了创造性的思考，久而久之，孩子的逻辑思维能力获得充分提升。

正如《收纳——孩子受益一生的思维训练》一书中说的：

只有具备理性思维和整理、取舍能力的舵手，才能始终明确航船前行的方向，并最终抵达期待中的地方，反之，就像在迷雾中冒险，极易偏离航线，徘徊不前，甚至葬身大海。

02不同年龄段的孩子要掌握什么整理技能？

整理是否仅仅意味着收拾房间？当然不是！

事实上，“整理”的意义远不止于让空间变得干净整洁，整理可以培养孩子的生活能力、交际能力和生存能力，还包括逻辑思考能力和决断能力。

针对不同年龄段孩子需要学习的整理技能，教育部也给出了明确的规定：

第一学段（1~2年级）

根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等。

整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。

第二学段（3~4年级）

定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。

将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。

第三学段（5~6年级）

通过对物品的整理与取舍，清理自己的学习与生活空间，如清理和合理处置使用过的教科书、簿本，以及不再穿的衣物、不再玩的玩具等。

初步掌握对物品、居室进行整理、清洁的方法，较为充分、合理地利用家居空间，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境。

第四学段（7~9年级）

灵活运用整理与收纳的方法，从整体上完成对家庭各居室和教室内部物品的整理与收纳。与他人合作对居室、教室进行适当的装饰和美化，设计有特色、易操作的环境美化方案。

独立完成外出远行的行李箱整理与收纳，依据行程安排、天气状况准备衣物和生活用品等。

对于15岁之前的孩子来说，真正拉开彼此差距的不是成绩，而是专注力。

而一个孩子能否做到专注、自控力强，家里的环境早有预兆。

学会整理，是在管理的角度来深度梳理家庭的生活状况，孩子掌握了这种能力，才有可能真正实现成为空间的主人，而不是奴隶。

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